邯郸市邯山区明珠实验小学 王爱霞

“兴趣是最好的老师”，数学本身比较抽象、枯燥，学生难以理解，而传统的教学手段又比较单一，无法取得优质高效的教学效果。利用多媒体技术，对教学内容经过文字、图像、声音的处理，以形象、生动的画面，把抽象转化为直观，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生在良好状态下积极主动地学习，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。

下面以《用字母表示数》这单元为例，我与大家分享备授课软件101教育PPT在小学数学课堂教学中的具体应用。

备课环节

课件、教案、习题一应俱全，快速使用

101教育PPT为教师提供了不同版本的多个学科的教学资源。在101教育PPT备授课教学软件中，通过学段、年级、版本、科目、章节的选择，能快速找到《用字母表示数》这一单元。软件内提供了这一单元匹配的课件和教案，以及相应的练习题，备课相当方便，不用上网一一搜。

在《用字母表示数》单元中，101教育PPT提供了一个课件和三份教案，课件可以插入到PPT中，根据学生的实际需要对课件进行编辑和修改。

101教育PPT软件中还拥有多种学科工具，在讲授《用字母表示数》时，老师可以加入学科工具中的正方形，通过图形让知道a表示正方形的边长，这样可以直观的总结出正方形的周长=a+a+a+a=4a，正方形的面积=a·a，无形之中增加了学生的记忆力。

授课环节

常用工具、互动工具以及学科工具的使用

常用工具：聚光灯

在授课环节时，为了让学生经历探索，并理解加法交换律，加法结合律的含义，会用字母表示加法运算定律。

我多处使用了常用工具聚光灯，这样可以将课件页面进行局部聚焦，让学生能够将注意力集中于此。聚光灯开启的时候，可以根据需要对工具进行调节，选择圆形或者方形聚光灯;同时它还具备“关灯”功能，聚光灯也可以调节区域的大小，让需要聚焦的区域得到完整的展示。如图：

学习加法交换律

加法结合律的含义

学科工具：平面几何图形

让学生在已有的知识和数学活动经验中，去探索解决问题的过程，获得成功的体验，发展简单的演绎推理和概括能力，我使用了学科工具中平面几何图形来画正方形，通过直观图形让学生总结a表示正方形的边长，正方形的周长=a+a+a+a=4a，正方形的面积=a·a。

利用学科工具中平面几何图形来画正方形

直观总结正方形的周长=a+a+a+a=4a，正方形的面积=a·a

互动工具：鼓励学生(气球、点赞、比心)

为了提高课堂教学效果，对学生进行有效的评价，针对注意力比较集中的小组或个人，对他们进行鼓励。给学生点赞、比心选择所需要的互动效果，在课件上就可以出现彩色的动画，提醒并督促其他孩子认真学习，应该把知识学得更扎实些。

回答正确的点赞

练习题答对的比心

互动工具：计时器

在课堂教学中学生要加以练习，互动工具巧妙、有效、合理的使用，既可以增加课堂教学气氛，又可以增强学生的时间观念，还可以帮助教师把控课堂中某一教学活动所耗费的时长，方便学生查看具体的计时情况，计时器可以进行大小调节，不遮挡PPT中的教学内容。根据需要选择计时方式、设置时长和显示大小。

练习时使用计时器计时

以上就是我在101教育PPT的教学应用中总结出来的点滴经验，除此之外，它还有许多实用好用的功能，等待我们大家一起去探究。

来源：东北新闻网

26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

草(白居易)

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

根据上述材料完成下列任务：

(1)描写该诗的意境并分析主题。(10 分)

(2)如指导小学二年级学生学习该材料，试拟定数学目标。(12 分)

(3)设计针对生字“枯”的写字指导过程。(18 分)

26.【参考答案】：

(1)此诗通过对草原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。“草”作为中心词，构成全诗意境的主体意向，全诗借景写情，蕴含深刻，刻画形象生动，赞美一种顽强向上的生命精神。

(2)教学目标：

①知识与技能目标：学生通过学习，能够认识离、岁、枯、荣、野、烧等6个生字，正确书写离、枯、荣等3个生字，理解“野火烧不尽，春风吹叉生”的含义，有感情地朗读课文。

②过程与方法目标：学生通过集体讨论的方式，感受小草生长的过程，体会诗人情感升华的过程，获得初步分析与观察的能力。

③情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够感受到小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感以及顽强向上的意志。

(3)“枯”的写字指导过程

教师：我们在理解了诗人的伟大情感之后，学习生字“枯”的正确写法。哪位同学能够告诉我，“枯”字是什么结构？

学生：左右结构。

教师出示教学PPT，呈现田字格版的“枯”字，问：同学们仔细观察一下，这个左右结构的“枯”字，有什么特点？

学生：左面窄右面宽。

教师总结：

同学好眼力，这节课我们就要完成写好左右结构“枯”字的任务，下面老师给大家一个口诀。(ppt呈现口决)

体形窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

教师示范学生练习。

边板书，边讲解，并强调“木”字横要短，撇捺伸展开。

学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

最后教师与学生共同复述口诀。

文 | 黄满 杭州市余杭区临平第三小学

随着我国现代教育技术的不断普及和深入，课堂变得丰富多彩的同时，老师们的工作量也在日益减轻。在平日的教学中，我也紧跟着时代大潮，在课堂里加入了多样的现代化教育技术工具，让课堂“活”起来。

