如何进行校园文化建设

一、课题研究目的和意义

培养工匠精神

本次课题研究目的：为完成《创新德育载体，建设中职特色校园文化》这个大的项目课题，从《建设技能型校园文化》入手，立足于计算机应用专业，以《计算机管理与维护项目课程》教学过程建设为载体，展开信息系统项目管理技术在计算机教学中应用的探索，力求形成有效的样本和可操作的方案。

本次课题的研究意义：作为《创新德育载体，建设中职特色校园文化》这个课题的子课题，从技能型校园文化建设入手，探索中职学校在技能训练中的规范性成果。

最好的员工不仅仅是项目工作任务的完成者，更是项目工作的任务的组织者和管理者，职业教育的培养目标不仅是培养合格的劳动者，更应该注重领导和管理能力的培养，这是时代的要求，也是中国制造向中国创造转型的需求，中国不仅要成为世界的工厂，更应该是世界的工作室！可以肯定的说，当今的世界较量的是职业者的自身技能和素养，未来世界较量的是职业者的内在的心智和成熟的职业意志。

二、课题研究的主要内容

计算机管理与维护

本次课题的主要研究内容是立足于计算机应用专业特有的岗位工作任务，通过每个独立的技能点的学习，探讨信息系统项目管理在职业实践中的应用，充分的挖掘计算机管理和维护岗位的职业需求，充实教学内容，同时形成规范的教学过程。

选择计算机应用专业中的《计算机管理与维护项目课程》，把信息系统项目整体、范围、进度、成本、质量、人力资源、沟通、风险、采购的内容融合到教学技术过程中，实现对岗位课程的提炼和推动，我们不仅在模拟岗位工作任务，更重要的是通过整合工作任务，实现推动学生的可持续发展的能力，时代在变、科技在变，学校的教育提升学生心智能力的目标永远不会改变。

根据客户的行为习惯，把《计算机管理与维护项目课程》分解成可以独立操作的子项目，设计十个教学通关子项目，第一关《如果配置一台计算机？》，学生根据教师提供的引导，必须掌握计算机硬件的性能参数的获取，和硬件之间搭配的规则，完成根据顾客需求配置计算机的工作任务，这里需要学生掌握项目管理的规划、范围、成本、质量、沟通、采购的相关内容；第二关《如何组装一台计算机？》，学生根据教师的引导，掌握组装的技术和工具的使用，完成计算机硬件的组装任务，这里需要学生掌握项目管理的规划、进度、成本、质量的内容；第三关《如何选择和安装操作系统》，学生根据教师的引导，根据硬件选择操作系统，并完成ＣＭＯＳ的设置和系统的安装，这里需要学生掌握项目管理的成本、质量的内容；第四关《计算机的驱动和安全防护》，学生根据教师的引导，选择适当的工具软件，完成计算机硬件的合理驱动，并选择合适的计算机防护软件，根据实际需求设计安全防护设置，这里需要学生掌握项目管理的规划和质量内容；第五关《选择和安装应用软件》，学生根据教师设计的虚拟情景，选择和安装应用软件，满足客户的应用需求，这里需要学生掌握项目管理的成本和规划、质量内容；第六关《如何配置操作系统和管理计算机》，学生根据教师设计的虚拟情景，完成操作系统的配置和计算机的个性化设置，实现客户的个性化需求，这里需要学生掌握项目管理的规划和监控内容；，第七关《计算机的日常维护和管理（处理简单的软硬件故障故障）》，学生根据教师设计的虚拟情景，完成计算机的日常维护和故障处理，满足客户的使用和维护需求，这里需要学生掌握项目管理的规划和监控、维护内容；第八关《计算机的应用拓展（网络设备选择和应用）》，学生根据教师创设的虚拟情景，拓展计算机应用需求，完成网络设备的选择和安装，满足客户的应用需求，这里需要学生掌握项目管理的规划、范围、成本、质量、沟通、采购内容；第九关《数据恢复及数据加密、文件格式转换》，学生根据教师创设的虚拟情景，完成数据恢复和数据的加密以及格式转换的应用需求，这里需要学生掌握项目管理的规划、监控、成本和质量内容。第十关《完成计算机管理与维护项目的研究论文》，学生基于前九关获得的经验，完成经验总结，形成自己的技术理论认知，这里需要学生掌握信息系统项目整体、范围、进度、成本、质量、人力资源、沟通、风险、采购的相关内容。

