【资深语文老师整理：小学阅读理解万能答题模板+20篇例题=1分不丢】

在语文中，阅读理解是非常重要的一个内容，它也是试卷上必出现的题目，所以有技巧的阅读就非常非常重要。

但我们却可以经常听到家长抱怨孩子阅读理解能力欠缺，每到答题时不是这里丢分就是那里丢分。

其实孩子之所以在阅读理解上一再丢分，还是因为没有掌握阅读理解的答题技巧，根本不知道从何处下手。对于懵懂时期的孩子来说，阅读理解就是故意刁难人的存在，根本不会想到自己该怎样的去学好这一部分内容。

但其实阅读理解并没有孩子想象中的难，小学的阅读理解大都比较简单，有三分之二的题目可以在文章中找到答案，而剩余的三分之一就是给加点字注音，加点的读音是否正确以及添加标点符号等等，因此只要掌握了阅读理解的答题技巧和一些基础知识，阅读理解是绝对可以不丢分的。

而鉴于这样，今天老师就整理，小学语文阅读理解的万能答题模板和20篇阅读理解练习题分享出来，一定要打印下来给孩子提升阅读理解能力。

由于篇幅有限，本文章只展示部分内容，若需要完整电子打印版先点击文章标题下的头像进入主页面，然后点击下方的资料领取即可，谢谢理解！

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在小学的语文学习中，每次考试阅读题都是是必考题型，由于小学生的语言组织能力不一，使得这个题成了拉开成绩的关键题型。阅读理解的真正提高是一个漫长的过程，需要更多阅读的积累，但是面对考试，如果你的孩子也对阅读题感到苦恼，不妨让他看看这个答题攻略，或许能帮助启发思路。

今天我们来跟同学们说一说小学语文阅读理解的答题技巧：

阅读理解是语文考试的必考题型，分值较大，是拉开学生分数差距的一道题，少有学生能够在阅读理解这道题上得高分、满分。所以有不少同学们对阅读理解这道题感到困扰。

那么今天，我们就为同学们分享一份语文阅读理解的答题技巧，当题目问到“文章标题的作用”、“文中划线句子的作用”、“文中的某一个词能不能换成另外一个词”等这些问题时，同学们照着这份模板答题，是语文阅读理解抓得分点的关键！

如果大家需要其他学习资料，也可以在评论区留言！

一、教学目标

1、学习本课生字

2、正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、悲惨、愈合”等词语，懂得“惊弓之鸟”的意思。

3、了解课文内容，能从更羸善于观察，善于分析中受到启发。

二、教学重点难点

体验更羸逻辑推理

三、教学过程

（一）导入新课

1、同学们，上一节课，我们学习了两则寓言故事，我们从中受到了启发和教育，今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。

板书课题：惊弓之鸟

2、学生齐读课题

3、解题

“惊弓之鸟”是指被弓箭吓怕了的鸟。

（二）指导自学

1、自由默读课文、要求

（1）一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

（2）读通每个句子，注意在长句中“1”标出句子的停顿。

（3）把每个自然段用数码标记清楚。

2、自由朗读、要求

（1）看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

（2）把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

（三）检查自学情况

1、指名学生朗读全文，结合正音。

“魏国”的魏读作wèi

“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn

“愈合”的愈，整体音节，读作yù

“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn

2、交流字义的理解

孤单失群：失去同伴，无依无靠，文中指受伤的大雁没有同伴，自鸣自飞。

悲惨：指伤口合上了，长好了。

拼命：比喻用尽力量。

3、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具、书帮助解释。

4、出示幻灯片

指导学生巩固生字、熟读并理解词意。

（四）思考、讨论

提问：

1、课文写到几个人物？

（更羸、魏王两个人）

2、主要写谁？

（主要人物是更羸、他是有名的射箭能手）

3、为什么？

（他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来）

（五）理解课题，深入学习课文，自读自语。

1、“惊弓之鸟”是什么意思，同学们初读语文后明白吗？（“惊”从它的偏旁你知道什么了？“弓”指弓箭，“之”是“的”意思）。

2、带着疑问默读全文

（1）通过读课文，你知道那是一只怎样的鸟？

（那是一只受了箭伤的大雁。）

（2）你从课文的哪里知道的？

①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”

②“更羸笑笑说：不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”