下面，就以《世界地图引出的发现》一课为例，从备教材、备学生、课堂授课三个方面来谈谈我是何如灵活使用现代教育技术进行教学的。

1.备教材：课件库备课，取长补短

《世界地图引出的发现》是人教版四年级上册第二单元的一篇略读课文。本课教学目标是学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容；在学习课文的基础上能够迁移学习，展开对比阅读《琴纳——天花征服者》。备课阶段，我首先是认真研读教材，确定教学目标。接着是打开101教育PPT，在课件库中搜索本课的教学课件、教学设计和习题等相关资料。

101教育PPT课件库中有九年义务教育阶段所使用的人民教育出版社、语文出版社、江苏教育出版社等各个版本的语文教材。教师可以随时调用比较好的课件和教学设计。根据教学需要，可以参考、也可以借用他人课件。需要注意的是，“可以参考和借用”，并不是说教师在备课的时候可以不用心，或者简简单单地不去备课。我们可以在自己的课件或者教学设计的基础上，学习他人的优点，取长补短。101教育PPT可以使我们在他人的基础上获得更好的提升，而且节省了大量备课时间。

2.备学生：家校互通，反馈评价

在学习《世界地图引出的发现》前一天，我要求学生在家校类APP中进行阅读反馈，并结合我设计的预习单进行预习。学生朗读结束时进行录音，并将音频发送到语文学习反馈讨论组中。对于朗读不流畅或者有读不准的词语，我均进行了及时点评和纠正。

为了使课堂教学更节奏更加明朗，我对每一个教学环节进行了梳理。哪一个环节在具体哪个时间段进行，都进行了精心地规划。细化授课时间，使我知晓教学时间的最佳运用和把握，从而有助于更好地落实教学的重难点。

3.授课：调动积极性，评价多样性

在教学中，我一直使用101教育PPT进行授课。上课一开始，我就打开了“AI助教”进行课前准备。当AI助教“花小鱼”说：“老师好！同学们好”时，学生们顿时被吸引住了，精神与注意力达到了高度集中。

课堂互动是促进语文教学的必不可少的手段。对于课堂提问，一般是通过直接点名或者学生举手回答。101教育PPT的“互动工具”栏中，有“随机点名”、“随机组队”“团队竞赛”“接龙活动”等促进课堂活跃的工具，让课堂互动不再单一单调。特别是“随机点名”互动工具，让“点名”变得更公平，也能充满期待感和仪式感。通过观察，我发现当学生被“随机点名”工具点到名字时，往往兴致高昂，回答问题的质量也比较高。

当学生的回答比较优秀时，我通过“表扬鼓励”工具，给予学生小红花、气球、点赞或者比心进行表扬。收到评价后，学生往往不由自主地鼓掌，并向回答问题的学生投向祝贺与羡慕的眼神。这样的课堂评价不仅具有画面感，而且加上音效配合，课堂学习气氛更加浓烈。

当讨论“魏格纳是如何查找证据？”这一问题和进行对比阅读时，我用到了“计时器”互动工具进行计时。这样既能够保证课堂教学时间，又能够培养学生的时间意识，促进学习的有效性。别看这样一个小小的工具，却省去了我翻手机、找应用的步骤，时间还能清晰地显示在大屏幕上，全班学生都能看到。

有了101教育PPT这些现代教育技术软件，不仅能够为课堂增添色彩，还能够极大地调动学生的学习积极性，促进知识的吸收。所以老师们，还等什么呢？让我们与它一起到语文的浩瀚世界学习与探索吧！

近年来，因教学投影仪等多媒体设备不当使用，导致中小学生及幼儿园小朋友发生近视的案例时有发生。据亿视宁小编了解中小学生大部分时间是在学校度过的，平均每天在校时间9个小时。

根据一份调研数据显示：六成多受访学生观看PPT课件有过“眼疲劳”：

56％受访者：时长超过2个小时；

32%受访者：1小时到2小时之间；

12%受访者：1小时以内。

应对之策：多媒体教学卫生标准呼之欲出

出于对中小学学生视力保护的考虑，目前，北京、浙江等地区的教育部门和部分学校陆续推出举措，对课堂上多媒体设备的进行了使用限制。

今年两会期间，全国政协委员何伟提交了这样一份提案：在中小学课堂中要限制使用ppt，建议恢复到板书教学。他说：“现在青少年近视眼发病率已经到了一个非常严重的程度，所以在这次的提案里写到，在小学阶段，要限制ppt的使用，恢复到板书教学的方式。目前，在小学，甚至在学前班，已经出现大量使用ppt教学，这使得孩子的课业压力加大，加剧了近视眼的进展，使得近视眼的发病提前了几年。”何伟委员建议尽快出台教室多媒体教学卫生相关标准。

视力恢复中心专家建议：

使用多媒体设备播放的PPT课件授课，要多注意完善细节，且要注意设备的亮度、分辨率、对比度等，字体不能太小，增强对比度，背景图片颜色要深一点，不要长时间不间断的使用其授课。

在小编看来PPT课件授课也是一种教育信息化的方法，堵不如疏，梳不如导。那么大家有什么好的想法和建议呢？

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制作ppt项目发表的时候，经常会有次级项目罗列方式单一或者不简洁的情况出现。

