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多媒体融合教学！西平县二郎中心校建设信息化教育大道
校园通讯社：西平县二郎中心校所辖13所小学，8所幼儿园，现有学生2776人，在职教师214人。随着现代信息技术在教育领域的普及和推广，教师的教学模式、学生的学习方式、学校的管理层次正在接受着现代信息技术的洗礼。
近年来，二郎中心校在西平县教体局正确领导下，坚持“抢抓学校发展机遇，努力提高教育质量，打造学校品牌”的办学目标，按照“高起点规划、规范化建设、标准化配备，跨越式发展”的办学思路，多方筹措资金，确保学校信息化建设在学校快速发展过程中的重要地位，规范完善了学校信息化建设实施工程，在打造“数字化校园”品牌方面取得了可喜的效果。
先后投资300余万元，建成了45个多媒体教室、18个多媒体监控室、校讯通学生信息网络平台、语音室等。新建高标准的微机室8个，学生机400台，满足了学生的日常学习需要。学校还为教师更换了223台高标配的计算机，教师办公、学习实现了网络化、数字化，大大提高了教师的办公效率和教学水平。
运用信息技术，提升学校的管理水平。实现“校校通”、“班班通”、“人人通”。所辖13所小学、8所幼儿园统一接入50兆宽带网络，真正实现了全校网络化。学校的任何一台微机都可以实现网络共享，最大限度的发挥网路信息化的独特作用。
挖掘资源，发挥资源库的作用。中心校十分重视资源库的建设，资源库内容不断得到充实，每年征订教学软件（资源）都在1.5万元以上。涉及语文、数学、英语、科学、思想品德、艺术教育等领域，面广量大。
在购进资源的同时，学校还鼓励教师积极开发教学课件，参与学校资源库建设，现在学校每一名教师都能够独立制作课件和搜集使用课件。学校把教师制作的课件也纳入学校资源库，实现科学、有序的教学可用资源。
开设课程，夯实基础。为了提高学生的信息技术素养，中心校按照要求标准开设信息技术课程，各阶段全部开设信息技术课。除用好信息技术教科书外，每个年级补充相应内容，增加学生的实际操作能力。
加强培训，提升教师信息技术素养。中心校将教师信息化培训摆在突出位置，引领教师更新理念，积极使用。以“领导懂、骨干精、全员会”为基本要求，按照“按需培训，讲究实效，分级负责，形成团队”的原则，实行教师全员培训和骨干培训，使所有教师树立现代教育信息化观念，具有适应信息技术环境下教育管理和教学需要的信息技能。
通过不同层次培训，全乡教师的信息技术综合素养得到不断提高。信息技术已经成为每位教师每天提高工作、学习、生活质量的重要手段。信息技术的运用，成为教师们工作中的自觉行为并早已成为展现教师自身素质和师表形象的重要载体。
在做好全体教师的通识培训的基础上，中心校还注重信息技术骨干教师的培训，多次组织信息技术专职教师和网络管理人员参加各级培训，专职人员都取得了专业的合格证书，做到持证上岗。
通过“走出去，请进来”等形式，组织骨干教师学习先进理论和经验，使骨干教师不仅成为学科教学的骨干，还成为学校信息化教学环境构建、学科整合的骨干，全面带动并推进了学校信息化建设。
发挥信息化工程的实效性。以信息技术与学科融合为抓手，建立备课、听课、评课等教研平台，积极开展基于网络的三类模式的校本研修活动，提高教师教学应用能力。
并由此推动多形式、多层次的教育教学研究，建设和完善基于网络的教师教育叙事交流平台和网上教研系统；充分利用成熟的网络基础设施和丰富的校园网网站资源，组织网上公开课、示范课和研究课，逐步开展基于网络的远程教学交流活动。
老师们深深体会到了信息化教学的优越性，合理利用现代教学设备进行课堂教学已成为教师的内在需要。
老师们积极参加理论学习和实践探索，形成了一种积极使用现代化教育设备的氛围。都能熟练运用多媒体教学平台进行教学，都能自行设计制作课件。多媒体教学促进教师掌握现代化教育技术，实现在位进修，自我发展、自我完善的跨越，提高了自身素质。
近年来，在“一师一优课”“多媒体融合优质课、示范课”活动中，有1位教师荣获省级优质课，12位教师荣获市级优质课，56位教师荣获县级优质课；在《全国中小学电脑制作活动》中，先后荣获省级奖励15人次，市级奖励286人次。
今后，二郎中心校将与时俱进，以实干、创新求发展，全力打造数字化校园，为实现教育现代化做出新贡献。（撰稿：李景春）
【审核:付建威 编辑:唐丽 排版:田贺霞】
