导语

今天为大家带来部编初中语文七年级下册--《爱莲说》的原文、翻译、ppt课件等相关教学资源，希望能给大家的教学和学习带来帮助！

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《爱莲说》原文课文

　爱莲说

宋代：周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。(甚爱 一作：盛爱)

予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣!

2

《爱莲说》翻译

译文

水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。(它的茎)中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。(人们)可以远远地观赏(莲)，而不可轻易地玩弄它啊。

我认为菊花，是花中的隐士;牡丹，是花中的富贵者;莲花，是花中(品德高尚)的君子。唉!(对于)菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。(对于)莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢?(对于)牡丹的喜爱，人数当然就很多了!

注释

晋陶渊明独爱菊：晋朝陶渊明只喜爱菊花。陶渊明(365-427)，一名潜，字元亮，自称五柳先生，世称靖节先生(死后谥靖节)，东晋浔阳柴桑(现在江西省九江市)人，东晋著名诗人。是著名的隐士。陶渊明独爱菊花，常在诗里咏菊，如《饮酒》诗里的“采菊东篱下，悠然见南山”，向来称为名句。

自李唐来，世人甚爱牡丹。《唐国史补》里说：“京城贵游，尚牡丹……每春暮，车马若狂……种以求利，一本(一株)有直(同“值”)数万(指钱)者。甚：很，十分。

说：一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人、借事或借物的记载来论述道理。

之：的。https://renjiaoshe/bubianchuzhongyuwen/qixia/134664.html

可爱：值得怜爱。

者：花。

甚：很，非常。

蕃：多。

自：自从。

李唐：指唐朝。唐朝皇帝姓李所以称为“李唐”。

独：只，仅仅。

之：主谓之间取消句子独立性。

出：长出。

淤(yū)泥：污泥。

染：沾染(污秽)。

濯(zhuó)：洗涤。

清涟(lián)：水清而有微波，这里指清水

妖：美丽而不端庄。

通：贯通;通透。

直：挺立的样子。

中通外直：(它的茎)内空外直。

不蔓(màn)不枝：不生蔓，不长枝

香远益清：香气远播，愈加使人感到清雅。

益：更加。

清：清芬。

亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。　亭亭：耸立的样子。

植：树立。

可：只能。

亵玩:玩弄。

亵(xiè)：亲近而不庄重。

焉：句末语气词，这里指当于现代汉语的‘‘啊’’ ‘‘呀’’，助词。

谓：认为。

隐逸者：指隐居的人。在封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污，就隐居避世;

盛：广。

君子：指道德品质高尚的人。

者：……的人或物。随着前面的名词而变化，例如：“有黄鹤楼者”中的者意思就是……建筑

噫：感叹词，相当于现在的"唉"。

菊之爱：对于菊花的喜爱。之：语气助词，的。(一说为“宾语提前的标志”)

鲜(xiǎn)：少。

闻：听说。

同予者何人：像我一样的还有什么人呢?

宜乎众矣：(爱牡丹的)应当有很多人吧。

宜乎：当然(应该)。

宜：当。

众：众多。

3

《爱莲说》ppt课件

《爱莲说》ppt课件汇总

https://renjiaoshe/bubianchuzhongyuwen/qixia/134664/ppt.html

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《爱莲说》其他教学资源

《爱莲说》其他精品教学资源（ppt课件、教案、学案、试题及素材）汇总

https://renjiaoshe/bubianchuzhongyuwen/qixia/134664.html

转载自百家号作者：教师之家001

封面新闻讯（记者 张峥 ）把学生当成大公鸡强塞米，脂粉气重，随意加快进度，无序教学，大量刷题……让一些课堂无法起到培养学生能力的作用。

什么样的课堂才能促进学生的进步？一流中学需要什么样的课堂？12月21日，一场由北师大教育专家引领，多位全国知名校长，四川、江苏、浙江特级教师参与的“世界一流中学课堂建设”学术沙龙将讨论核心聚焦在了教育界广泛关注的课堂教学上。深入一线的教师、精通教学管理的校长、长期聚焦课堂的专家，直面教育问题，坦承改革积弊办法，真知灼见激荡人心。

心中有语文 眼里有学生

时代的变迁，科技的进步，让语文的教学形式、内容和模式都发生了不小的改变，但是如何衡量一堂真正优秀的课堂？浙江语文名师肖培东依然用他淡淡的、朴实的方式教语文。这位出过多本教学案例的特级教师点评当今一些教师的教学误区说：与其花很多时间和精力把PPT做得跟动画片一样，不如深入研究教材，理解编者意图，思考如何引导和激发学生深度学习。语文是帮助学生学习语言文字运用的综合学科，教师不应该满足于自己的讲解，课堂不是炫技，而是应该做到心中有语文，眼里有学生，围绕学生发展设计课堂。