那么如何设计PPT模板来罗列次级目录会让PPT的演示更简洁更有趣？

通过今天的教学让我们一起来学习一种在PPT中非常容易实现的模板设计方法吧。

首先让我们先来看一下模板设计的效果是怎样的。

接下来我们进入制作环节：

首先，右键点击背景图片开始设置背景格式。

颜色可以按下图所示进行设置。

插入正方形，把边框设置为“无”，并调节到适当宽度。

插入椭圆形并设置成半透明状态，之后覆盖的矩形上方。

按住shift点选椭圆形和矩形，之后点击形状格式并选择合并形状，将矩形剪裁成下图的状态。

复制剪切后的图形，水平翻转并对齐。

选择对齐后的两个图形，然后点击右键选择“编组”，mac用户可以点击快捷键alt+commadn+G

编组后如下图所示

分别点击编组中的两个图形，并分别设置好一浅一深两个颜色。

将设置好的编组图形复制两次，并分别设置颜色。结果如下图所示

新建页面，插入圆形，并将边框设置成“无”

点击圆形，把填充颜色设置为成渐变效果。

之后设置阴影效果

设置3D描边效果，让圆形更有立体感。

复制圆形，粘贴并调节大小按下图进行排列。

复制粘贴小圆形并调节成适当大小，按下图提示设置颜色填充效果。

调节三个彩色小圆形的阴影，突出立体效果。

之后把页面1的三个长条图形复制粘贴到页面2，并旋转到适当角度。

调节图形顺序获得下图的状态。

插入圆圈，并调节到适当尺寸。

不知道如何插入圆圈的同学可以看一下下图的设置。

在新页面粘贴三个圆圈并分别设置与页面2中小圆形对应的颜色。

将三个圆圈剧中对齐，插入三角形调节到适当大小。

复制两个三角形，旋转并按一下形式进行排列

点击一个圆圈，之后点击一个三角形，选择合并形状-剪切可获得三种颜色的小段切片。

将三种颜色的小段切片编组并粘贴到页面2中下图对应的位置即可。

最后就完成下图所示的效果了。

小提示：

进行图形合并剪切的时候，首先小保留部分所在的图形再点击另一个图形。如果点选的顺序不对，剪裁后就会获得一个错误的图形切片了。

本次教程的模板下载

百度盘链接:https://pan.baidu/s/1CM2YpXF4VE53-2joag5ZCQ

密码:l897

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封面新闻讯（记者 张峥 ）把学生当成大公鸡强塞米，脂粉气重，随意加快进度，无序教学，大量刷题……让一些课堂无法起到培养学生能力的作用。

什么样的课堂才能促进学生的进步？一流中学需要什么样的课堂？12月21日，一场由北师大教育专家引领，多位全国知名校长，四川、江苏、浙江特级教师参与的“世界一流中学课堂建设”学术沙龙将讨论核心聚焦在了教育界广泛关注的课堂教学上。深入一线的教师、精通教学管理的校长、长期聚焦课堂的专家，直面教育问题，坦承改革积弊办法，真知灼见激荡人心。

心中有语文 眼里有学生

时代的变迁，科技的进步，让语文的教学形式、内容和模式都发生了不小的改变，但是如何衡量一堂真正优秀的课堂？浙江语文名师肖培东依然用他淡淡的、朴实的方式教语文。这位出过多本教学案例的特级教师点评当今一些教师的教学误区说：与其花很多时间和精力把PPT做得跟动画片一样，不如深入研究教材，理解编者意图，思考如何引导和激发学生深度学习。语文是帮助学生学习语言文字运用的综合学科，教师不应该满足于自己的讲解，课堂不是炫技，而是应该做到心中有语文，眼里有学生，围绕学生发展设计课堂。

不是泪点多就是好课。肖培东举了一堂语文课的例子，语文老师用极近煽情之能事，各种回忆让听众泪流满面，“但是走出课堂，抹干眼泪后，仔细想想我学到了什么，却是一片茫然。”

“做真实的语文人，踏踏实实、简简单单、灵动灵活地教语文。”这是肖培东带给大家的真知灼见。

如何让脂粉气太重、形式感过强的课堂变回帮助学生走向发展的课堂，四川师范大学教授张伟点睛道：老师要问自己4个什么：这堂课到底要发展学生什么能力？如何能够发展这些能力？用什么方式让学生去发展？以及结束后的反思——让学生真正发展了什么？

要学习 先让学生明白学科的意义和价值

“你要是按住公鸡的头，强行往它嘴里塞东西，鸡只会拼命地挣扎；但是，如果把公鸡放到室外，公鸡却自己吃起米来。”原深圳中学校长、南京汉开书院校长王占宝引用了陶行知先生按鸡吃米的故事。他批评那种搞各种考试、检测、排名，通过不断刷题来提高学生成绩的急于求成的做法。他强调，只有让学生明白学科的意义、价值，只有让学生感受学习、学科之美，他才能够主动学习。

正襟危坐的课堂像战场

马健

人决定课堂的状态。老师和学生共同创造了课堂的样态，原天津南开中学副校长马健从结构和控制的角度谈到了课堂的四种基本样态。没有最好的课堂模式，不同的样态适合于不同的学生。他同时表示，理想的课堂是有参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延展度的课堂。具有亲和力的课堂让师生之间能够形成愉快地情感沟通，而那些如同战场、正襟危坐的课堂，少了轻松的氛围，对话交流的幽默。

