数学来源于生活，又服务于生活。《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。因此，在数学教学中，教师要设计一些现实的、有意义的、富有挑战性的数学实践活动，让学生在丰富多彩的实践活动中主动思考、探索、应用，让学生充分感受到数学与生活的密切联系，体验到数学的魅力。

一、动手制作，主动了解知识

国际教育界曾流传这样一句格言：“听到的，过眼烟云；看见的，铭记在心；做过的，浃髓沦肌。”心理学家研究进一步表明，儿童的一个重要认知规律是动作——感知——表象——概念——规律，而且不同年龄的儿童的认知水平不同。根据儿童的认知规律，在教学某些内容，教师应挖掘教材中的实践因素，针对学生年龄和教材特点尽可能提供有结构的材料，让学生课前去动手实践，主动了解知识。

二、开展活动，主动发现知识

现代教育思想认为：数学教学应该是数学活动的教学，学生的思维只有通过数学活动才有可能被激活，才能迸射出创新的火花。中科院心理研究所张梅玲教授指出：在学习活动中，学生付出“个人劳动量”的多少，直接决定学生主体发展的前景。例如在教学《角的初步认识》时，当学生通过“做活动角”这一活动，使学生主动参与教学全过程，激发了学生的思维，学生通过自己的语言来描述，不仅能逐步理解角的大小变化过程，而且发现了“角的大小与什么有关”的问题，学生思维得到了多向的发展，理解了“角的大小与两边叉开的大小有关”这一知识。

三、实际操作，主动探究知识

皮亚杰指出“思维从动作开始，切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展。”动手操作是调动学生积极参与探索认识过程的重要途径。例如在教学“三角形面积”时，学生初步感知了三角形面积的计算公式——底×高÷2，这时，教师提出“这一规律适用于所有形状的三角形面积的计算吗？”学生们犹豫了，不断肯定，这时，教师让学生动手任意剪两个一样的三角形，锐角、

直角、钝角都行。然后让学生试一试，怎样把两个三角形拼成一个平行四边形，让学生探究，学生在亲自动手的过程中获取了知识，发展了思维。又如在教学《克和千克的初步认识》时，让学生通过称一称，掂一掂1克和1千克的物品，反复感受1克和1千克的质量，使学生主动地把抽象的质量单位具体化。

四、联系生活，主动运用知识

《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，在学生获得新知识后，要尽可能鼓励学生联系各种生活实际，参加课外实践活动，使学生能灵活运用知识形成技能。例如，学习了面积和面积单位后，让学生去测量计算桌面的面积，数学课本封面面积等；学习了长方体、正方体的体积计算后，让学生想办法计算一些不规则物体的体积等。

总之，在数学教学要创造实践机会，引导学生在实践中充分地观察、思考，调动学生的多种感官参与到学习中，使学生获得感性认识，为学生进行创造性思维提供支持。让学生在实践中主动去寻找，发现、探究、认识和掌握数学知识。

备课，顾名思义是教师为了上好一节课提前做的准备工作，它是上好课的前提和基础。现实教学中，多数教师是以“本”为本，采用常规的教学方法，按照现行教材的编写意图去上课。教学这种务实的做法，其实是落实我国几十年教学改革的成果。因为现行使用的教材，在编写上融入了教学改革，可以说是我国几十年教学改革成果的结晶。我们青年教师朋友不能好高骛远，应该脚踏实地，采用这种务实的做法，上好常规课。上好常规课先要备好课，我们如何进行实用而有效备课呢？简单的说就是做好六个字：心备、手备、技备。

一、心备——研究教材、学生和教法

备课，首先要对教材、学生和教法作一番深入的研究，做到心中有数，即所谓的“心备”。仔细研究，全面、综合考虑，了然于心，做教学上的明白人。

1.全面认真吃透教材。研究新课改精神和课程标准的基础要求，弄清楚本学科的教学目标、教材体系和基本内容，以及对教学方法的有关要求。熟练掌握教材的全部内容，包括教材的编写意图、组织结构、认知结构、重点章节，各部分的重点、难点等问题。做到完全的掌握教材，驾驭教材。

2.全面深入了解学生。掌握学生原有的知识水平、认知方式、态度和情感倾向；掌握对学生学习产生影响的心理、生理和社会特点，包括智力的差异对学习的影响；掌握不同类型（好中差）学生的学习情况和学习习惯，做到知彼知己，有的放矢。

3.科学合理选择教法。尊重知识发生发展规律、学生的身心特点和认知规律，寻找教材内容与学生学习的联络点、结合点、兴奋点和生长点，选择有效的途径、方法和手段，引导启发学生积极思维，开发和挖掘学生的潜能，不仅使学生全面正确的掌握所学教材内容，而且让学生掌握学习方法，学会学习，能为学生今后可持续发展奠定基础，在学习中培养学生的能力。