（3）教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方，春天又从南方飞回北方。

3、学习课文第一自然段

（1）自由读第一自然段，指名读

a、评议：谁读得好？好在哪里。

b、理解：“有名”和“能手”。

“能手”对某一项技术，某一种工作完成得很出色。

c、更羸是射箭能手，说明他射箭技术高明，经验丰富，你们想象下他的箭法怎样用词语来形容。（百步穿杨，箭无虎发，百发百中。）

（2）是不是因为现羸射箭射得准，才使大雁落下来的？

（是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，观察到的认真思考，得到正确结论。）

（3）读了课文，你还懂了什么？

a、“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁，你是从哪里看出来的？（第五自然段）

b、朗读课文指导：读课文不仅读得准确、流利，还要读得有感。

c、自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子出现了什么样的情景。

（4）这一段有两个“直”意思一样吗？

（教师板书画示意图：大雁边飞边鸣的情形为“→”直往上飞为“↑”直掉下来“↓”）

（5）该怎么读？（语速要快稍快，紧张一点）。

4、看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。

（1）指导学生理解“大吃一惊”的意思。

（2）感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。

5、学习课文第九自然段

（1）请这们自由朗读第九自然段，思考课后练习的第2段。

a、四人小组讨论交流。

b、检查自学情况

（1）哪些是更羸听到看到的？他观察到什么？

板书：观察：飞得慢、叫得惨

（2）哪句讲的是他的分析？

板书：分析：箭伤作痛孤单失群（听到弦响，心里害怕，往高处飞，伤口裂开，掉了下来）。

5、复核课文

1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事，（同桌练说——指名说）。

2、这个成语中的鸟可以换成人吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况会怎么样？

（六）板书设计：

观察——飞得慢，叫得惨。

分析——受过箭伤，孤单失群。

思考——心里害怕，往高处飞，伤口裂开。

结果——听到弦响，掉了下来。

一、教学设计的环节

教学设计通常以教案的方式表达出来，共包含 14 项，而在考试中我

们只需要根据考题作答即可，让我们写啥就写啥，不让写的需要哈

以下为教学设计的 14 个环节：加粗的为重点考察环节，需要着重看！

（一）课题名称

（二）课型

（三）课时

（四）教材分析

（五）学情分析

（六）教学目标

（七）教学重点

（八）教学难点

（九）教具/教学准备

（十）教学方法

（十一）教学过程

（十二）作业设计

（十三）板书设计

（十四）课后反思

二、教学设计各环节具体讲解：

（一）课题名称 （就是本节课的标题，不要带书名号，反正也不考）

（二）课型（新授课）

（三）课时：（不考）

（四）教材分析（中学注意一下）

教材情况+主要内容

（五）学情分析（中学注意一下）

①学生已有的认知水平和能力基础

②学生可能遇到的问题

③学生在学习过程中可能采取的各种学习策略

（六）教学目标（敲黑板、划重点，这个必考。）

“三维”目标

1. 知识与技能：确定本堂课所要讲授的知识点。

（基础性目标，重在智能的提升）

例：掌握，认识，读准，懂得，学会，熟练...

2. 过程与方法：确定能力、方法培养目标及其教学实施策略

（关键性目标，强调途径）

例：通过...的方法

3.情感态度与价值观：确定引导学生情感、态度、价值观目标的

教学选点及其教学实施策略

（终极性目标，重在人格的塑造）

例：领悟、激发、培养、养成、树立、建立、体会、爱护、重视、

珍惜、追求....

（七）教学重点（需掌握）

教学重点是指本节课主要讲授的内容是什么，学生需要重点把握

的内容，即上述的知识与技能目标。

（八）教学难点（需掌握）

设置每一节课的教学难点要根据教学的环境、学生的认知能力、理

解能力、接受能力精心设计。学生在本节课中的难以理解和接受的地

方。上述的过程与方法、情感态度与价值观目标。

如若在考试中要求写重难点，只需要将三维目标换个说法就可以

了。

（九）教具/教学准备（不考）

（十）教学方法：（不考）

讲授法、讨论法、谈话法、发现法、演示法、实验法、练习法、陶冶

法、导学法、读书指导法、任务驱动法、自学辅导法、互动法等

（十一）教学过程★：

包括环节：

1.导入新课

2.讲授新知

3.拓展练习

4.课堂小结

课堂导入的类型 ：

（1）直接导入 （2）经验导入 （3）故事导入

（4）直观导入 （5）设疑导入 （6）活动导入

（1）直接导入：指上课伊始，教师开宗明义，直接点题；把教学内

容及所要达到的目标直截了当地告诉学生的一类导入形式。

（2）经验导入：是通过建立学生已有经验与新知识之间的联系，进

而引发学生学习动机、形成学习氛围的一类导入形式。

（3）故事导入：故事导入是教师通过讲解与所要学习内容有关的故

事、趣事，进而引发学生学习动机的一类教学导入形式。

（4）直观导入：直观导入是教师在讲授新课题之前，先引导学生观

察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视等，引起学生的兴

趣，再从观察中提出问题，创设研究问题情境的导入方法。

（5）设疑导入（悬念导入）：设疑导入是通过设置悬念、提出问题，

进而激发学生兴趣，调动学生思维的一类教学导入形式。

（6）活动导入：活动导入是通过组织学生讨论、操作、游戏等活动，

进而调动学生学习积极性的一类教学导入形式

（十二）作业设计（不考）

作业是布置课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。

布置作业包括布置书面作业、探究讨论式作业、情境表演式作业、

阅读作业、实践作业等。

（十三）板书设计（不考）

（十四）课后反思（不考）

三、重点环节模板：（你喜欢的来了）

在教学设计中，教学目标、教学过程为必考点。 （一）教学目标模板：

三维目标制定模板

1.知识与技能：认识 ；理解 ；掌握 ；学会 （结合

所学内容填写）。

以下为各个学科的知识与技能目标，可自由选择填写到上述模板中

语文---生字词、体裁、内容概要、结构、语言特点、写作技巧、写

作特点等

数学---概念、定理、公式、计算方法等

英语---语音、单词、句型、语法、文章大意等。

物理、化学、生物--定律、概念、实际操作技能等。

政治---品德修养、法律法规、概念等。

历史---事件、人物、思想、流派、国际关系等。

地理---地形、地貌、风俗、节日、经纬度、时区等。

音乐---节奏、旋律、歌词等。

体育---技能、动作要领等。

美术---绘画技巧、欣赏的基本方法、设计的形式与原理等。

2.过程与方法：

通过 ，学会 ；借助于 ，学会 ；

在教学活动中通过 方法的训练，引导学生探索 的规律。

（学生自学、朗读、自主探究、材料分析、资料调查、现场调查、小

组讨论、情景模拟、角色扮演、榜样示范、练习、游戏、法庭辩论等。

选择这些词语填在空中。）

3．情感、态度与价值观：养成____的行为习惯;体会____的情感；提

高对____的兴趣；

（培养、加强、提高）学生的 +（结合所学内容填写）

三维目标示例：

小学语文《地震中的父与子》

1、知识与技能目标：通过朗读课文，认识 9 个生字，会写 11 个生字。

正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”