张新民

金苹果锦城第一中学书记张新民提到，现在某些课堂随意加快进度，无序教学，大量刷题，忽视学生能力的培养，“老师成了知识的搬运工”。“学校不仅是传授知识的场所，更是塑造美好心灵、让学生成就自我，帮助学生能够自信走向社会、适应未来的地方。”金苹果锦城一中就是要通过全息树人的教学改革，把学生当成鲜活的生命，培养身心、智识、品格、思想、境界和谐发展与完整发展的人。

文| 廖瑞欣

课堂是进行教育教学的主阵地。我们处在信息的时代，课堂教学需要注入更多新的元素，使之焕发新的活力，从而优化课堂教学，提高教学质量，由传统的“认知型、灌输型、封闭型、统一型”向“视、听、说”的教学模式转变。

本人运用101教育PPT备授课软件进行英语教学，通过视听结合、图文并茂的多媒体资源，以及将知识点化繁为简的学科工具，增强学生对抽象知识点的理解与感受力，从而打造高效课堂，帮助学生更好地吸收学习内容。

接下来就从自己的经验说说，我是如何运用101教育PPT进行英语教学的。

一、营造语言环境，激发学习兴趣

英语作为一门语言来学，离不开真实的语言环境。书本上虽有对话，有插图，但却是无声的，单纯的读、练引不起学生多大兴趣，我们必须给学生创设真实的语言环境，让他们去感知，模仿，练说。

老师们可以通过以下两种手段，利用PPT课件营造良好的英语环境及氛围：

1.英语对话动画。动画能够较好地展示出语言场景，可爱有趣的画面也能激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。

2.真人英语对话视频或英文电影片段。学生能够通过视频中展示出的真实生活情景，明白英语语句的使用场景、语音语调，继而学会模仿，尝试交流，培养英语语感。

在101教育PPT里，点击右侧工具栏里的“多媒体”，就可以轻松找到课程章节相对应的动画、视频资源，并可一键插入PPT。

部分动画资源具有自定义、互动等功能，老师可以根据需求选择“快进/暂停动画”、“开/闭字幕”、“角色扮演”等等，为教学形式提供了更多选择，而不再是单纯的“看动画”。而在视频资源里，提供了大量电影、动画片视频学习材料。其中不仅包含了英语对话内容，还有目标学习单词的注释和讲解。

二、突出教学重点，分散教学难点

“词汇卡”是英语老师们经常使用的教学工具，我也经常利用101教育PPT“学科工具”里的“词汇卡”工具解决教学中的重难点问题。在集合了N种功能的强大“词汇卡”工具里，可以向学生们展示单词的音标、发音、释义、变形形式、词组、例句，以及单词的相关图片或视频。在单词教学过程中，只需要调用一个“词汇卡”工具，就能多维立体地展示知识重点，老师备课变得简单了，上课也轻松了。

说到练习，书本上关于对话和重点句的练习材料非常多。可是单纯的纸质练习展示形式单一、乏味平淡，对于学生来说并没有吸引力。老师们不妨把练习题加入到PPT：PPT上可以有图片、音频、视频等多样化素材，播放时既有动作又有声音，比平时做的习题展示更丰富，更能吸引学生注意力。甚至于，可以在101教育PPT的“新建习题”里，建立各式各样的游戏型题型，如：连连看、选词填空、猜词游戏、记忆卡片等等，在游戏的形态里完成针对性的课堂练习。学生既能掌握重难点，又能培养创新思维能力。

三、101教育PPT使用感受

在运用101教育PPT授课时经常会有这样的感受：整节课信息量大，学生积极性高，参与性强，课堂效率高。平时对英语不感兴趣的同学都能认真听，模仿并积极张嘴读和说。尤其是精讲和习题结合，比平时练习量多了很多，学生的感受是能听懂、掌握一些英语方面的知识，学习兴趣及自信心都有了提高。

在制作课件过程中，教师的信息意识不断加强，从而考虑到哪些知识内容适合多媒体展现，师生如何交互，从而确定哪种设计方案更适合自己的需要。通过制作、运用多媒体课件，会对自身的教学实践进行反思。在运用101教育PPT过程中，教师会对自身的信息素养得到了提高，对教学设计有了更深刻的认识。

来源：东北新闻网

培训课程实施的最终目的是希望受训学员或者心态发生改变，或者技能得到了提升，或者知识得到了拓宽。对于大部分成年学习者而言，他们并不会为纯粹的理论买单，此刻培训师如果通过某一个案例的分享或者某一个故事的阐述来抓住学员的兴趣，并通过案例和故事来说明自己想要表达的论点，会相得益彰。