二、手备——编写教案或教学设计

凡事预则立，不预则废。教师上课也一样，需要提前做好预案。教学方案是教师上课前所作出的预案，简称教案。教师备课的落脚点是在编写教案或教学设计上。教师上课一定要有教案，只不过是简案详案之分。教师如何编写出高质量的教案？教案的编写不外乎有这10项内容：

1.课题：课的名称；2.教学目标：或称教学要求，说明本课要达到什么样的目的，要准确、全面（三维）；3.课型课时：指出是新授课、复习课、习题课、实验课还是评卷课等，并说明需要几课时；4.教学方法：本节课采用的主要教学方法；5.教学重点：说明本节课必须要解决的关键性问题；6.教学难点：说明本节课学生学习容易产生困难和错误的知识点；7.教学过程：教学进行时的内容、方法和步骤，多课时可分第一课时、第二课时，以此类推；8.板书设计：说明每节课需要写在黑板上的内容，便于学生掌握主要知识及课堂总结；9.教具准备：说明辅助教学手段的使用工具；10.教后反思：说明本节课教学所得及不足。

教案（或教学设计）的编写，重点放在“7.教学过程”上。新授课的教学过程一般五个步骤：1.导入新知：以感知材料、提出问题或复习旧知等方式引入新课。2.探究新知：根据新知识发生发展规律和学生的年龄特点和认知规律，引导学生积极思维，让其“发现”知识的内在规律，从而达到其掌握新知，这里教师不能越俎代庖；教师还要适时评价，点燃学生学习的激情。3.巩固新知：布置练习让学生会应用新知分析问题、解决问题，使学生当堂训练当堂消化，最好讲中有练、练中有课，讲练结合。4.课堂小结：将所学知识进行梳理、拓展或制造悬念等，对学生当堂所学的知识进行总结、提高，同时为后续学习埋下伏笔。5.布置作业：难易适度，份量适中，等等，使学生进一步灵活运用知识解决问题。这样就不会出现抄课本式的教案。其它课型的教案与此大同小异，这里不再赘述。

三、技备——制作课件或准备教具

为了使上课提前预设的教案，能取得最佳的教学效果，教师根据所在学校条件，要准备必要的教学用具，如传统的小黑板、卡片、图片、模型等演示器材和现代的多媒体ppt课件。这里特别强调的，教师要不断学习充电，紧跟时代的步伐，利用现代的教学手段进行教学。如多媒体ppt课件，根据教案或教学设计，自己制作ppt课件，并恰当地运用，这样不仅能帮助学生理解、掌握教学内容，还可以节省时间，提高课堂教学效率，收到事半功倍之效。但是，过多或不当的使用多媒体ppt课件，会适得其反。

这里需要指出的是，教学课件是有效落实教案的一种手段，倡导运用，但不能过分依赖，教师制作ppt课件不能代替编写教案。要创新思维，自己动手制作、适合所教学生的课件，不能“照本宣科”地使用别人的课件。

各位教师朋友，你有更好的做法，请拿出来和大家一起分享！

在传统的教学当中，老师采用的是黑板和粉笔进行教学，来给孩子直观的感受，让孩子通过黑板去理解老师的教学内容，接收知识，而在长期的学习过程中，黑板和粉笔产生的副作用由量变产生质变。

1、老师和孩子都接收着来自粉笔粉尘的危害，粉笔是由硫酸钙的水合物(俗称生石膏)制成，可加入各种颜料做成彩色粉笔，在教学过程中，粉笔灰被吸入肺以后，因粉尘的颗粒较大，多数被阻留在肺泡内，经过一系列的刺激，会造成肺部部分损害，包括呼吸系统炎症和肺通气功能下降(即粉笔灰尘中含有二氧化硅，被吸入肺部，在肺部游离的二氧化硅含量在百分之一以上形成肺纤维化的粉尘，从而使肺泡纤维化，导致肺部呼吸功能下降)。同时也会对上呼吸道有一定的危害，造成咽部干燥，咯痰不爽、咽痛咽痒;对支气管的影响主要是诱发慢性支气管炎，有时还会引发哮喘，另外还有可能引起鼻咽、支气管等部分的病变。

2、由于白色粉笔在黑色的板子上字迹清晰、明锐，方便使用者，且黑色的颜料多为炭黑，白色粉笔原料为石膏，两者价格都十分低廉，减少了教育推广的阻碍。经过长时间的实践，白色粉笔和黑板成了教学当中不可或缺的工具，但是随着现代医学、生理及心理学的发展,这种传统的黑板受到了新的理论的挑战。经过科学研究显示,黑色的黑板对学生的学习效率、身心健康,都是十分不利的。因为不同的色彩,对人可产生不同的生理及心理效应,比如蓝色能使人安静、清除紧张感等,而黑色是波长最短的一种颜色,它会给人一定的压抑感,长时间目睹单一的黑色,会使人陷入抑郁、紧张、恐俱这类的不良心理状态,长此以往将影响心理健康。长时间的凝视黑板,还容易导致视觉疲劳,有悖于用眼卫生的原则。