不是泪点多就是好课。肖培东举了一堂语文课的例子，语文老师用极近煽情之能事，各种回忆让听众泪流满面，“但是走出课堂，抹干眼泪后，仔细想想我学到了什么，却是一片茫然。”

“做真实的语文人，踏踏实实、简简单单、灵动灵活地教语文。”这是肖培东带给大家的真知灼见。

如何让脂粉气太重、形式感过强的课堂变回帮助学生走向发展的课堂，四川师范大学教授张伟点睛道：老师要问自己4个什么：这堂课到底要发展学生什么能力？如何能够发展这些能力？用什么方式让学生去发展？以及结束后的反思——让学生真正发展了什么？

要学习 先让学生明白学科的意义和价值

“你要是按住公鸡的头，强行往它嘴里塞东西，鸡只会拼命地挣扎；但是，如果把公鸡放到室外，公鸡却自己吃起米来。”原深圳中学校长、南京汉开书院校长王占宝引用了陶行知先生按鸡吃米的故事。他批评那种搞各种考试、检测、排名，通过不断刷题来提高学生成绩的急于求成的做法。他强调，只有让学生明白学科的意义、价值，只有让学生感受学习、学科之美，他才能够主动学习。

正襟危坐的课堂像战场

马健

人决定课堂的状态。老师和学生共同创造了课堂的样态，原天津南开中学副校长马健从结构和控制的角度谈到了课堂的四种基本样态。没有最好的课堂模式，不同的样态适合于不同的学生。他同时表示，理想的课堂是有参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延展度的课堂。具有亲和力的课堂让师生之间能够形成愉快地情感沟通，而那些如同战场、正襟危坐的课堂，少了轻松的氛围，对话交流的幽默。

张新民

金苹果锦城第一中学书记张新民提到，现在某些课堂随意加快进度，无序教学，大量刷题，忽视学生能力的培养，“老师成了知识的搬运工”。“学校不仅是传授知识的场所，更是塑造美好心灵、让学生成就自我，帮助学生能够自信走向社会、适应未来的地方。”金苹果锦城一中就是要通过全息树人的教学改革，把学生当成鲜活的生命，培养身心、智识、品格、思想、境界和谐发展与完整发展的人。

整体感悟囊括整体感知、情感体验、品味语言、自主评价诸多层次。

阅读教学中的整体感知应包含：一是针对文章的整体结构，在整个文章叙述逻辑上的把握；二是强调最初感受，即学生读完文章后对语言风格、写作基调最原始的第一印象；三是搁置生涩字词、难懂句子、复杂语段的细节分析，在研读、精读、品读之前，对文章内容的感性理解和把握。

基本操作样式，先浏览文章，然后就文章主要内容、感情倾向、写作特点、人物形象等总体风格进行提问，让学生想想、说说、议议，而后进行文章析读。将提问环节放在析读之前，则便于学生阅读有明确的指向性，将读与思结合起来。提问环节是最重要的一块。

那么该以哪些为切入点来提问呢？

一、以课题为切入点，引导学生从整体把握主要情节，体会叙事体系

例如： 人教版《散步》：朗诵全文，题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说明理由。苏教版《窗》：从人物和情节两个角度看，小说以“窗”为标题，有什么作用？人教版《心声》：阅读课文，和同学们讨论一下，小说为什么取名“心声”？

二、从文章内容入手，设计题目，引导学生了解文章的主要内容

例如： 人教版《沁园春·雪》：发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。

三、以文章主题为切入点，引导学生把握文章中心思想

例如： 《热爱生命》这篇课文写了一个十分震撼人的故事，置身于绝境中的“他”，战胜了许多难以想象的困难，咬死了尾随自己多天的狼，终于获救。读完这个故事，与同学交流获得的启示。

四、以作者表达的情感为切入点，引导学生深入体会作者的感情

例如： 《故乡》这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化，作者主要写了哪些人的变化？他们有怎样的变化？作者从中表达的是一种怎样的情感态度？

五、以人物性格特点为切入点，引导学生掌握人物形象

《我的叔叔于勒》：熟读课文，用第一人称讲菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态，探讨他们对于于勒的态度发生变化的主要原因是什么？你对菲利普夫妇的做法有什么评价？