所以我们说讲道理不如讲案例，好的案例能让课程形式更加丰富，便于学员理解和记忆，学员很难记住枯燥的结论，案例可以帮助学员记住论点。

尽管大部分培训师都知道案例的影响力，可是并不是所有人都会正确使用案例。

在培训过程中，经常会出现这五类案例使用不当的问题

第一、案例有争议。

有争议的案例会形成反论证，因为怀疑这个案例的真实性，所以也会连带怀疑论点是否正确。

第二、案例不具备典型性。

过于个性化的案例不具有普遍性，缺乏说服力和借鉴意义，具有典型性的案例才能举一反三。

第三、案例过于陈旧，激发不了学员的兴趣。

甚至引起学院的唏嘘，进而影响培训师的后续授课。

第四、案例不能证明观点。

讲师分享的案例跟实际的论点并没有关系，会让学员怀疑讲师的专业度。

第五、案例的细节有问题，经不起推敲。这种状况同样容易引起学员对讲师的质疑和挑战。

所以讲师在选择案例的时候，一定要遵循四个原则：能够证明观点，具有典型性，具有可靠性，具有新颖性。

那么又有讲师会问到了，对于案例的要求这么高，去哪里找到这样的案例呢？

首先建议可以采用直接引用的方法。

比如，在课程开发前期通过培训需求调研所得，这样的案例关联度较高，另外也可以从公司公布的资料，内网的报道或者一些专业的杂志，网络上寻找等等，不过对于网络上的案例，讲师一定要慎重选择，信息的平等型可能会造成学员已经了解过这些案例，这种情况一方面可能引起学员的共鸣，另一方面也可能让学员质疑讲师的能力。

其次可以使用改编的方法。对已有的案例进行适当的改编，赋予新意、改变角色、改变情节等，从而形成新的案例。

最后还可以采用自编的方法。

根据自己的经历或者听说的案例，身边人的案例等，重新根据课程需求编撰案例，不过对于自编的案例，一定要经得起推敲，否则就有可能弄巧成拙。

最后的最后，案例找到了，如何将案例呈现出来呢？对于案例的呈现主要由以下几种方式：

第一、PPT呈现，不过这种呈现，风险较大，需要专门的设计，没有哪个学员会愿意盯着PPT上面的大片文字进行限时阅读，容易造成视觉疲劳和学员的反感。

第二，以讲授的方式来呈现，这种方式采用的比较多。

第三，以发放资料的形式来呈现，这种方式方便学员现场讨论，也是课堂互动常用的一个技巧。

第四，视频呈现，截选著名影视片段，或者专门设置视频资料，这种方式比较有新意，对学员也有吸引力，唯一不足的是资源比较少。

第五，人物扮演，也就是我们常说的“角色扮演法”，课堂代入感较强，不过这种方式对扮演者的要求也较高。

培训课程中的案例虽然可以帮助学员更好的理解和记忆培训要点，但是对于培训师而言，对于案例的选择和呈现也提出了高要求。在使用案例教学之前，不妨问一下自己，你的案例合适吗？

在微观经济学教学过程中，案例教学法发挥着重要的作用。论文对微观经济学教学过程中案例式教学进行了分类，认为案例教学实践中现存的问题有案例教学法应用不当、案例质量不高、本土化的案例少、缺少师生互动等，上述问题的原因包括:学校对案例教学的重要性认识不够、经济学案例教学团队经验不足、微观经济理论与现实案例的结合度不强等，提出可以从案例教学方式的选择和案例的编排这两方面入手提高微观经济学案例教学效果，最后探讨了发挥案例教学法在微观经济学教学中的作用应注意的问题。

关键词:案例教学;微观经济学;探讨

一、问题的提出

对于经济管理类学科的学生来说，微观经济学是学习其他各门课程的基础，在经济学的学习中具有举足轻重的作用。因此，在教学过程中，老师非常重视这门课程的讲授，需要运用行之有效的方法，使学生能够融会贯通，为后续课程的学习夯实基础。由于微观经济学本身的抽象性，在教学过程中要不断探索使学生更容易理解和接受的教学方法，而案例教学法就是一种行之有效的方法，这种教学手段具有很强的实践性，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂中来，有利于知识的理解和吸收。案例教学法是指把现实生活中发生的事例或历史事件带到课堂之中，并利用与本课程相关的原理分析生活事例和历史事件，从而激发学生的学习兴趣。除此之外，也可以通过讲故事的形式将某一问题抛给学生，通过课堂讨论的形式达到教学目的，从而把枯燥单调的理论章节，变成解决真实问题的公开讨。

案例教学一般分为三种类型:一是案例评审型，就是给出案例中的问题及问题评审的方案，让学生自己进行评价分析;二是讨论分析型，就是只提出问题而没有给出解决方案，需要学生进行分析讨论;三是发展理论型，就是通过案例发现新的理论生长点，发展并不断完善理论体系。案例教学法对老师有很高的技能要求，对学生也有很高的要求，学生应成为积极的参与者，而不是被动接受的聆听者。比如在案例讨论中，老师要尽可能让更多学生参与进来，鼓励学生独立思考，一起探讨解决问题的方法。案例教学有助于提高学生独立思考问题的能力，让学生参与到课堂中来，形成一种师生互动、学生为主的课堂教学环境。根据笔者自身在微观经济学教学中对于案例教学法的运用经验，总结了以下两种主要的微观经济学教学案例的形式。

一种是现实性教学案例，即把现实生活中的经济学现象以及有关经济的时事热点进行总结归纳，和微观经济学理论中的知识点结合起来作为教学案例，让学生能够通过身边发生的事情及经济事件掌握经济学知识。另一种是历史性案例，即通过对历史上所发生过的经济学领域的事件进行学习和讨论，理解经济学原理，比如在讲完赋税的归宿问题之后，可以让学生讨论在1990年，美国国会针对游艇、私人飞机、皮衣、珠宝和豪华轿车这类物品通过了一项新的奢侈品税。这两种教学案例应该相辅相成，才能更好地发挥案例教学在微观经济学中的作用。

