形象思维和逻辑思维

一、思维概念及特点

(一)思维概念

思维是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的概括的反映。例如“透过现象看本质”，思维的一种表现。

(二)思维的特点：间接性和概括性。

二、思维的种类

思维作为一种高级的认识活动，从不同的角度来划分，具有不同的分类。

(一)根据思维活动凭借物的不同，可将思维分为感知动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维

1、感知动作思维

这是一种依赖实际动作为支柱的思维。其特点是以实际操作解决直观的、具体的问题。

2、具体形象思维

这是一种利用头脑中的具体的形象来解决问题的思维。

3、抽象逻辑思维

总的来说，在思维发展过程中，人类经历了从动作思维到形象思维，再到抽象思维的三个发展阶段。

(二)根据思维活动指向性或探索目标方向的不同，可将思维分为集中性思维(聚合思维、辐合思维、求同思维)和发散性思维(分散思维、求异思维)

1、集中性思维

集中性思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。

2、发散性思维

发散性思维是沿着各种不同的方向去思考，追求多样性的思维。

(三)根据思维活动创新程度的不同，可将思维分为常规性思维和创造性思维

1、常规性思维

常规性思维是指用常规的方法，固定的模式，去解决问题的思维方式。例如，学生运用已学会的数学知识解答同一类型的题目。这种思维缺乏独创性，是运用已获得的知识的过程，不会产生新的思维成果。

2、创造性思维

创造性思维是指能产生新的思维成果，具有独创性的思维。一切科学发明创造，都是创造性思维的结果。创造性思维是发散思维和聚合思维的统一，以发散思维为核心。

(1)创造性思维特点如下：

①流畅性。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念多，流畅性大。该特征能反映个体的心智灵活、思路通达的程度。

②灵活性。灵活性是指摈弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。例如让被试“举出报纸的用途”，如果回答“阅读”“学习”“获取信息”，就只是把报纸的用途局限在了“阅读材料”上，而如果回答“包东西”“折玩具”等，则范围更加广泛，变通性也就比较大。

③独创性。独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。

(2)创造性思维的过程

英国心理学家华莱士(G.Wallas)提出创造性思维四阶段论

①准备期：搜集信息

②酝酿期：对信息进行加工

③豁朗期：灵感的产生

④验证期：检验修正

1、

昨天说到怎么去培养孩子的逻辑思维推理能力，如果没有看到的，可以关注我，去里面寻找，但是在昨天说逻辑思维推理思维与形象思维的区别时由于篇幅问题确一笔带过了，但是这是个很重要的问题，因为只有我们详细的知晓了逻辑思维推理和形象思维之间的区别，才能准确的知道他们之间的差别，才能真正了解它们之间的差距到底有多大，才会让我们更加重视在孩子黄金阶段就去对孩子的逻辑思维推理能力进行培养。也看看我们自己运用的是什么思维，这里我依然举例说明。

先说逻辑思维推理思维形成之后，我们对事物的看法。有一个片段能非常好的说明这个问题，我借用一下，故事发正在1888的英国，一位具有逻辑思维推理能力的绅士在炉火刚好照到的地方看到另一个人的左脚那只鞋的里侧，面上有六道差不多平行的裂痕。就知道了他曾经在下大雨的天气出去过而且家里面有一个笨手笨脚的女佣人。看到这里你们可能会说太假了吧，那是因为你们没有理解他的思路，逻辑思维推理的思路。

首先看到鞋子的里侧有六道差不多平行的裂痕。有逻辑思维推理能力的人马上就会想他们是怎么产生的，有几种情况会造成这种结果，哪种情况是最有可能的。当然他就想到了一定是在大雨天气出去过才造成鞋子上有泥，而有人为了去掉鞋子上的泥而使用某种物品不小心造成痕迹的这种可能，而且是最有可能的情况。而这个任务一般为女女佣人所为（可能那个时期的英国一般有地位的人家里都有女佣人）。而紧紧为了去掉鞋子上的泥却对鞋伤害这么大，这足以说明这个人粗心大意。所以才推理出了这个人曾经在大雨的天气出去过而且家里有一个粗心大意的女佣人的结论。

说出来是不是很简单觉得每个人都可以想到，确实如果经过有意识的锻炼，我相信每个人都可以做到。这就是逻辑思维推理能力，而运用形象思维，我们就能看到鞋的颜色，鞋带的记法，当然我们也能看到鞋子的里侧的六道裂痕，只不过仅此而已。那是不是看我写了这么一大段，得出这个结论会花费很长时间呢，其实不是的，每个人的思维都是很快的，而且熟能生巧。当我们可以熟练运用逻辑思维推理的时候，是可以很快得出这个结论的。其实并没有我们想象中的那么复杂。逻辑推理思维与形象思维的差别现在明白了吗？也知道我们自己运用的是什么思维了吧！希望大家可以帮忙关注转发，让更多的人重视这种思维模式。

一、思维概念及特点

(一)思维概念

思维是人脑对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的概括的反映。例如“透过现象看本质”，思维的一种表现。

(二)思维的特点：间接性和概括性。

二、思维的种类

思维作为一种高级的认识活动，从不同的角度来划分，具有不同的分类。

(一)根据思维活动凭借物的不同，可将思维分为感知动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维

1、感知动作思维

这是一种依赖实际动作为支柱的思维。其特点是以实际操作解决直观的、具体的问题。

2、具体形象思维

这是一种利用头脑中的具体的形象来解决问题的思维。

3、抽象逻辑思维

总的来说，在思维发展过程中，人类经历了从动作思维到形象思维，再到抽象思维的三个发展阶段。

(二)根据思维活动指向性或探索目标方向的不同，可将思维分为集中性思维(聚合思维、辐合思维、求同思维)和发散性思维(分散思维、求异思维)

1、集中性思维

集中性思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。

2、发散性思维

发散性思维是沿着各种不同的方向去思考，追求多样性的思维。

(三)根据思维活动创新程度的不同，可将思维分为常规性思维和创造性思维

1、常规性思维

常规性思维是指用常规的方法，固定的模式，去解决问题的思维方式。例如，学生运用已学会的数学知识解答同一类型的题目。这种思维缺乏独创性，是运用已获得的知识的过程，不会产生新的思维成果。

2、创造性思维

创造性思维是指能产生新的思维成果，具有独创性的思维。一切科学发明创造，都是创造性思维的结果。创造性思维是发散思维和聚合思维的统一，以发散思维为核心。

(1)创造性思维特点如下：

①流畅性。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。在短时间内产生的观念多，流畅性大。该特征能反映个体的心智灵活、思路通达的程度。

②灵活性。灵活性是指摈弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。例如让被试“举出报纸的用途”，如果回答“阅读”“学习”“获取信息”，就只是把报纸的用途局限在了“阅读材料”上，而如果回答“包东西”“折玩具”等，则范围更加广泛，变通性也就比较大。

③独创性。独创性是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。

(2)创造性思维的过程

英国心理学家华莱士(G.Wallas)提出创造性思维四阶段论

①准备期：搜集信息

②酝酿期：对信息进行加工

③豁朗期：灵感的产生

④验证期：检验修正