六、以写作方法为切入点，引导学生体会作者写作手法

例如： 《海燕》：本文三次描写海燕的英姿，三次描写海燕的叫喊，你觉得海燕是个什么样的形象？描写海鸥、海鸭、企鹅有什么作用？与同学讨论交流。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案

今天选取的《酬乐天扬州初逢席上见赠》是唐代杰出诗人刘禹锡的一篇七言律诗，本诗为作者刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答。

一、教学目标

【知识与能力】结合注释解释全文大意，并能初步体会是中蕴含的情感。

【过程与方法】通过有感情地朗读、独立思考、讨论、对文章中关键内容的探究等过程，体会文章语言的优美和表达的精妙。

【情感态度与价值观】懂得诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志。

二、教学重难点

【重难点】通过有感情地朗读、独立思考、讨论、对文章中关键内容的探究等过程，体会文章语言的优美和表达的精妙。

三、教学方法：

问答法、自主思考、小组讨论、PPT辅助教学

四、教学过程

(一)导入新课

1.同学们应该都听说过，诗词在古代交际中有非常重要的作用，一般会友送别，游迁升贬都会写诗写词感怀一番，收到的人，还常常再和一首。历史上留下了很多这样内容的诗。今天我们要来学习一首刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。

(二)初读感知

1.用ppt出示刘禹锡简介如下：

刘禹锡(772—842)，字梦得，河南洛阳人。其先为中山靖王刘胜。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。(板书标题)

2.介绍本诗的写作背景：此诗作于唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡罢和州刺史返回洛阳，同时白居易从苏州返洛阳，二人在扬州初逢时，白居易在宴席上作诗赠与刘禹锡，刘禹锡写此诗作答。

3.用ppt出示白居易当年所作之诗《醉赠刘二十八使君》

为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

4.简单描述白诗大意。

5.初读全诗，结合文中注释解释全文大意

(在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。)

(三)深入研读

1.我们要理解本诗的内涵及情感，就须将本诗放在特定的背景中去理解。那么我们对比白诗，来看看刘诗第一联为什么要这样写?

(刘禹锡这首是酬答诗，接过白居易诗的话头，写自己谪居在巴楚荒地，已经二十三年了。一来一往，有唱有和，显出朋友之间推心置腹的亲切关系。)

2.第二段有什么典故?暗含了怎样的情感?

(“闻笛赋”西晋向秀嵇康是好朋友，嵇康被杀后，向秀路过嵇康的家乡，听到有人吹笛，悲从中来，作出《思旧赋》;晋人王质，上山砍柴的路上偶遇两童子下棋，就在一旁观看，童子下完棋后，斧头已经腐烂，王质下山后发现已过百年，同辈人皆已故去。此两句表明了自己贬谪时间的长久，又暗示了世态的变迁，抒发回归之后物是人非，生疏惆怅的心情。)

3.本诗的第三联是千古名句，请同学们对比两首诗品析一下这两句。

(白诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”，是说同辈的人都升迁了，只有你在荒凉的地方寂寞地虚度了年华。为刘禹锡抱不平。对此，刘禹锡以：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”来酬答。以沉舟、病树自喻，略有惆怅，又相当达观。反而劝慰白居易不必为自己感到不平，对世事变迁和宦海沉浮，表现出豁达的襟怀。此外，因为这两句诗形象生动，今日常被人引用说明新事物必将取代旧事物。)

4.第四联质朴清新平实，这两句表达了怎样的感情?

(因第三联伤感低沉的情调，第四联便顺势点明了酬答白居易的题意。诗人也没有一味消沉下去，他笔锋一转，又相互劝慰，相互鼓励了。表明作者对生活并未完全丧失信心。诗中虽然感慨很深，但读来给人的感受并不是消沉，相反却是振奋。)

(四)巩固提高

我们学过的诗中，常常蕴含一些人生的哲理，请大家回忆一下我们学过或者你听说过哪些类似的诗句?简述说明了哪些道理?