二、案例式教学中存在的问题

经过多年微观经济学教学经验总结以及与其他经济学专业老师的交流探讨，发现微观经济学案例教学中主要存在以下问题。

1.案例教学法应用不当

将案例教学法混同于举例教学法，片面的认为在讲授理论知识的同时加入现实生活中的相关现象的讲解就是案例教学。然而案例教学不仅仅包括举例教学法，它有着更加丰富的内涵，还包括学生对某个知识点的深入思考和讨论，需要师生之间的互动以及学生对某个问题的独立思考，并非仅仅只是举例子的教学手段。在教学过程中，没有做好案例教学法与其他教学法的平衡，也就是说教学过程中容易出现以下两种问题:一种是过分强调传统教学方法的重要性，没有充分发挥案例教学法的作用。微观经济学相对其他学科理论性较强，涉及到大量图表和公式的推导，这使得理论知识讲解占用了较长时间，压缩了案例教学的课时。另一种是在教学过程中过度依赖案例教学法，学生自主讨论占用的时间过多，使得整个微观经济学教学过程中理论学习的时间被压缩。教师把握不好案例教学的环节。在案例式教学环节将主动权都交给学生，使课堂处于“放羊”状态，这种脱离了教师指导的教学方法也有一定弊端，使学生不能认识到自己在思考问题时出现的偏差。这两种倾向都会影响到案例教学效果的发挥。

2.案例质量不高

主要表现在以下两个方面:一是从目前的教学情况来看，案例的选择、整理和分析等方面还存在着很大缺陷，例如案例的选择没有与最新经济动态和政策相结合，具有一定的时滞性，与当前的社会发展状况不能达到协调适应。案例的选取没有经过认真的筛选，直接采用报纸、杂志等的内容，缺乏专业性的审视和洞察。二是教师使用的案例过于陈旧。直接使用国外相关案例，比如在对边际效用递减规律进行讲解时，大多数老师都会引用吃馒头解饿程度的例子，随着吃馒头数量的增加，所获得的解饿程度也就逐渐减少，这样的案例比较陈旧，很难使学生参与到课堂的互动中来。

3.本土化的案例少

在我国案例教学的过程中，使用的教材以及教学案例几乎都是基于美国、欧洲等发达国家微观经济实践编写的，还没有形成与我国具体实践相结合的教学案例的教材，老师在课堂上使用的微观经济学案例大多都来自国外的一些经典教材，这些案例虽然都能很好的反映相应的经济学原理，但是由于文化底蕴以及生活习惯的不同，学生在理解相关知识点的时候还是存在一些难度，这就使得教学的效果大打折扣。比如对经济资源稀缺性进行讲解时，多数教科书上直接引用大炮和黄油的案例，这两种商品虽然能够说明相关原理，但大炮和黄油不切合生活实际，这样的案例很难吸引学生的注意力。

4.案例教学中缺少师生互动

(1)在案例教学的过程中，教师仍然占有充分的主导地位，在案例的讲解、问题的提出以及分析的整个过程中都是教师在讲、学生在听的状态，虽然在讲解知识点的过程中运用了实际案例，但是并没有引导学生参与到整个案例的分析过程中来，从而没有完全发挥案例教学法的效果。(2)学生处于被动地位。首先，教学案例过于陈旧，或者完全引用国外案例，使得学生不能切实感受到该经济现象与相关理论的联系，不能充分调动学生的学习兴趣;其次，在教师主导的教学过程中，学生不善于独立思考，过分依赖老师的讲解，从而对学生思维能力的提升有一定的束缚性。案例教学法并不只是教师对于某个现实案例的讲解，而是需要学生参与进来，以学生为主体;最后，学生在参与讨论的过程中存在搭便车的现象，真正参与到案例讨论中来的总是固定的一部分学生，在小组讨论中，从案例的选取、分析和总结都由小组中某一个或几个同学完成，其他同学并没有完全参与进来。

三、案例教学产生上述问题的原因

1.学校对案例教学的重要性认识不够

没有认识到案例教学对于提高微观经济学课程讲解的重要性，因此对案例教学法的实施没有投入相应经费保障和网络服务，也没有出台相应的教学文件对案例教学予以支持，进而导致案例教学的相关设备投入不足。一般来说，在微观经济学案例教学过程中，除了多媒体的应用，更多的是需要老师在讲解相关知识点的时候运用经济学软件，也需要对相关网络资源的链接，但是由于学校对于案例教学法资金投入有限，导致相关设备的运用受到一定的限制，例如我校教师讲课用的电脑不能访问互联网，从而影响案例教学法的质量。与此同时，微观经济学案例教学法实施较其他教学方法而言，比较费时费力，加之学校没有相关的考核政策，因此教师在使用案例教学法进行讲授的积极性会受到限制。

2.经济学案例教学团队经验不足

微观经济学中案例教学法的应用，要求教师能够将专业知识与相应的现实案例完美结合起来，这对教师的学术水平和实践能力都提出了较高的要求。因此在经济学案例教学过程中，教师不仅需要具备过硬的专业知识，还需要能够充分发挥案例教学法效果的能力。但是对于教师来说，一个微观经济学讨论式案例的编排一般需要两三个月的时间，比较费时费力，这也是阻碍案例教学法发展的一个主要因素。