备注:校园通讯社宗旨:挖掘校园文化，培养原创激情，推广教育品牌，扩大经验交流。投稿请关注校园通讯社
多媒体融合教学！西平县二郎中心校建设信息化教育大道
校园通讯社：西平县二郎中心校所辖13所小学，8所幼儿园，现有学生2776人，在职教师214人。随着现代信息技术在教育领域的普及和推广，教师的教学模式、学生的学习方式、学校的管理层次正在接受着现代信息技术的洗礼。
近年来，二郎中心校在西平县教体局正确领导下，坚持“抢抓学校发展机遇，努力提高教育质量，打造学校品牌”的办学目标，按照“高起点规划、规范化建设、标准化配备，跨越式发展”的办学思路，多方筹措资金，确保学校信息化建设在学校快速发展过程中的重要地位，规范完善了学校信息化建设实施工程，在打造“数字化校园”品牌方面取得了可喜的效果。
先后投资300余万元，建成了45个多媒体教室、18个多媒体监控室、校讯通学生信息网络平台、语音室等。新建高标准的微机室8个，学生机400台，满足了学生的日常学习需要。学校还为教师更换了223台高标配的计算机，教师办公、学习实现了网络化、数字化，大大提高了教师的办公效率和教学水平。
运用信息技术，提升学校的管理水平。实现“校校通”、“班班通”、“人人通”。所辖13所小学、8所幼儿园统一接入50兆宽带网络，真正实现了全校网络化。学校的任何一台微机都可以实现网络共享，最大限度的发挥网路信息化的独特作用。
挖掘资源，发挥资源库的作用。中心校十分重视资源库的建设，资源库内容不断得到充实，每年征订教学软件（资源）都在1.5万元以上。涉及语文、数学、英语、科学、思想品德、艺术教育等领域，面广量大。
在购进资源的同时，学校还鼓励教师积极开发教学课件，参与学校资源库建设，现在学校每一名教师都能够独立制作课件和搜集使用课件。学校把教师制作的课件也纳入学校资源库，实现科学、有序的教学可用资源。
开设课程，夯实基础。为了提高学生的信息技术素养，中心校按照要求标准开设信息技术课程，各阶段全部开设信息技术课。除用好信息技术教科书外，每个年级补充相应内容，增加学生的实际操作能力。
加强培训，提升教师信息技术素养。中心校将教师信息化培训摆在突出位置，引领教师更新理念，积极使用。以“领导懂、骨干精、全员会”为基本要求，按照“按需培训，讲究实效，分级负责，形成团队”的原则，实行教师全员培训和骨干培训，使所有教师树立现代教育信息化观念，具有适应信息技术环境下教育管理和教学需要的信息技能。
通过不同层次培训，全乡教师的信息技术综合素养得到不断提高。信息技术已经成为每位教师每天提高工作、学习、生活质量的重要手段。信息技术的运用，成为教师们工作中的自觉行为并早已成为展现教师自身素质和师表形象的重要载体。
在做好全体教师的通识培训的基础上，中心校还注重信息技术骨干教师的培训，多次组织信息技术专职教师和网络管理人员参加各级培训，专职人员都取得了专业的合格证书，做到持证上岗。
通过“走出去，请进来”等形式，组织骨干教师学习先进理论和经验，使骨干教师不仅成为学科教学的骨干，还成为学校信息化教学环境构建、学科整合的骨干，全面带动并推进了学校信息化建设。
发挥信息化工程的实效性。以信息技术与学科融合为抓手，建立备课、听课、评课等教研平台，积极开展基于网络的三类模式的校本研修活动，提高教师教学应用能力。
并由此推动多形式、多层次的教育教学研究，建设和完善基于网络的教师教育叙事交流平台和网上教研系统；充分利用成熟的网络基础设施和丰富的校园网网站资源，组织网上公开课、示范课和研究课，逐步开展基于网络的远程教学交流活动。
老师们深深体会到了信息化教学的优越性，合理利用现代教学设备进行课堂教学已成为教师的内在需要。
老师们积极参加理论学习和实践探索，形成了一种积极使用现代化教育设备的氛围。都能熟练运用多媒体教学平台进行教学，都能自行设计制作课件。多媒体教学促进教师掌握现代化教育技术，实现在位进修，自我发展、自我完善的跨越，提高了自身素质。
近年来，在“一师一优课”“多媒体融合优质课、示范课”活动中，有1位教师荣获省级优质课，12位教师荣获市级优质课，56位教师荣获县级优质课；在《全国中小学电脑制作活动》中，先后荣获省级奖励15人次，市级奖励286人次。
今后，二郎中心校将与时俱进，以实干、创新求发展，全力打造数字化校园，为实现教育现代化做出新贡献。（撰稿：李景春）
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