(不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼《题西林壁》)

山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。——路由《游山西村》等等)

(五)小结作业

小结：回顾全文生重点词句及大意。情感升华：人生在世，不如意事常八九,可与人言无二三。遇到挫折后，我们应该做的不是叹息抱怨，而是勇敢豁达地继续生活下去

作业：课下请学生选择文中自己喜欢的句子，写一段200字左右的赏析。下节课点评。

五、板书设计

以上是初中语文《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案，希望对各位考生有所帮助

（一）、基本要求

1.懂得字词的意思,特别是关键词语。

2.了解句子中各部分的关系。

3.了解整个句子的意思,尤其是句子所表达的思想感情

(二)基本方法

1.抓关键词语,理解句子意思。

一个句子里词语很多,但最能表达句意的词语只有一个或几个,这就是句子的关键词语。我们抓住它们,明白了它们的意义和感情色彩,整个句子的意思就清楚了。例如《北京的春节》一文中写到:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。”在读这句话时抓住“色味双美”这个关键词,就明白了此句意思是腊八蒜颜色好看,味道鲜美。

2.联系上下文,理解句子意思。 联系上下文,是理解句子的基本方法,也是主要方法。这里的“上下文”,指有关的语句和段落。例如《风娃娃》一文最后一句话:“风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢?”是啊,风娃娃为我们做事,我们还去责怪他,他好委屈啊!为什么呢?要理解这句话,我们就要回头去读前文。原来,风娃娃吹动风车,使秧苗喝足了水;还吹动帆船,帮助纤夫节省了力气。这些确实是为人们做了好事。可是,他以为出力就可以帮助人们做事情了。于是,用力吹翻了孩子的风筝,吹跑了人们晒的衣服,吹断了刚栽的小树……风娃娃好心办了坏事,难怪人们责怪他了。我们这样联系上下文,经过分析、品味,这句话的意思就很容易理解了。

3.结合时代背景,理解句子意思。

有些句子,阅读时只有联系当时的时代背景,才能领会它的含义。例如《我的伯父鲁迅先生》一文中写到:“你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话表面是说天很黑暗容易让人碰壁,而内在意思只有联系时代背景才能理解其中的隐喻—当时社会非常黑暗,革命者根本没有言论自由,而鲁迅为了唤起民众觉悟,揭露国民党反动派的丑恶嘴脸,写出了一篇篇犹如匕首的杂文,引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品,不允许发表,而且对他本人进行了残酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”,比喻当时的社会一片黑暗,看不到一点儿光明,人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

4.分析修辞手法,理解句子意思。

有些句子使用修辞手法来突出所要表达的意思或情感,在理解句意时需要通过分析修辞手法的表达效果来理解句子意思。例如《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,这句诗采用夸张的手法描写瀑布的长度,突出瀑布的气势。清楚了句子中修辞手法的表达效果,也就理解了句子的意思。

5.用缩句法抓主干,理解句子意思。

理解长句子可以用缩句的办法,先抓住句子主干,再理解句子意思。如《燕子》一文中“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子”。这句话主干就是“羽毛、翅膀、尾巴凑成了小燕子。”这样小学生就知道了小燕子是什么样的,而且也明白了小燕子有什么样的羽毛、翅膀和尾巴。

6.联系文章的中心,理解句子意思。

有些句子往往跟文章的中心有密切的关系,所以我们可以把句子的含义 跟文章的中心联系起来思考。例如《触摸春天》一文中“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。这句话是课文的重点句子,可以结合文章要表达的思想感情理解为:从安静的身上,作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱,每一个人都拥有生活的权利,无论你是否拥有健全的体魄,只要热爱生活、热爱生命,就一定能够创造出一个属于自己的春天,编织出属于自己的五彩斑斓的世界。

互联网时代，PPT已经成为老师的教学中必不可少的教学工具。老师们想要把课堂变得生动有趣，除了语言幽默，还需要配合生动的PPT课件——让PPT课件成为展示核心教学内容的工具，帮助学生们完成更高效率的课堂学习。

例如，作为一名语文教师，在讲解某篇文章或古诗词时，教学中利用PPT这个工具，然后选用和配制一些影片、图片、动画、声音等素材在课件中，能够让枯燥的语文课文更简单易学。