3.微观经济理论与现实案例的结合度不强

由于微观经济学本身具有很强的理论性，同时又面临着与现实中微观层面存在的问题进行对接，具有一定的实用性。面对大量的图表和公式，教师在授课方面有一定难度，既要让学生记住相关图表公式，又要通过一定的案例教学让学生理解其实际应用，在这两者的权衡过程中容易出现顾此失彼的现象。并且在上课时所列举的微观经济学案例尚未结合我国目前的实际状况做出理论上的创新。经过三十多年的改革开放，我国在经济与社会生活的各个领域都出现了许多典型的经济学案例素材，但是这些案例都处于一种动态的发展过程之中。因此，要想收集到能够反映我国经济现象的相对稳定而又具有典型意义的经济学案例往往存在一定的困难。所以，应当加强关于中国本土化的微观经济学案例研究，使微观经济学课程的教学能够更好地与当前中国经济社会发展的实践紧密结合起来。

四、提高微观经济学案例教学效果的手段

1.案例教学方式的选择

(1)故事性案例。故事性案例是指以讲故事的形式让学生了解微观经济学某个知识点的案例教学方式。教师可以在某章的开始以讲故事的形式引入章节的讲解，也可以穿插在本章重点知识的讲解过程中，提高学生对于相关知识点的理解程度，强化学生运用相关经济理论解释现实问题的能力。

比如在讲需求的价格弹性时，如果老师只是简单的说需求价格弹性表示在一定时期内一种商品的需求量变动对于该商品的价格变动的反应程度，而没有用我们生活中十分形象以及实实在在的例子即现实性案例来说明，学生就可能会理解不透彻，感觉生涩难懂。到底什么是需求的价格弹性呢?比如现在风靡全国的“双十一”购物狂欢节活动，这个活动想必大家都会在淘宝上购物，而在“双十一”这一天最大的消费人群是没有收入的大学生，这是为什么呢(抛出问题给学生，也可以让学生参与到这个案例的讨论中来)?大学生是没有收入又有很强的消费需求的人群，因此他们更加关心商品价格的变化，他们会在一种商品价格下降时增加购买量，而在价格上升时明显减少购买量，也就是说大学生有很高的需求价格弹性，因此在“双十一”商品价格相对优惠时，大学生就成了“双十一”购物狂欢节的主力军。

另外，通过经典的经济学小故事和历史故事来讲解经济学相关原理也有非常好的效果。比如在讲到消费者行为理论时，可以通过为什么会产生“口红效应”来说明，“口红效应”是说在经济有下行压力时，口红的销量反而比正常年份增加，从而提升学生的学习兴趣，更好的掌握消费者行为理论;在讲解均衡价格形成时，可以引入黄牛票贩子的案例，由于需求大于供给，同时价格又受到管制，实际交易价格低于市场自发形成的价格，从而催生票贩子的产生。故事性案例能起到加强学生理解知识点的作用，但这种教学形式也有一定的局限性，故事性案例的引入虽然可以一定程度上增加学生学习微观经济学的兴趣，但是课堂以教师为主的现状依然没有改变，不利于学生独立思考能力的提高。(2)讨论式案例。讨论式案例是指教师在讲解了某个知识点之后，通过将现实中存在的与该知识点相关的问题引入到课堂中，并设置相应的问题，通过学生分组讨论的形式，给出最终的解释或解决方案。这种案例教学方式在实施过程中，可以先将案例材料及问题以书面的形式发给学生，通过学生课下的讨论和准备，将最终结果进行课堂展示。在讨论式案例的进行过程中，教师可以对整个过程进行相应的把控，将主导权交给学生的同时，也可以引导学生对相关知识点的理解。

比如在讲述了价格弹性的相关概念之后，可以通过国家限电方案来讨论为什么国家在过年等节假日用电高峰期控制居民用电量时，不需要其他限制用电量的手段，只需要适当提高电价即可达到限电的目的，这是因为居民对于用电量的价格弹性加大，适当提高电价，会使居民在保证正常生活的用电情况下减少电量的使用。通过讨论式案例的教学形式，使学生加深对价格弹性的理解。在讲到税收问题时，可以让学生们讨论我国营改增给各行业带来的影响，从而使学生能够运用理论知识解决现实问题。(3)辩论式案例。要全面掌握所学的微观经济学知识，进一步拓展学生知识面，可以采取辩论式案例的教学方法。这种教学案例相对于故事型案例和讨论式案例来说，更加注重发挥学生的自主学习能力，更加有利于激发学生独立思考的潜力。

首先，辩论式案例的开展需要建立在知识点较为综合的案例之上，选取合适的案例之后，学生需要在课下搜集相关资料充实自己的观点，最后持不同观点的学生在课堂上�...