等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、

语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法，并能做到

灵活运用。

3、情感态度价值观：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及

儿子从父亲身上汲取的力量。

小学数学：《平行四边形的面积》

（1）知识与技能目标：通过参与课堂活动，理解平行四边形面积计

算公式的推导过程，学会计算平行四边形的面积。

（2）过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的的方式，学生学

会观察、比较、分析、归纳。通过动手实验的方式，学生学会用转化

的思想分析问题，解决问题。

（3）情感、态度与价值观：通过学习，学生养成观察、思考的习惯，

培养协作精神，增强学习数学的信心，激发学习兴趣。

初中语文《端午的鸭蛋》

1.知识与技能

通过精读课文，理解文章中作者描写的独特的感受和生活的妙处。

2.过程与方法目标

以赏析及讨论的方式，品味文章的韵味和情致。体会作者关于节日气

氛描写的手法，并能够灵活运用。

3.情感态度与价值观目标

通过学习课文，理解作者对儿时生活怀念的情感，激发对故乡的热爱

之情。

初中数学《二元一次方程组》

1.知识与技能目标：通过参与课堂活动，了解二元一次方程组的概念，

学会相应的解题思路。

2.过程与方法目标：通过小组探究，了解“消元”思想，初步体会数

学研究中“化未知为已知”的化归思想；并能够解决实际的数学问题。

3.情感态度价值观：通过学习，养成自主探究学习的行为习惯；体会

团队合作的精神；提高对数学的兴趣；

中学政治《依法参与政治生活》

知识与技能目标：通过阅读课文，了解公民政治权利的内容，知道

合法行使政治权利的渠道。

过程与方法目标：通过情景模拟培养依法行使政治权利、参与政治

生活的能力。

情感态度价值观目标：通过参与课堂活动，增强法律意识、民主意

识，培养爱国情感。

中学历史《红军不怕远征难》

知识与技能目标：阅读课文，了解红军长征的路线，知道遵义会议的

时间、内容，会背长征胜利的伟大意义。

过程与方法目标：通过小组讨论，学生探究红军被迫实行战略转移和

红军取得长征胜利的原因，培养分析问题的能力。结合阅读长征示意

图，培养读图、填图的能力。

情感态度价值观目标：学生通过学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的

革命英雄主义精神，培养热爱中国共产党、热爱人民军队、热爱祖国

的感情，懂得珍惜今天的幸福生活。 （二）教学过程模板

教学过程分四项：导入、新授、拓展、小结

导入

优秀导入赏析：

例如：语文《观潮》

直观导入：

同学们，请顺着我的手来看，这里是钱塘江，我们现在看到的是钱塘江涨潮

时的景象，我们看，潮水来了，伴随着隆隆的雷声，犹如脱缰的野马一般由远而

近，甚是壮观………看这个浪头又仿佛是白色的城墙，高大厚重…..现在，潮水

也许是累了，要休息了，声音渐渐小了下去，消失了。这就是我们今天要学习 第

五课《观潮》

地理《时区和日界线》

故事导入

首先给同学讲一个故事。有位中国老人购买了一张美国彩票，结果中了大奖。

可惜的是，当她得知这一消息时，刚刚错过兑奖时间，彩票变成了废纸。这时一

位美国人却愿意出半价购买这张彩票。这是怎么回事呢？从而引出今天的内容。 新授模板

语文：

1.初读课文，整体感知：

(1)学生先读课文，再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式，让

学生正确认读生字词，了解部分生字新词的意思。

(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导

写字的环节(如笔顺)。

(3)疏通文章大意，并向学生提出问题：

本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物?

2.精读课文，体会手法

(1)指导学生正确、流利的朗读课文，确定文章运用**写作手法。

(2)运用小组讨论分方式

1)将学生分为若干小组进行讨论

2)确定要讨论的问题：

讨论事、讨论人、讨论景。

如：文章分几部分描写(人、事、景)，每部分运用了什么...修辞手法?好在哪里?

通过学生的回答，教师加以总结，得出结论：本文运用了手法描写人物性格特

点，揭示道理。

3.研读赏析，体验情感

(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文)，让学生体会作者所要表

达的思想感情。

并提出问题：本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?

(2) 通过学生讨论回答问题，教师加以总结，得出道理。 数学：

1.联系生活实际提出问题（导入时提出问题，创设情境）

2.探索交流，解决问题（独立思考、小组讨论、动手操作）

3.总结规律（总结概念、注意事项），得出结论。

4.解决实际问题。 美术：

1.感知体验

2.分析课文范画

3.自主探究，合做学习

4.展示与评价

音乐：

1.听赏主题曲，学习歌词

2.教师示范唱新歌

3.学生熟悉旋律后指导学生唱

4.难点突破

5.拓展创编

体育：

1.集合

2.热身操

3.教师完整动作示范，精炼讲解动作要领

4.师生分析、互评、归纳总结动作要领

5.指导纠正动作

6.做游戏放松

以语文《触摸春天》为例，看整个教学过程

一、导入

谈话导入

同学们，你们喜欢春天吗 ?谁能说说春天给你的感受?

接下来老师带着大家一起走进春天美丽的世界。《播放春天美丽的图片)。

多美啊!春天在我们眼中是生机勃勃，多姿多彩的。今天，我们要学习的这篇课

文是跟春天有关系的，叫触摸春天。（引出本课题）

二、新授

（一）自读课文，整体感知

1.教师引导学生初读课文：(板书：盲童，安静)

2.检查生字词：课件出示字词，注意提示纠正“小径”的“径”读 jing;“磕

磕绊绊”的“绊”读 ban;“。悄然合拢”的“悄”是个多音字，读 qiao;“清香

袅袅”的“袅”读 niao，注意“磕、瞬”的笔顺书写。(教师范读，板书范字)

3.请同学们再次大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，读懂课文，想一

想盲童安静是个怎样的女孩子，用一个词来形容她。(神奇，不可思议，善良……)

[设计理由]四年级的学生已经具备了一定的自学能力，而且他们对于母语有一

定的敏锐度，所以生字词的学习主要以学生同桌、小组之间的相互交流讨论为主，

教师适当点拨，做到点面结合。

（二）重点研读，感受神奇

1.请同学们仔细阅读课文，边读边想，文中哪些字词或者哪些句子让你觉得

神奇、不可思议。引导学生研读课文第 4 自然段。

2.学生交流(根据学生的发言，出示语句，帮助理解)

出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。

(1)你从句子中哪些字词感受到神奇，不可思议?

(2)“竟然”表现出了怎样的情感?安静�...