因此，今天小编教大家一招，在制作PPT语文课件的过程中，为古诗添加动画，实现朗读古诗的效果，如下图所示。

学会这个技能不管是对老师们提升教学质量还是提高教学效率都有很大的帮助！接下来，就跟着小编一起来学习具体制作方法吧！

（1）首先插入一张与古诗意境相近的背景图片，然后插入文本框，并输入古诗内容，并设置字体、字号及颜色。

（2）全选诗句文本，点击【动画】-【高级动画】-【添加动画】按钮，在弹出的下拉列表中选择【进入】-【擦除】动画效果。

（3）点击【动画】-【动画】-【效果选项】按钮，在弹出的列表中选择【方向】-【自顶部】选项。

（4）点击【动画】-【高级动画】-【动画窗格】按钮，打开“动画窗格”任务窗口，单击动画右侧的下拉按钮，在弹出的菜单中选择“效果选项”。

（5）打开“擦除”对话框，选择“计时”选项卡，在“期间”下拉列表中选择“中速（2秒）”选项，单击“确定”按钮。

（6）使用上一步相同方法设置后3句诗词的“计时”为“中速（2秒）”选项。然后再分别设置3句诗词的播放时间为“从上一项之后开始”。

（7）此时，放映PPT即可查看到如下所示的古诗演示效果了。

OK，今天的内容到此结束啦！非常简单的一个动画小技巧，怎么样？你学会了吗？自己动手操作一下吧！

＊＊＊＊部落窝教育－ppt逐字出现动画＊＊＊＊

原创：部落窝教育（未经同意，请勿转载）

随着素质教育的不断深化和科技的迅猛发展，多媒体技术在教学中的应用愈来愈普遍。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，把教学内容更直观、更形象地展示给学生，使课堂有了新鲜感和轻松感，激发了学生的学习兴趣，在一定程度上提高了课堂教学效率。那么在语文课堂中如何使用好多媒体呢？我认为应把握好多媒体运用的三个方面：

一、利用多媒体课件，创设情境，激发兴趣

多媒体课件利用现代科技将文字、声音、图像、视频、动画等多种传播媒介灵活地组合在一起，为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景。在教学中，恰当运用多媒体课件创设情境，能很好地激发学生的学习兴趣。如《迷人的张家界》是一篇文字非常优美的文章，如果单凭说教式教学，张家界的奇山秀水以及丰富的自然资源很难在学生的脑海中留下深刻的印象。教学本课时，我借助多媒体课件将张家界的著名景点一一呈现在学生面前。迷人的景色，再配上舒缓的音乐和精彩的解说词，让学生发自内心地感受到：“张家界真是太迷人了，太神奇了，真是人间仙境！”“有机会我一定要去张家界痛痛快快地玩一玩！”学生对张家界的向往，激发了他们的学习兴趣，学生在轻松愉快以及美的享受中学习并掌握了课文内容。

二、运用多媒体，攻破“难点”

每篇课文、每个课时，都存在或多或少的一些教学难点。这些难点，有的是因为课文的内容较难理解，有的是因为学生自身的生活阅历还不够丰富，有的则是受一些条件的影响等等。对于这些在教学中出现的难点，解决的方法当然很多，比如联系生活实际，联系上下文理解等。但有些课文或句子，却不是这些传统的方法所能很好地解决的。此时，如果运用多媒体来进行理解，却能起到事半功倍的作用。 比如，《西藏高原》是一篇情景交融的文章，表达了作者对祖国宝地西藏的赞美之情。其中就有几个句子较难理解:：“有的湖大得像海一样，上眼望不到边。近处，挨着湖的是墨绿肥色的密密丛林；远处，连着天的是终年不化的皑皑雪峰。这一切倒映在清澈的湖水里，构成了一幅美丽的图画。”这些句子，对于三年级的孩子来说，如果用传统的方法去指导理解,显然效果不会很好。而如果使用多媒体，将被冰雪覆盖的高山、清澈透明的湖水、茂密的丛林通过声、光、色等多种途径来刺激学生的感官,学生体会西藏高原的美丽神奇就容易得多了!

三、运用多媒体促使学生去思考、发言

在传统的教学过程中，一切都是由教师决定，学生只是接受者，是被动地参与整个过程，处于被灌输的状态。而现代技术教育手段，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。如教学《歌唱二小放牛郞》一课时，我充分利用多媒体网络进行教学，设计了如下的教学环节，让学生围绕以下问题自主探索、合作交流：①上网搜查寻找关于王二小的相关资料；②运用所查找的资料，自学《歌唱二小放牛郞》一文；③针对疑难问题进行相互解答；④以自己喜欢的方式向大家介绍你从网络上所了解到的王二小；⑤跟录音学唱《歌唱二小放牛郞》。运用现代教育技术，不但充分调动了学生的学习积极性、主动性、创造性，而且还能发挥学生的主体作用。

总之,语文课是学习者感受文字的魅力,从而逐步形成运用语言的能力。任何形式的教学都应围绕着语文这一中心，而不是让语文以它为中心。而信息技术作为一种先进的教学手段，只要我们很好地利用它，让它为我们的语文教学服务，就一定能上出一堂堂精彩纷呈的语文课。

