学习能力

地产变天的时代，既是挑战也是机遇，这两年，开发商们似乎都开始“不务正业”，各种新业务百花齐放，教育行业因其规模增长极快且具备很强的逆周期性，已成为房企的重点创新方向。预期至2020年，中国教育产业总体规模总体规模将增长至近3万亿元，实现12.7%的年均复合增长率，同时在二胎和消费升级的环境下，教育资产呈现出极强的盈利能力。

目前，已有多家地产大佬进军教育产业，其中不乏万科、碧桂园、万达、保利、恒大等龙头地产商。以万科为例，截止2017年仅广深区域就有近20家社区营地开业。然而，地产商进军教育产业的弊端显而易见，前路如何也尚未可知。

7月24日，由决胜网主办的“未来教育论坛”在北京民族园智选假日酒店顺利举行，论坛以“教育综合体产业价值链变局-破局”为主题，与到场嘉宾分享了当下教育综合体发展的最新趋势与观点，也从未来教育研究者与传播者的角度深度探讨了目前“教育+地产”模式的发展方向。

活动现场

活动邀请到多位重量级专业嘉宾，包括决胜股份总裁龙明、乐学赢总裁吴珺、乐智众创教育空间CEO薄胜、360度教育服务平台“青苗荟”项目总监吴枫楠、观通基金|闯先生合伙人/投资总监魏强、小牛计划创始人杜昀、百造学堂创始人连晓刚、王后雄教育事业合伙人魏斌、凡希（北京）国际教育科技有限公司创始人张朝阳以及北京七彩小鱼文化传播有限公司创始人徐响等，各位嘉宾分别从资本、招商、运营等角度分享了经验。

主办方决胜股份总裁龙明在开场致辞中阐述了互联网影响下的未来教育趋势。龙明谈到互联网的碎片化、去中心化、分布化和自发化，实际上在对社会发展、城市发展和人们行为的发展产生着潜移默化却又不可小视的影响。

决胜股份总裁 龙明

龙明认为在互联网的深刻影响下，未来教育将呈现出以下4个趋势：

1、未来学校将成为学习共同体

未来会有一个一个的网络学习中心和实体学习中心，共同构成一个学习社区，所以，学校的概念会被学习社区的概念所取代。

2、学习机构一体化

未来教育机构打通了，没有必要再把教育机构分成培训机构、学校、网络机构，所有的机构都变成学习中心，而对于机构来讲，综合性的集聚可能就会变成一个趋势，来降低学生的选择成本和路上成本。

3、学习中心小规模化

小规模化其实也是由于学习内容更定制化和个性化，给到每个孩子不同的课程，课程的卓越性决定了生命的卓越性，所以用什么样的课程教育我们的孩子，在于我们培养什么样的孩子。

4、家校合作共育

家庭在学校中将发挥越来越大的作用，当一个孩子来到学校的时候，当一个孩子进入学校大门的时候，他的认知风格、行为特征、学习能力已经初步形成。这也意味着家长将扮演越来越重要的角色，未来的教育机构或者说教育共同体，需要把家长吸纳到体系中来，完成更大、更完整生态的演进。

这些趋势看起来并没有太多联系，但实际上，它们的本质是在互联网越来越发达的时代里，趋向于去中心化、生态多样化的规律，开始越来越尊重每个孩子作为学习主体的真实需求，越来越贴近对于生命本体的尊重，一切逐渐回归到以人为本的基调上。

在互联网的深刻影响下，在中国经济变革的大背景下，以垂直产业驱动的集聚效应已经开始发挥作用，教育产业的小规模集聚已成必然趋势，互联网思维和工具促使资源集聚的能力和速度大大提升，而城市发展恰恰需要新的产业动力来激发新的空间价值，教育综合体的出现也就顺理成章。　

乐学赢总裁 吴珺

乐学赢总裁吴珺首次提出共享校区概念，升级了传统教育综合体理念，如何跳出“二房东”的坑，如何形成多业态、强关联、高频次、深度互通的产业协同，如何真正从家长需求、学生利益出发，做好系统规划与深度运营，这都是当前教育综合体的痛点，也是乐学赢试图突破的方向。乐学赢希望用共享模式孵化细分领域优质股，让其做强做大并结成联盟，并设立了共享校区的赋能目标。

据悉，乐学赢是英诺的生态企业，目前决胜股份与英诺合作，计划在英诺创新空间及腾讯众创空间打造的城市级教育主题空间正陆续在北京、重庆、无锡等城市落地，不久将面向市场开放。

小牛计划创始人杜昀探讨了以大数据为驱动的未来教育生态，360度教育服务平台“青苗荟”项目总监吴枫楠阐述了如何通过“流量运营”和“坪效运营”应对未来挑战，乐智众创教育空间CEO薄胜希望通过商业模式的整合与创新教育综合体的发展，而观通基金|闯先生合伙人/投资总监魏强则从资本角度分享了专业建议。

据活动负责人介绍，2018年将迎来决胜网的战略服务升级，决胜网将开展一系列以“未来教育”为主题的垂直论坛，聚焦教育发展的新方向、新趋势，打造引领未来教育的强势品牌活动与服务。负责人还透露，决胜网将于8月继续举办教育综合体相关主题的闭门研讨会，届时将定向邀请业内人士做专业分析和讨论。