小学语文考试中，阅读题是必考题型，也是拉开分差的题目。如果你的孩子也对阅读题感到苦恼，不妨让他看看这个答题攻略，或许能帮助启发思路。

语文阅读解题步骤点拨

1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

主要题型及解题套路

题型一：归纳段意

1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

题型二：概括中心思想

（有很多的问答题都是根据中心解答的）

例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发

有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；

写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；

借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

题型三：理解含义

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

题型四：某句话在文中的作用

1.文首：开篇点题；总起下文；

2.文中：承上启下；总结上文；引起下文

3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头

题型五：修辞手法的作用

1.比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性

3.设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

4.反问：强调，加强语气等；

题型六：联系上下文解释词语意思

方法1. 顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话

方法2. 找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺

方法3. 结合这个词所描述的对象具体描述

题型七：选择正确读音

一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

题型八：选择恰当字词

1. 仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。

2. 认真分辨两个词语的区别是什么，以1为依据作出选择。

题型九：标点符号的作用

1. ——（破折号）的作用

① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续。

2. ……（省略号）的作用

①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。

3 .“”（引号）的作用

①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓

题型十：给文章加上恰当的题目

1. 根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较保险）

2. 根据文章的中心，用中心词作为题目。

题型十一：文章的写作顺序

1 .时间先后顺序。

2. 地点变换的顺序。

3. 事情发展的顺序。

4. 按总后分、总分总、先分后总的的顺序。

题型十二：填上合适的关联词

1. 并列

……一面……一面…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又……

2. 递进

……不仅……而且…… ……不但……还…… ……连……也……

3、选择 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不……

4. 转折

尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……

5. 假设

如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……

6. 条件

只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也……

7. 因果

因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……

语文阅读题答题技巧

1. 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3. 概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4. 文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5. 文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6. 文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7. 比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

8. 说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。

说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。

举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。

列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。

作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

现在很多家长在一起都喜欢讨论自己孩子的成绩，一半以上都说自己孩子的成绩不是很理想，注意力不集中，使家长很烦恼。爱玩，好动是每个孩子的天性，面对书上一大堆枯燥的文字很多孩子都看不下去，甚至在阅读的时候还会睡着，这种种原因是导致孩子成绩不理性的主要原因，那么，比起那些枯燥的文字，形象化的思维导图能够让他们爱上学习，促进他们形象思维导逻辑思维的转化。

思维导图的运用十分广泛，在日常办公中及学习中，可以帮助我们预习、复习，在头脑中形成一定知识的框架，提高我们的工作效率，下面是分享的语数英化学思维导图模板，助你提高学习成绩。

模板来源：迅捷画图

小学语文思维导图

语文是所有考试中的重要学科之一，在语文试卷中，作文分值占了近一半，要想考取好的成绩，必须学好语文作文，思维导图更像是一颗放射性的知识树，有助于快速建立孩子知识体系，因为在绘制的过程中，不仅是孩子阅读的过程，也是写作能力提高的过程。

　小学数学分数思维导图

数学一直是教育里面重要的学科，而分数在小学书本中尤为重要，很多人们都害怕分数，其实并不是那么复杂，只要掌握了每个部分的整体框架对于理解其他部分就很容易。

小学英语思维导图

打击有没有在学习英语的时候，很多语法搞不明白呢，在单项选择的时候最怕的就是出现语法题目呢，但几乎每道题都将涉及到语法，这时我们可以绘制出一张思维导图来方便记忆。

小学化学思维导图

化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质的科学。很多学生在做化学题目的时候都弄不清楚化学方程式及两个元素之间会产生的变化，这时我们可以利用思维导图将这些串联起来进行记忆。

我们在学习中每一门课程都需要找对方法，学生可以充分利用思维导图来便于记忆进而有效的提高我们的学习效率。

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小学音乐

《感知音的高低》教案

一、教学目标

【情感态度与价值观】

感受歌曲《布谷叫，春天到》，感受大自然中的美，引导学生热爱小动物、热爱大自然、热爱美好生活。

【过程与方法】

充分的聆听歌曲，通过小组合作、讨论的方式领悟歌曲，学生能够感受歌曲表达的情感。

【知识与技能】

学习柯尔文手势，通过柯尔文手势，感受音高的变化;能够轻柔、抒情的演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能够轻柔、抒情的完整演唱歌曲。

【难点】

学习音高手势，通过手势，感受音高的变化。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)导入新课

教师播放一组关于“布谷鸟”的视频，请学生们观察，从视频中你能听到什么?

学生自由回答。(布谷~布谷~)

教师总结：布谷鸟是一种会唱歌的鸟类，它经常用自己美妙的声音，给人们唱出动听的歌曲，告诉人们，春天来了。今天我们就来学唱歌曲《布谷叫，春天到》，感受布谷鸟给我们带来的春天的气息。

(二)感知歌曲

1.初次聆听。教师提问学生：歌曲给你什么样的感觉?

学生自由回答。

教师总结：歌曲给人一种欢快的感觉，听起来很开心。

2.教师演唱歌曲，提问学生：你能想象到什么样的画面?

学生自由回答。

教师总结：感受音乐，能够想象出布谷鸟在天空飞翔，春姑娘与它一起到来的景象。

(三)学唱歌曲

1.跟随老师范唱，学生模唱3(mi)、5(sol)两音，感受两个音之间的距离。

2.(1)教师用手势，指导学生进行学习。

《唱山歌》 教案

一、教学目标

【情感态度与价值观】

学习歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的情感。

【过程与方法】

采用欣赏法、小组合作等方法，激发对音乐的理解。

【知识与技能】

了解“对唱”形式、“变换拍子”及壮族民族风俗，并能用优美、委婉的声音演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】学唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌的风格。

【难点】一字多音的演唱。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)新课导入

播放电影《刘三姐》对歌视频片段，提问学生视频中的人物在做什么，周围的景色怎样，唱歌的人是谁，她是哪个少数民族的歌手。教师总结“视频当中的人们在有山有水的地方开心地对歌，我们曾经学过“甲天下”的山水在广西桂林，这个美丽的地方不仅有迷人的风景，更居住着一群勤劳善良、乐观开朗的壮族人民。除了刚才播放的对歌歌曲，电影里还有另一首优美的歌曲《唱山歌》，接下来我们伴随这首歌曲，一起走进我们的桂林，走进壮族。”

(二)初步感知

1.初听歌曲，教师设置问题：歌曲表现了什么样的情绪?速度是怎样的?

学生自由发言;

教师进行总结：歌曲的情绪是优美、婉转地，速度为中速。

2.再次聆听歌曲，教师设置问题：歌曲的节拍是怎样的?