点击标题下「浙江卫视中国蓝」可快速关注

期期干货的《汉字风云会》如今已经播了九期，每期都能用不同的字词带来新的感受，学到新的知识。九期下来，复赛已经圆满结束，共有安徽、河北、江苏、湖北、山东、广东、浙江、上海、福建九支队伍闯进半决赛，进行最后的角逐和比拼，誓要在金秋九月比个输赢。小选手们大展风采的时刻也要到来了，观众们可以期待一下个人赛，看看谁能最终成为“汉字风云人物”第一名。

前九期复赛的视频已经被全国各地很多小学的语文课堂拿来当做课件使用，既能提高学生们上课的兴趣，又能高效率的学习很多字词，而且大部分字词还能做到学后不忘。这种上课的方式得到了广大师生的认可，老师们省心省力，学生们学得开心放心。老师和家长都表示希望年年都有《汉字风云会》，孩子们就能年年都过一个有意义的暑假。

马上到来的第十期的字词当然还是保持了课件一贯的高水平，既逗趣又有用，如是“要挟”还是“要胁”？是“悬梁刺骨”还是“悬梁刺股”？“额手称庆”对还是“额首称庆”对？又是“寒喧”还是“寒暄”呢？有些字词打眼看过去简直是傻傻分不清。除此之外，还有大量应知应会词和优美动人的拓展词汇，所有这些都能在新的学期里伴随学生们的语文学习，让大家都变成母语小能手。

我们来复习一下第九期的那些“恼人”的字词们，“就绪”、“鞭辟入里”、“不胫而走”、“铸成大错”、“通缉”，大家有没有写对呢？又有哪些有趣的故事呢？咱们热心的观众朋友们可是又发来了大量同步听写的图，以及各种各样的答题纸，有些还是保持了高准确度，有些则错的花样百出，我们来看一下：

已经结束的第九期是浙江队最终赢得了比赛，拿到了半决赛的入场券，接下来将要和其它八支同样进入半决赛的队伍进行最具实力的抗衡，谁能笑到最后呢？相信看过以往节目的观众朋友们都有自己内心的想法，你占哪个队赢？现在赶紧选起来。

此次参加第十期半决赛的四支队伍分别是安徽、江苏、湖北和河北，看他们在之前各自复赛中的表现，真是难分伯仲，可以预见本周四的战况将是如何的激烈和好看，小编都有些激动的难以抑制了呢。这些对汉语字词爱的深沉的熊孩们又会给我们带来怎样的乐趣呢？让我们拭目以待，周四晚21:40不见不散。

↓↓↓喂…看完了点个赞再走呗

王老师整理了小学一年级语文上册句子复习资料，同学们在造句的时候可以参考一下这份资料。

语文教学时，古诗朗读靠口语来教学，跟有优美的背景和动态的文字加上标准的朗读的课件相比，相信课件更能让你的古诗教学出效果。用ppt做古诗课件，相信大多数人都没有问题，不就是背景加文字，加点动画效果吗？可是没朗读没效果啊，有人说那也简单，网上找个朗读音频导入进来不就是了。问题出来了，古诗文字出现跟朗读音频不同步。这怎么办呢？我们最常用的方法是使用ppt的动画窗格里的持续时间，不断地去调整文字出现的时间和声音去切合，需要反复仔细的调整，很是浪费时间和精力，相当麻烦，很多人干脆直接显示得了，教学效果还不如老师板书加朗读。今天给大家分享一个办法，很巧妙的完成了声音和文字同时出现这个难题。

1、插入背景图片，插入古诗朗读音频文件，插入古诗文字，特别要注意一定要一行古诗一个文本框，文字内容与音频一定要相符。

2、为了播放时的效果，咱们把音频文件图标移到画面的外面，这样播放的时候就看不到它了，点击音频图标，打开动画窗格，打开音频动画选项按钮，打开效果选项，选择“从头开始”，再打开计时选项，开始选择“与上一动画同时”。

3、调整文本格式和位置，全选文本框，添加“擦除”动画效果，效果选项修改成“自顶部”，开始都改成“单击时”,持续时间题目和作者改成2.5秒，内容改成3.25秒（操作实例未详细修改，请大家自己操作时注意）。

4、点击幻灯片放映选项卡，点击前最好先听下音频，知道他在几秒的时候开始读的，然后点击排练计时，在他读之前一秒点击左键，读一句你点一下，读完你点左键会有提示问你：新的幻灯片计时一共多少，你需要保存新的排练计时吗？当然是，这时候我们的古诗朗读同步课件已经完成了，不信你播放下看看！