圆桌论坛嘉宾

教育是一个赛道分散、长尾效应明显的行业，数量众多的中小机构虽能维持盈利，但既不可能凭借自身实现扩张，也不可能对抗巨头的降维打击。众多中小机构都面临或者退出、或者转型升级的选择。在教育行业估值重归理性的背景下，创新的合作模式或许可能打开更大的想象空间，也期盼教育从业者不断打开对未来教育新的认知窗口，引领未来教育发展方向。

在“互联网教育”的背景下，传统课堂教学正在经历一场变革，信息化教学成为新趋势。信息化教学通过将现代科学技术工具载体和传统教育教学进行有机的结合，并实施于课堂教学实践，帮助一线教师引进先进的教育理念、教育资源、教学手段，提高了教师素质与课堂效率，拓宽了学生视野，增强了学生适应未来的能力，也同时加快缩小城乡、学校间教育教学硬件的差距，实施优质教育均衡化。

太原市刘家堡乡二中作为一所乡镇中学，自2017年10月起借助“悠数学”智能教学平台，开启了一场“逆袭之战”——经过三个月来的实践，借助信息化工具，带来了可喜的教学变化。

刘家堡乡二中位于太原市城郊，招收的学生主要是留守儿童及打工子弟的孩子，经济条件相对较弱。而2017年10月23日，刘家堡乡二中数学年级组借助多媒体工具，引入“悠数学”智能平台，积极开拓教师新视野，提升学生学习能力。短短三个月，该校全面推进“悠数学”的使用，现已成为太原市中小学提升教育质量、丰富学校内涵，促进均衡发展的代表和缩影。

传统教学由于受到设备条件的限制，不能做到及时评价，即时反馈差。并且，数学教学基本是依靠老师的经验，对于新入行的教师来说，挑战性较大。而现代科技给教学带来了新的突破，借助信息化人工智能工具，可以大大提升教师对学生的个性化指导效率，实现课堂效能的提升。它使得学生可以在计算机软件的辅助下，进行自主学习，不仅可以快速分析学情，还可以通过网络对学习进行针对性指导，帮助学生更好地掌握学习技能。那么信息化教学对学生的成绩提升真的有那么有效吗？

1.正确率提升、学习效率大幅提高

通过“悠数学”后台提供的刘家堡乡二中使用报告数据，可以看出11月份整体正确率在作业难度系数增加的同时也实现了1%的提升。学生做题正确率稳步提高，作业完成率也在不断上升，这说明信息化手段教学确实激发了学生主动学习的兴趣，调动了学生学习的主动性和积极性。孩子由被动性完成作业，转化成为主动性自主学习，提高了学习效率。

（10-12月正确率趋势分析）

据刘家堡乡二中老师称，除了日常使用“悠数学”布置作业外，还定期开展月度及季度学习评比活动，这也大大激发了孩子对数学学习的兴趣，从而让孩子爱上数学，爱上学习。

2.切实调动学生学习的主动性和积极性

通过“悠数学”提供的做题练习数量统计数据可以看出，学生学习热情日渐高涨，自主做题数量从10月的3194道题到11月激增至20929道，自主做题学生数也从68翻倍到159人次……可以说信息化教学手段确实大幅的调动了学生学习的主动性和积极性。

（10-12月自主做题数量统计）

教育技术的信息化，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，逐步打破了“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的以教师灌输为主的传统教法，有效地改进了教与学的传统方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获取知识。

（刘家堡乡二中悠数学“科举大典”获奖学生合影）

（刘家堡乡二中月度活动班级照片）

面对新技术，有人选择绕道而行，有人则尝试接受，并借其优势改善教学，刘家堡乡二中引进“悠数学”正是切合发展的趋势，努力跟上社会的步伐。在该校尝试推进“悠数学”一段时间后，不少老师都反映，其实信息化教学也很简单，首先不要有畏难情绪。先进的信息技术，确实让他们的教学变得更有效、更轻松可控。当然信息化教学也给学生们带来不少的变化，学生们的积极性普遍提高了，一方面课堂上及时通过即时反馈及时给学生鼓励，另一方面通过软件的家长端，联通了家校的沟通。学生有进步，不仅会得到老师的鼓励，家长也能立即知道并给予鼓励，这样学生的积极性和自信心都大大提升了，课堂效率自然也随之提升。

“悠数学”在刘家堡乡二中取得的成果，让不断尝试的校园信息化改革吃了一颗定心丸。实践证明，信息化教学手段不失为提高课堂教学效率行之有效的好方法，真正能起到提高教学效率，激发学生学习兴趣，提升教学质量。教师和学校也应紧跟时代步伐，不断更新观念，学习、使用新知识、新技术，为全面提高教育教学质量做出努力。

一所乡镇中学尚能不懈追求新知识、新新技术带来的变革，积极尝试现代化教学手段，并用数据证明了现代化信息技术工具确实有益于教学，那么有理由相信会有越来越多的学校会加入这个行列，在互联网的大时代，顺应时代潮流，借助信息化工具，做出更加骄人的教学成果。