拓展训练课程设置

造吗？很多来过安博人众人的小伙伴，都猛夸我们的培训师颜值高！

但其实，颜值只是我们最不起眼的优点，业内最为严苛的随时淘汰机制，才最让人“心跳加速”~

那么，一名优秀的培训师是如何炼成的呢？

只想说一句，想成为安博人众人的培训师，一路上要过五关斩六将，真的是太！难！了！

一、面试

这是第一关，也是最简单的一关~

我们始终相信，一个人的能力不是靠说出来的，而是靠做出来的。所以，在面试阶段，我们采取了经典的体验式培训考核方法。

给大家布置一个项目，通过过程考察一个人的逻辑思维能力、语言表达能力、组织协调能力、临场应变能力，以及团队合作能力。

这种考核方式有点像公务员面试中的无领导小组讨论。

任务完成过程中评委全程不干预，不评价，只需观察每个应试者的表现，然后对他的能力和素质进行综合评判。

二、一个月封闭训练

通过初选的学员将被集中在培训基地，进行为期一个月的封闭式培训。在这期间，每个人都会随时面临被淘汰的风险，真正的魔鬼训练开始了！

早晨七点，所有学员起床进行体能训练。4000米晨跑+引体向上+俯卧撑，一个月中，相信每个人的感觉都很酸爽~

早晨八点，培训学习正式开始。

首先是安全培训，这是安博人众人的生命线，是在培训中必须坚守的红线。

体验式培训行业的第一本《拓展训练安全操作规范》白皮书就是由安博人众人编写的，其安全标准和效果标准，已成为行业的安全标准参考范本。

闯过安全培训关，是基础项目和经典项目培训。

学员们要对操作要点和注意事项进行笔记和背诵。到了晚上，老师会对白天所授内容进行逐一考核，学员们则需要在现场进行模拟布置。

项目培训过后，进入实操阶段。

学员们分成若干组模拟带队，有的扮演培训师，有的扮演学员，从培训流程设置，到具体项目实施，甚至如何喊操，热身，如何引导反思，都会涉及到。

一个月的魔鬼训练结束后，大概会淘汰掉20%左右的学员。

华为员工每年的淘汰率是5%-10%。由此可见，安博人众人对培训师的选拔是多么严格。

三、五个月实习操作

即便一路过关斩将来到这个阶段，也不能掉以轻心，因为淘汰风险依旧存在：旁听学习—试带项目—实习带队—独立带班，每个关卡都不简单！

旁听学习阶段，学员们至少旁听十次以上的课程，同时撰写详细的教学笔记和观课记录，不断提升自己对课程的理解能力和掌控能力。

之后，老师会让每个学员逐渐介入到项目实施中。

从参与某个模块的布置和操作，到对整支队伍一天的训练进行整体规划，再到能够独当一面，带领一个班级顺利完成培训任务。

四、我们为什么不能速成

为什么有的机构只需15天就可以速成，而在安博人众人，却要经过长达半年时间的磨合、历练呢？

因为有些知识点，可以通过背诵掌握，而有些能力，比如敏锐的洞察力，强大的课堂把控能力，积极灵活的应变能力，团队潜能的激发能力，都需要在日复一日的训练中去培养，去练就。

这我们是对专业的态度，也是对客户的态度

拓展培训课程多种多样，要想培训效果达到最佳，最好根据企业需要来制定针对性方案，为了大家更好的了解拓展培训，下面深圳绿佳源环保分享下团队体验式拓展训练课程的五大类型：

1、从活动形式上来分类：寓教于乐的类型、拓展培训类型、军事化拓展类型、运动竞技类型等。

2、从空间距离与地理环境来分类：高空类型、低空类型、水上类型、场地类型、山地类型、室内类型、室外类型等；

3、从企业文化来分类：团队文化锻造类、团队激励与突破类、个人潜能与突破类、员工归属与价值观认同类、个人与团队融合类等；4、从培训目标与达成目标来分类：时间管理类型、团队管理类型、执行力提升类、沟通技巧类、企业文化锻造类、工作技巧改善类、领导力提升类型等；5、从心理学与人文素养范畴分类：外在行为模式改善、内心心理素养提升等等；