学生自由发言;

教师进行总结：歌曲是由2/4和3/4交替进行的，这样的节拍我们叫做“交换拍子”。

(三)探究学习

1.学生学唱旋律，感受变换拍子的旋律特点;

2.找出旋律中的相似乐句，并根据特点划分乐句;

3.分乐句带入歌词，学唱歌曲，理解歌词表达的思想感情;

4.观察歌词与旋律对应特点，找出“一字多音”，并掌握“一字多音”的唱法;

5.跟随钢琴伴奏有感情地完整演唱歌曲。

(四)拓展延伸

介绍壮族风俗歌会“歌圩”，学生分成小组进行讨论，影片中人们的演唱形式和学生自己演唱歌曲的形式有什么不同，结合歌曲《唱山歌》总结壮族民歌的风格特点，由小组代表发言进行小组间的讨论交流。

(五)课堂小结

今天我们学习了歌曲《唱山歌》，走进了“山水甲天下”的桂林，通过今天的学习，我们知道桂林不仅有美丽的风景，还有动听的音乐以及善良的壮族人民。我们国家有55个少数民族，每个民族都有自己独特的艺术文化，我们除了要了解这些文化，还应该保护和传承我们国家的这些艺术瑰宝，热爱我们的民族文化。

五、板书设计

《国旗国旗真美丽》教案

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过学习歌曲，感受歌曲中表达对国旗的赞美和喜爱之情，能够养成对祖国的热爱之情。

【过程与方法】

完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、体验的方式，提高音乐审美能力。

【知识与技能】

感受2/4拍的强弱规律，并能够有感情的完整演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能够用有感情的声音完整地演唱歌曲。

【难点】

感受2/4拍的强弱规律。

三、教学过程

(一)创设情境，导入新课

指导学生看课本上的插图，请学生找出天安门、国旗和国徽。在天安门广场，我们可爱的解放军叔叔每天早晨都会伴着雄壮的国歌将国旗升起，现在让我们也来感受一下国旗升起时的场面吧。

教师播放在天安门升国旗的视频，并请学生谈谈观看视频之后的感受，学生自由发言，教师板画示意图并说明各部分分别代表什么，引导学生懂得升国旗时应起立，目视国旗。我们的国旗这么美丽，所以有人给她编了一首好听的歌曲，今天让我们一起来感受一下这首歌曲中所描绘的国旗吧!

(二)新课教授

1.教师播放歌曲，并设问，听完这首歌曲你能想象出什么样的画面?学生自由发言，教师评价并总结，五星红旗飘扬在蓝蓝的天空中，那么美丽，那么雄伟和激动人心。

2.复听歌曲，并设问，歌曲的速度是什么样的?情绪又是什么样的?学生自由发言，教师评价并总结，歌曲的速度是中速，情绪欢快且激动。

3.教师弹琴范唱歌曲，学生跟琴轻声哼唱，提醒学生注意情绪。

4.教师运用奥尔夫教学法，用强拍拍手，弱拍拍腿的方式让学生感受2/4拍的强弱规律，并说一说2/4拍有什么样的特点?学生自由发言，教师总结前面一拍是强拍，后面一拍是弱拍。

5.跟随教师的示范一起拍出2/4拍的强弱规律。

6.教师弹奏钢琴，学生跟随琴声律动身体，再次体会歌曲的拍子、速度和情绪。

7.教师教唱歌谱，学生用拍手、拍腿的方式挥拍演唱曲谱。

8.学生齐读歌词后填词演唱。

高中音乐

《帕米尔，我的家乡多么美》教案

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过对歌曲的学习，增强热爱自然、热爱家乡、热爱祖国壮丽山河的情感。

【过程与方法】

运用分析法、小组探究法，提高音乐鉴赏能力，培养音乐学习兴趣。

【知识与技能】

感受新疆塔吉克等少数民族音乐的特点。

二、教学重难点

【重点】

欣赏歌曲，了解歌曲表达的思想感情。

【难点】

理解音乐表现景色、表现新疆塔吉克少数民族音乐的特点。

三、教学用具

多媒体

四、教学过程

环节一：导入新课

教师带领学生复习上节课的知识《海浪的嬉戏》。“上节课我们感受到了来自西方印象主义时期的大海，还记得它有什么特点吗?”学生自由回答。“环行之旅还未结束，今天我们又要去往哪一站呢，让我们一起来听一听。”

环节二：初步感知

1.初听歌曲，节奏和旋律有什么特点。

2.复听歌曲，歌曲表达了怎样的感情，主题部分可以分为几段。

环节三：分段赏析

1.教师出示作者简介及歌曲简介，帮助学生更加全面的了解歌曲。

2.对比两段主题旋律，在旋律和节奏上有什么不同，分别通过怎样的方式表现了怎样的感情。

3.分析歌曲如何体现新疆塔吉克族的风格特点(旋律、节奏)，组织游戏拍打节奏，感受交替拍子、7/8拍的音乐特点。

4.跟随伴奏学唱歌曲音乐主题片段。

环节四：巩固提高

1.结合《帕米尔，我的家乡多么美》的特点，欣赏声乐套曲《祖国四季》中的“春”——《祖国的春天》，感受同一声乐套曲的不同曲目有什么异同之处。

2.小组讨论，总结音乐特点和歌曲表达的思想感情，通过歌曲的情感，以及歌曲中描绘的祖国广阔土地的美景，增强热爱祖国的思想感情。

环节五：课堂小结

今天我们欣赏了“自然之韵”中的最后一首歌曲《帕米尔，我的家乡多么美》，同学们通过对本章节音乐的欣赏和学习，领略了不同地区的不同音乐，欣赏了不同风景，感受到来自各地对自然、对家乡、对祖国的热爱之情，在课程的最后留一个作业，同学们将本章中出现的几首歌曲以表格的形式归纳总结它们的体裁、特点及表达的内容，并思考他们之间有什么联系。今天的课就上到这里，同学们，下课!