运用信息系统项目管理的知识、工具和技术于模拟完成《计算机管理与维护项目课程》的活动，进而完成解决项目建设的需求。准确定位工作岗位的工作任务，采用的管理技术包含领导（leading）、组织（organizing）、用人（staffing）、计划（planning）、控制（controlling）等五项主要工作。”职业教育的目标应定位于职业视野和职业能力。技能型校园文化建设（计算机应用专业）课题研究的根本目的也是源于社会的需求，这是一个看中可持续发展能力的世界，国家之间的较量就是，创造和制造能力的对抗，基于此本次课题的研究内容选择了挖掘职业需求，管理和建设职业能力的路线！

三、课题研究方法

方法和途径

本课题研究以行动研究法为主，以文献研究法、个案分析法、经验总结法为辅。

1、学习实践引导研究法：根据学生在《计算机管理与维护项目课程》学习和实践的情况，在行动导向教育理念指导下，设计教学子项目通关评价标准。基于成熟的经验，设计通关项目，对学生完成项目的实际情况进行分析，对反馈进行整理分析，形成并完善评价标准，把信息系统项目管理元素融入《计算机管理与维护项目课程》教学，及时调整教学方法，以便科学地进行本课题的研究。

2、文献研究法：通过网络和公众号，关注教改动态，搜集与本课题研究相关的教学、资料、信息，研读专业网站关于计算机教学的最新理念。

3、个案分析法：开展课题研讨展示活动，收集典型个案，整理、分析和反思。

4、经验总结法：收集和吸取其他课题研究的成功经验和做法，提升自己的科研水平。

５、使用思维导图完成课题研究的引导释义。

四、预设课题实施步骤和保障条件（略）

1、资讯阶段（2017.3—2017.4）：通过多种渠道获取关于《技能型校园文化建设》的资料，完成资料的整理和分析，归纳需要的经验，建设课题研究的资料库。

2、计划划阶段（2017.4上旬）：制定子课题研究计划，设计调查提纲、问卷。完成对资料的整理和分析，归纳需要的经验，充实课题研究的资料库，完成课题研究的准备工作。

3、实施阶段(2017.４—2017.7)：通过对学生完成《计算机管理与维护项目课程》通关过程的研究，统计分析学生的学习成果，研究反馈的数据，形成新的经验，补充到教学实践中。对每一个子项目通关数据进行成果总结，形成理论专题研究，充实课题研究的资料库。循环往复不断积累和改正评价标准和教学细节处理技术。

4、检查阶段（2017.8—2018.1）：撰写完成技能型校园文化建设（计算机应用专业）课题研究报告，交由总课题组检查评价。

五、预期成果的理论价值和实践价值

１、理论价值：通过设计计算机岗位工作任务的模式，形成课堂教学全新的互动方式。让学生在交流、合作、探究式的学习方式中获取知识，培养创新能力。信息系统项目管理作为计算机软考最高的等级技术，已经被社会认可，在中等职业教育阶段引进课堂，可以全面提升学生对技术和岗位工作的管理意识，培养的不仅是技术工人，更重要的是提升学生的职业视角，坚定成为职业的管理者和领导者的心态，推动学生成为学习的主人，和自我职业的规划者，需要才是最好的老师，每一关都需要学生根据教师预设的引导路线，主动的寻找答案，注重细节，又要把握全局，最终完成第十关《完成计算机管理与维护项目的研究论文》，培养工匠精神！教师需要从实际的教学出发，完成有效性策略的制定，课堂教学互动方式的建构，必须借助实践进行实验、反思、改进，形成良好的方案再实践，反思、改进。

２、实践价值：通过本次课题研究，促进了教育教学理论的研究，更新了教育观念，提升了教学水平和学术修养。完成了创建课堂互动环境的设计，推动了学生主动参与学习的意识和能力，在实践中发挥学生作为学习主体的作用，激发学生在完成教学任务中的积极性和主动性，提高课堂效率，塑造学生独立自主的人格。通过任务引领，开发了学生的心智，构建和谐的师生关系，完成了师生良性互动，为教学资源库充实了实用的内容。基于《计算机管理与维护项目课程》十个子项目的闯关，培养的学生岗位工作意识，形成初步的职业素养，为未来的职业生涯打下有益的基础。

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