创新型拓展培训课程的重要性

创新是企业发展的灵魂，是企业致胜的法宝，创新培训学习的程度决定了企业发展的高度！通过学习明阳天下拓展公司的创新拓展培训课程，企业可以更好更快地把企业文化很好的灌输给员工，让他们在最短的时间内溶入到公司的正常业务之中。

从1995年拓展进入中国，拓展行业的发展也已经15年了，不过，国内的拓展培训方案以及课程的发展却是比较缓慢，目前流行的拓展课程、拓展项目，大多都还是刚刚把拓展引入中国的时候的那些项目。

这样的发展状况，可谓不尽人意。许多业内人士都感叹，没有新项目，没有新课程，大部分客户接受到的拓展项目，除了高空抓杠，就是信任背摔，要么就是鳄鱼潭。

随着经济时代飞速的变化，社会人文的文化变迁，拓展培训课程也受到各领域的人们关注、也受到人们的青睐。从关注、到接受、到青睐、到追捧、到淡漠、到冷淡，按照这样的思路，如果没有新的拓展项目，甚至将来人们会对拓展培训、户外体验式培训产生“免疫力”，认为这个没有什么体验的、没有什么新鲜的！

所以，创新型的拓展培训方案越来越多的企业也已经注意到了，人力资源已经成为了一个企业最为重要的资源，除了以往的工作培训，企业也越来越重视创新学习的拓展培训。创新的拓展培训课程不同于以往的培训课程，该拓展培训课程更侧重于对人的思想、意志、思维以及团队合作意识的培训，它改变人的态度，态度改变行为，行为改变命运。

可喜的是，目前拓展培训的研发已经处于初级阶段，大多数拓展培训公司都意识到了创新型的拓展培训课程的重要性，譬如，很多北京拓展训练公司纷纷设计出各类拓展培训课程，以激发企业人员的创新思维和学习欲望。在诸多创新的培训课程中，不同的培训课程有其不同的作用：应变反应拓展培训课程在于提高学员的各种应变反应能力，做一个先知先觉的人；情景测试拓展培训课程，激发的是学员潜在的思维；心理游戏拓展培训课程在于提高学员洞察人类特有的思维模式，发现自己的内心世界，掌控自己的情绪状态等能力；更有其它多种新颖的培训课程，以满足学员的不同需求。

拓展训练课程开发与创新

拓展训练课程开发与创新是指通过对客户需求分析确定体验式培训课程目标，再根据这一目标创新性的选择某一个学科(或多个学科)的教学内容和相关体验式教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。

如何解决现有课程开发理论所存在的问题以满足实践的要求呢？教育技术学视野中的课程开发研究为拓展训练课程的开发与创新提供了一种新的研究思路。教育技术学的研究要采取“开发取向”。开发取向是指通过研究开发和设计的原理以及各种可重用的技术来尝试解决实际的教育教学问题，并在这个过程中体验、理解教育教学规律，以形成对教育教学规律的独特认识的研究取向。

教育技术学研究视角中的课程开发理论，作为一种技术理论，它的内容包括理念(教育观、课程观、学习观等)、方法技术(具体的课程开发技术，如需求分析技术、设计技术和评价技术)和技术组织(灵活、合理的技术过程步骤，如课程开发模式)三部分，其中方法技术是拓展训练课程开发理论的核心内容。从这个角度进行分析，科学化课程开发理论的不足是它认为课程是达到特定目标的活动和经验的设定，尤其是采用的“目标细化”的设计、决策技术，即通过目标分解来获取内容而不是通过内容分析来确立目标、先决定课程模式再选择课程内容等的做法——这在很大程度上违背了从目标找手段、从内容找形式的实践逻辑。

因此，改进拓展训练课程开发理论的重点在于探寻拓展训练课程开发更合适的方法技术以及组织方法。探索的基本逻辑可以是：拓展训练的目标是什么?客户基本状况与需求是什么？课程的基本单元是什么?基本单元的成分是什么？这些单元是通过哪些方法技术构建起来并组织成课程的？这些方法技术及其组织被我们称为体验式培训课程开发与创新技术。

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