警察培训

对于每一个警察都意义非凡

它不仅是自己从警生涯的重要一课

还为青春岁月

留下了浓墨重彩的一笔

对于初入警营的“小鲜肉”

培训的是警察业务知识和实战技能

掌握的是服务人民的本领

在这个生机勃勃的春天

让我们来了解一下

怀化市公安局警官培训部的学员

他们是如何炼成一身好本事？

答案在这里——

一名刚入警营的女警蒙着眼睛，从手指缝中窥视电脑屏幕上血腥的图片，表情中既充满了好奇又充满了恐慌；

三名学员正在教室的一角演绎一场车辆查缉的情景，如何规范用语，如何保护自己，如何快速研判处理，现实场景的模拟，教官的点评，既生动又实用；

学员们三个一组、五个一群正在检查教官带来的入所（看守所）人员物品，谁在这时能够真正化身福尔摩斯，深挖犯罪线索；

全体学员都在练习说英文，what?上英文课了？是教官在普及常用警务英语，我们怀化的警官都是国际化的。

……

众所周知，警察这门职业是门技术活，涉及的知识面广，如何让民警快速有效提升技能、服务实战？怀化市公安局警官培训部坚持“贴近实际、贴近实战、贴近一线”问题主导训练原则，探索新时代“互动式案例教学”公安培训工作新思路，通过打破过去以教官、课堂、书本为中心的教学模式，积极组织学员开展模拟教学、现场观摩，让这些“准警官”足不出“室”，即可感受案件现场，收到良好教学效果。

培训教官为了保障互动式案例教学取得实效，从教学设计的准备，到PPT的精心制作，创新思路，积极探索形式多样的互动式案例教学课堂模式。在课堂上，鲜活的案例、互动对话、情景模拟、视频展播及文字叙述等多种形式进行案例展示。通过案例分析、交流反思、引导实践中充分体现了教官主导、学员主体的关系，学员们积极参与、认真讨论、互动交流。

“师傅领进门，修行靠个人。”

话不多说，来听听学员们的真实感受吧：

1

特警学员有话说：

市局特警支队曾小滔——案例教学让我们一方面整体上把握案情基本要素和基本环节及关键节点；另一方面依据现实现场情况，进行因果逻辑关系推理，学会快速研判及处置的方式方法。

市局特警支队唐希——2018年9月，我进入特警支队。作为怀化市公安局特警支队的一名民警，我们工作基本上就是巡逻与训练。作为一名新警，对警察的其他警种也没有深刻的了解。2019年2月底，我们迎来了第一次新警培训，在刑侦、禁毒、监所、情报各警种的案例教学上，让我对公安中心工作有了更深入的认识，尤其是对警务实战有了深刻的认识，警务实战的处置原则、手段、查缉战术、控制抓捕技术等很实用的技能，通过学习，丰富了自身的知识，提高了处突的处置技巧和自我保护能力，在以后的工作生活中将受益终身。

2

女警学员有话说：

市局警培部曹颖——有人说，医生是为了拯救，法医是为了未来。我作为一名内勤人员，是很少有机会去接触执法一线工作的，如果不是新警培训，我大概不会接触到法医、刑侦、监管、交管等等一线工作，当法医课堂上一张张解剖照片呈现眼前时，给了我很大的冲击。我想，虽然工作不同，但是我们都有一个共同的称呼——“人民警察”，我们都是社会底线的维护者、社会良知的守护者、社会公平的践行者。

鹤城分局警务保障室郑茸——监所管理课程教官风趣幽默，用小道具引导学员参与其中，让学员从中了解到，在日常管理工作中与犯罪嫌疑人交往联系必须严格按照规章制度，仔细严谨，细心细致。同样作为一名后勤警务人员，我也应该让程序和细致牢记心中，更好服务大家。

3

基层派出所学员有话说：

鹤城分局新园派出所孟鹏——互动式案例教学鼓励学员独立思考。传统的教学只告诉学员怎么去做，而且其内容在实践中可能不实用，且非常乏味无趣，在一定程度上损害了学员的积极性和学习效果。但案例教学不是直接告诉你应该怎么办，而是鼓励学员们去思考、去创造，使得枯燥乏味变得生动活泼。而且案例教学的课堂上，鼓励每位学员都要就自己和他人的方案发表见解。通过这种经验的交流．一是可取长补短、促进人际交流能力的提高；二也是起到一种激励的效果，一两次技不如人还情有可原，长期落后者，必有奋发向上、超越他人的内动力，从而积极进取、刻苦学习。

靖州县公安局藕团派出所钟达成——案例教学打破了传统的教学思维，不让学员学习觉得乏味，提高了教学趣味。我们的教官们以自己的实际工作，经历为案例，并且融入到教学中来，更直观、全面的展现所教知识在实践中的使用，从实践中来到实践中去，让我们更进一步学会应对各种现实突发情况、学会与违法犯罪分子斗智斗勇、学会将传统工作方法与现代化手段相结合，在未来的工作中更好的为人民群众服务。

4

交警学员有话说:

市局交警支队肖睿——通过了这些天的各警种教官的案例教学让作为非公安专业生的我受益匪浅，特别是法言法语和执法记录仪的运用，使我认识到这不只是浮于表面的东西，是为了让我们执法更加规范化，并且保护我们自己切身利益的，大大提高了我对这个职业的认识，在日后的工作当中能够让我更快的成长，努力成长为一名优秀的公安民警。

“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。”在实践中，希望学员们将案例教学的技能付诸实践，让这些知识点照亮青年民警的前行道路，为他们开拓快速成长的通途大道，成为五溪藏蓝的中流砥柱。

审核：禹亚钢

编辑：李文军

供稿：怀化警务