《欧洲民间音乐》教案

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过对欧洲音乐作品的学习和理解，学生能够了解欧洲民间音乐的特点，并感受世界音乐风采，理解音乐文化多样性。

【过程与方法】

通过歌曲演唱、小组讨论等方式，分析欧洲民间音乐特点，体会欧洲民间风俗。

【知识与技能】

学生能够说出欧洲音乐的特点及乐器，并能用自己所学知识对作品进行分析。

二、教学重难点

【重点】

了解欧洲音乐的特点及乐器。

【难点】

用所学知识分析作品。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)新课导入

同学们，前几天老师收到一份来自外国好朋友的邮件，邮件中包含了一首歌曲，老师听到之后感触很深，今天老师将这首歌曲带来，给大家欣赏一下，大家来听一听这首歌的是什么?你有什么样的感受?

(教师播放苏格兰民歌《友谊地久天长》)

音乐停了，大家听出来是哪首歌曲了吗?学生异口同声的回答《友谊地久天长》。

谁来给大家分享一下你的感受?教师请不同的学生进行回答。

大家的音乐感受力都非常的强，这首歌是一首来自欧洲的苏格兰民歌，歌曲描述的是朋友之间的友谊，旋律优美、自然，抒情，平稳的音域仿佛在诉说着对朋友的思念、怀念。欧洲民间音乐是西方音乐家的创作的源泉，拥有着自身的特点，今天我们一起走进欧洲世界，去看看欧洲的音乐文化。

(二)探究学习

首先，我们先来到了保加利亚，我们来听听保加利亚的音乐有什么样的特点?

教师播放苏格兰人民跳舞的图片，并播放歌曲《鸟儿在歌唱》。

学生欣赏歌曲，回答问题：歌曲采用的是什么样的形式?通过歌曲与图片的结合，听到了歌曲中什么特点?

学生自由回答。

教师总结为：这首歌曲是多声重唱的形式，歌曲给人感觉轻快、自由;音色清澈、音域适中;像图片中人们华丽的穿着打扮一样，歌曲也十分的华丽，多次出现了滑音等装饰音记号，歌曲丰富又具有表现力;歌曲中还加入了自由的喉音与二度音程;这种演唱方法叫做“欧亚唱法”，是保加利亚特别的演唱方法。

接着，我们再次来到了苏格兰，这次我们听一首乐曲《优雅》

学生欣赏乐曲，回答问题：乐曲的音乐风格特点有哪些?演奏这部作品的乐器具有什么特点?

学生自由回答

教师总结为：《优雅》是苏格兰有名的风笛曲，采用五声音阶，乐曲气势宏伟又不失优雅;风笛是由一个气袋以及簧管、旋律馆还有持续音管组成的;分为苏格兰风笛与爱尔兰风笛，其中苏格兰风笛也具有一定影响意义，其发音粗狂有力、音色嘹亮，采用各种装饰音，适合演绎具有英雄气概的作品。

播放爱尔兰风笛作品，请学生说一说两地风笛有何不同。学生自由回答。

教师总结为：爱尔兰风笛发音柔和，更适合表现抒情的乐曲。

最后，我们来到了罗马尼亚，听一首乐曲《森林的多伊那和妇女的舞蹈》，教师播放乐曲。

学生欣赏乐曲，回答问题：乐曲采用的演奏乐器与前面乐器有什么不同?这首乐曲你能想象到什么场景?

学生自由回答

教师总结：乐曲采用的是排箫，由不同长短的管组成，善于发出华丽的颤音以及音阶式的经过句。通过聆听作品以及联想的方式，可以想象到鸟儿在森林里唱歌，和妇女们尽情舞蹈的场景。表达人物欢乐、愉悦的心情。

(三)巩固提高

1.教师播放乐器，请学生进行分辨。

2.分小组创编

以前后四人为一小组，为罗马尼亚民族作品编排舞蹈动作，老师巡视指导。小组进行表演，师生互评、生生互评。

(四)课堂小结

今天我们学习了《欧洲民间音乐》，了解欧洲多样的音乐文化，感受到不同民族的音乐风格，感受那里人们的喜怒哀乐;不论我们学习哪部作品的时候，都要首先了解其文化背景，以及演绎方式，才能更好的了解不同民族的不同音乐;

课下请大家搜集一些喜欢的欧洲音乐，下节课跟大家进行分享。

《流行风》教案

一、教学目标

【情感态度与价值观】在感受和理解通俗音乐作品的音响、形式、风格特点的同时，提高音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观。

【过程与方法】在对音乐形态与音乐情感的积极聆听、表演当中，...

小学说明文试讲稿模板

各位评委老师：

大家好！我是应聘小学语文教师的x号考生，今天我试讲的题目是 ，下面开始我的试讲。

（一）兴趣导入

同学们，上课！同学们好！请坐！

在上课之前【A.老师有些问题想请教一下大家：…………B.请同学们观看大屏幕，老师给大家带来了一些图片/一个视频小短片C.聆听一段音乐】

从同学们的回答/观看中，我读出了认真和好奇。今天带着大家的求知欲，我们一起来了解一下 。

（二）新授

从同学们的眼睛里，老师读出了大家对 的好奇。下面请同学们认真阅读课文，给大家五分钟的时间。在阅读的过程中，如果遇到不认识的生字或者不理解的词语，可以用笔将他们标出来，结合课文最后的生字表和大家手边的字典进行查阅。

同学们已经读完了，那现在请第一排的前两位同学为大家自然、流利的朗读【A.全文B.第**自然段】。这两位同学读的非常流畅，没有一点磕磕绊绊，并且没有错别字，我们一起为他们鼓掌。请同学们注意一下这个字“ ”【A.这个字该怎么念？“*”，同学们读的非常准确；B.这个字是上下/左右/半包围结构，请同学们注意，不要写错啦。】

现在同学们对文章内容已经有了一个大致的了解，请同学们思考一个问题：文章描述了【A.哪几种 ？B. 的哪些方面？C.什么内容？】学习委员，请你来说。他说文章描写了 。学习委员找的非常仔细，也非常全面，我们一起来鼓励一下他。

现在我们知道文章当中一共给大家介绍/讲述了 。那【A.这些他们都有什么特征呐？B.他们又具备了什么样的作用呐？】请同学们再次阅读课文，阅读完之后，小组内进行讨论，回答老师刚才提出的问题。给大家五分钟的时间，现在开始。

五分钟过去了，我们一起来探讨一下刚才我所提出的问题。

我们先来看一下 ，哪个小组的代表来回答一下？老师看到第二组的小组代表手举的非常高，你来说。他说 的特点/作用是: 。恩，回答的非常正确，请坐。

那老师想问一下，作者是运用怎样的写作方法来说明 这一特点的？同学们说是通过【A.**这样的一个案例非常形象、具体的对它进行说明。B.将相同的事物进行分类对它进行说明C.将相似的两种事物进行对比来进行说明；D.运用比喻的方法来进行说明E.运用客观的语言对事物进行描述的方法进行说明；F.通过客观具体的数字进行说明】。在说明文当中，我们将这种通过【A.举具体的实例对事物的特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力，这样的说明方法叫做举例子的说明方法；B.对事物的特征，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性的说明方法称为分类别的说明方法；C.把XX和XX加以比较，突出强调了事物的特征或事理的说明方法称为作比较的说明方法。D.运用比喻把事物的特征说清楚的说明方法称为打比方。E.用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理的说明方法称为下定义。F.用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力的说明方法称为列数字。】这种说明方法在咱们的生活和学习当中也经常见到，老师给大家举个例子： 。 老师刚才通过举例子的方式来说明 。

（三）巩固拓展

我们刚才学习了 ，老师现在要组织一场【A.**产品发布会B.“我和**亲密接触”的宣传会C.走进**的旅游宣讲会】，需要将 介绍给大家/让大家对 有一个更深刻的认识。请同学们模拟会场的场景，设定演讲者和听众，演讲者运用刚才所学的内容和说明方法，向听众讲解 。第一组的表演由 扮演演讲者，其他同学扮演听众，听众和演讲者之间可以进行互动，表演现在开始。

演讲者的演说非常精彩，大家已经被演讲者的演说内容深深的吸引啦，我们为演讲者认真的精神点赞！

（四）小结

通过这节课的学习，同学们都学习到了什么？同学们说，学习了 ，同时也学写习了 的说明方法，看来这节课同学们都收获了不少新知识！

（五）作业

这节课我们先上到这里，给大家布置两个课后作业。第一，请同学们给自己的小伙伴介绍一下我们今天学习的 ；第二，请同学们上网查阅资料，搜一搜还有哪些大家之前不了解的 ，并采用今天课文当中用到的说明方法，写一篇100字左右的小短文。

说到写作文

大家最怕的是不是看到作文题目一脸懵

不知道从何下笔？

咳咳，我们继续

为什么会出现这种情况呢？

最主要的原因是你没掌握写作套路

三七熬了一个晚上总结了五种最常见的作文类型

写作通用模板

双手奉上

1. 写人篇 | 写出个性鲜明的人物

通用模板：“外貌 + 典型事例”

开头写人物外貌，接着用几件典型事例写出人物特点（比如体现人物性格、爱好、优缺点或其他个性等），最后在结尾点题。

范例：《“抠”爷爷》

以前如果有人问我最讨厌谁，我会毫不犹豫地说“爷爷”。不是因为他长得丑、弓着背、满脸皱纹、又矮又黑，而是因为他骨子里的那股“抠”劲，常常气得我吹胡子瞪眼的。

爸爸去广州打工了，妈妈又改嫁出门，爷爷就成了家中的“太上皇”，掌管着家中的财政大权。我上学的零花钱，他每天只给 5角，给 1元的时候屈指可数。有一次，我们班去郊游，要 10元钱零用，我磨破了嘴皮，他才给了 3元钱和两个锅盔、一瓶矿泉水，还听他千叮咛万嘱咐：“小心拿好，别乱用……”你看，他这是哪门子爷爷呀？平时抠我零花钱，还美其名曰“保持艰苦朴素本色”。唉！他有理，由他吧！可在生活上总得让我保证营养呀。可他，常常把别人不要的羊角菜头捡回来炒在饭里面给我吃……我真想他早一点“升天”。

今年初春，我得了流感，最怕进医院打针吃药了，药苦兮兮的，难吃死了。可他却偏偏把我送进医院打吊针、吃药。这下可好了，一共用了上千元，他倒反而不心疼了，还说“钱要用在刀刃上”。最可气的是，我们班的顾小燕得了可怕的白血病，做手术要 20多万元，这件事被我家爷爷知道了，背着我捐了 500元钱，老师表扬了我，我还丈二和尚摸不着头脑。回家一问，还真有其事。

这就是我的爷爷，说他抠，他确实抠；说他摆阔，也不过分。现在，我对爷爷有了新的看法，我简直有点为有这样的爷爷感到骄傲了。

点评：开头即点名主题“抠”爷爷，描写了爷爷的外貌，并采用了欲扬先抑的方式，为后面有这样的爷爷感到骄傲做铺垫。接着后两段举了爷爷具体抠的两件事例，运用了对比的手法衬托出爷爷的形象；最后一段总结主旨点题。

这篇是写人作文中典型通用的模板，大家在遇到这类作文时，可以借鉴。

2. 记事篇 | 难忘的事

通用模板：“起因 + 经过 + 结果”

根据事情发展的起因经过结果顺序，把事情写明白

范例：《打工记》

世界经济的不景气，导致我的经济也不怎么景气。

最近妈妈推出两个新方案，第一个是除了衣食住行这几方面，剩下的开销全由我自己来付。比如买玩具、买书、买零食……第二个是取消我的“铁工资”。我的零花钱只有来源于“劳动工资”和压岁钱。“劳动工资”就是靠劳动赚钱。

今天是第一天。我一大早就起来了，拿起扫把开始扫地，我先左扫扫，然后右扫扫。扫到最后，地上还是脏兮兮的，我只好请教在一旁监督的妈妈。妈妈教我先扫房间再扫客厅。我按着顺序一个一个地扫。我一边唱歌一边扫地，一不小心把杯子打碎了。

妈妈生气地说：“把杯子打碎了吧？”我把杯子扫走之后，又开始认真地扫地了。我再也不敢唱歌了。扫完房间，扫客厅，终于扫完了，我抬头一看表，都过了一个多小时了，我刚准备休息，妈妈又让我淘米去。我先盛好米，然后用水洗。

“啊！真冷啊。”这么冷的天，这么凉的水，把我的手都冻疼了。我以为淘完米终于可以去休息了。这时妈妈走来说：“干得不错，这是你的工资。”说着给了我 3块钱。

我奇怪地问：“不是 2块钱吗？”

“因为你今天干得不错，所以奖励 1元。”

“太好了。”我望着这 3块钱，心里别提有多开心了。这可是我的第一份劳动果实。

点评：打工的起因、经过、结果，小作者叙述的非常清晰，且语言幽默，让读者看着非常高兴。

3. 状物篇 | 带着感情写

通用模板：“外形 + 生活习性（生长过程等）”

根据事情发展的起因经过结果顺序，把事情写明白

范例：《我家的小灰》

我家有一只小狗，我给它取名叫小灰。它全身都是灰溜溜的，只有尾巴是雪白雪白的，像一朵盛开的白花。它有一双又黑又亮的大眼睛，像两颗黑珍珠一样。

小灰非常爱吃蛋糕。有一次我放学回到家后，饿极了，就拿了一块蛋糕，正准备吃，被小灰看见了。只见它目不转睛、一动不动地盯着我手上的蛋糕，我看得出，它的眼里充满了激动、兴奋。当它看到我把蛋糕吃了，失望地低下了头。我看着它那可怜样，就把一块蛋糕喂给它吃。它以迅雷不及掩耳之势一下子把蛋糕吞了下去，还不时来回舔一舔嘴巴。看到它那馋样，我哈哈大笑。

小灰虽然非常爱吃蛋糕，但是它很老实，从来不偷吃蛋糕。有一次，我为了试探一下小灰对我忠不忠诚，就买了一袋蛋糕，假装不经意放在一个矮凳子上，就走到房间里去了。我走进房间后，就虚掩着门，从门缝里偷偷地观察小灰的一举一动。香味引着小灰走到蛋糕前，它看到了眼前的一大袋蛋糕，我以为它会把蛋糕一个一个地消灭掉，谁知，它竟坐在蛋糕前，看也不看蛋糕，像是在帮我看管蛋糕。看到这儿，我从房间里走了出来，拿了几个蛋糕给它吃，算是对它的奖励吧。

我家那可爱诚实的小灰，你喜欢吗？

点评：写熟悉的动物时，可以写它们的外形、脾气等，也可以写它们怎样捕食、嬉戏、休息等习性，还可以写你和它们之间发生的故事。

4. 写景篇 | 描绘多姿多彩的风景

通用模板：“整体 + 部分 + 整体”

先描绘景色全貌，再抽取景色中部分细节进行描绘，可以按照时间顺序、空间方位或突出特点描绘景色，再总结，就可以完成一篇很好的写景文。

范例：《乡村黄昏》

太阳渐渐落山了，乡村又迎来了一个迷人的黄昏。

凝神静听，时而传来几声牛叫声，时而传来几声羊叫声，这是牛羊归圈的时候了。

太阳渐渐西沉，蔚蓝的天空出现了一块粉红的绸缎，那是晚霞。天上的云彩，有的像山峰，有的像奔马，有的像棉堆……鲜红、粉红、橘红……形态万千，颜色各异，好看极了！

群山静静地躺着，像一只只准备远行的骆驼，阳光给它们涂上了一层金色。

小河在村子西头哼着歌，慢慢地流淌。河水很浅，很清，很亮。孩子们喜欢到河里玩耍。水底有着各种颜色的鹅卵石，像鸭蛋，光脚丫的孩子们踏在上面，像跳摇摆舞。

村子里，屋顶上袅袅的炊烟，飘向天空。屋子里飘散出诱人的香味，不知道是哪一家开油锅了。门前花池里花儿在晚霞中，显得灿烂、夺目。

远望去，田野里有绿油油的玉米，还有金灿灿的向日葵。紫红的荞麦，映上那金黄的阳光，发出耀眼的光彩。

霞光渐渐消失，地里的农民扛着锄头、铁锹，带着一天的疲劳回来了。小山变成了一团乌黑，添上了神秘的色彩。小河哼着动听的歌，流淌着。

家乡的黄昏就像一幅美丽的画。

点评：开门见山直接点明所写景色，通过时间顺序一一描绘了黄昏时的牛羊、晚霞、群山、小河、村子、田野等不同的景物，最后一句点明主旨。

5. 实用篇 | 书信、建议

通用模板：“缘由+策略”

范例：《给林校长的一封信》

尊敬的林校长：

您好！我是六年级（ 1）班的学生。不到一个月，我就要离开学校了。在这里学习生活了几年，就要离开，还真有点儿依依不舍呢！在您和老师们的精心培育下，我从一个无知的小女孩变成一个德、智、体全面发展的少年，我心里充满了感激。

为了使母校变得更加美好，在离开学校之前，我想向您提几点建议，算是送给学校的特殊礼物吧！

一、硬化学校的操场。

因为我们学校的操场凹凸不平，秋天刮风的时候，风一吹，就会扬起许多灰尘，同学们都不敢睁开眼睛；雨天，低洼之处就会有一洼洼的积水，同学们穿过操场走进教室，如果稍不留心，就会变成“落汤鸡”。

二、购置垃圾箱。

在学校，没有一个垃圾箱，同学们来到学校，吃完东西，包装袋都没有地方扔，大多数同学都拿到教室里扔。部分同学为了图方便，就扔在校门外，有些同学干脆就随手一扔，把已经打扫得干干净净的校园又弄脏了。因此，我建议学校多购置几个垃圾箱，放在校园四周，这样，乱扔垃圾的现象一定会减少。

林校长，以上的两点建议可行吗？希望您能采纳。

六（ 1）班学生：丁萍

2013年 6月 11日

点评：小作者马上要小学毕业了，想为母校做点贡献，所以就自己的想法给校长写了一封信，并且提出了自己的具体建议。

以上五种通用模板大家记得要背下来

下次碰到题目就可以不慌了

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参考文献：本文中范例选自书籍《小学生实用写作技巧1000例》、《小学生分类作文精解300篇》