随着科技的发展，数码电子设备的普及，多媒体的教学设备也被越来越多的引进的现代教学中，为了避免黑板和粉笔对孩子产生的一定影响，现代教学一体机应时而生，由于教学一体机兼备了黑板和粉笔的功能，同时还具有多媒体等相关功能，一经推出到市场，受到了广大教育工作者和孩子的喜欢。

教学一体机设计的功能：

1、屏幕手写

教学触摸一体机采用红外触摸显示屏，具有十点触摸功能，配合交互式电子白板软件（白色的黑板），让老师和学生可以在屏幕上直接进行手动书写，且书写的方式和黑板一样，不用受到屏幕限制，不仅可以分屏书写，也可以通过拖动在同一页面上任意书写。书写内容也可随时进行编辑、保存、任意放大、缩小、拖动或删除等。避免了黑板和粉笔产生的粉尘，让老师和孩子都能在一个健康的环境中学习；

2、4K高清显示

教学触摸一体机采用LED高清显示屏，分辨率达到1920*1080，屏幕外层采用防炫防撞钢化玻璃，可以让孩子在任一角度都能看到清晰的画面，防撞增加了屏幕的安全性，同时针对孩子开发了润眼功能，通过光感自动调节，根据外界环境亮度变化调整背光亮度，保护师生视力；

3、人性现代化外观的设计

教学触摸一体机外框富有科技感的铝合金外框，表面进行拉丝氧化处理，玫瑰红、炫酷黑等多种颜色可选，整体增加了产品的时尚外观，让孩子更加喜欢；

4、具备多媒体播放功能

教学触摸一体机与传统的电脑电视一样，支持播放PPT、word、Excel等文件，并且可以随时用手指或者触摸笔在文件上进行批注、书写、更改和保存。支持播放多种格式的视频、音频，让老师更加方便、灵活地开展教学；

5、海量的教学软件和课件

教学触摸一体机配有专业的教学软件，里面拥有海量的教学资源，包括各种儿歌、故事、笑话、小游戏等等，功能有电子考试、模拟情景、现场录像录音等等，可以让老师更加轻松开展教学，提高孩子的学习兴趣，让“教”与“学”之间没有距离。

网友一：

向刘老师致敬，在声光电迅速发展的今天能坚守传统不容易，这更是一份自信。

曾几何时，说普通话写粉笔字钢笔字是教师的基本功，但转瞬间PPT成为标配，否则就是教学手段落后代名词.

PPT固然不错，但容易引起审美疲劳，学生上课就是PPT，没有机会欣赏书法艺术，于是师生少了一份交流的手段，教师书写大幅落后.

有的老师全靠PPT，一节课不写一个字，久而久之形成综合症，有些课本带着PPT，不利于创新。

作为一名教师，我坚持书写讲课，除非做讲座，视频演示等，我自豪我自信，课堂改革绝非一刀切，和学生交流互动才是核心。

但是也有老师反对我，觉得我跟不上时代的进步，效率低下。我也不想与他争论，我想我们这些坚持手写黑板的老师们的付出总会让学生收到应有的效果的。

网友二：

作为一个大学生，我对这个问题有话要说。老师坚持用板书授课在我们的大学课堂已经不多见了。这位老师还坚持了35年用板书授课。值得敬佩。

其实本来老师的职责就是教书育人，板书只是教学活动中必有的一项内容，不足以成为让人敬佩的闪光点。

但是由于科技发达，教学手段现代化，每个高校的教室都配备了相应的多媒体设备。而高校老师也有相应的要求，要会使用多媒体设备进行教学。久而久之，PPT就成为了老师上课的神器，学生们见怪不怪的教学方式。

板书教学虽然传统，费时费力，没有多媒体教学那样生动有趣，但是我觉得它是最能体现一位老师素养和教学质量的。

每个事物存在即合理，就像ppt教学一样也有优点和缺点。

所以我们老师在教学过程中最重要的是要合理安排各种教学工作，精心讲解教学知识。板书教学并不是完美的，ppt教学也并不是十恶不赦。重点是要将二者完美结合，而且，在教学方式之前，态度最重要。

传道授业解惑是师者也。

网友三：

作为曾经有个老师也是手书黑板整个学期的学生我觉得我还是很有发言权的。

首先，这种老师肯定是值得敬佩的，事先备课，知识丰富手到擒来。绝对是我们学习的榜样！

可是！可是！大学教室那么大！后面的人真心看不见啊！！！那门课我刚开始按照习惯坐大教室的第八九排，看不见！下次挪到第五排，还是看不见，最后必须坐在前3排才勉强看清。

整个系一百多号人同时上这门课，只有前3排能看清你说怎么上。那堂课是大学生涯课堂纪律最差的，老师虽然学识渊博但是没办法授业，课堂纪律基本也不管。还好不是很重要的科目，大家自己翻翻书也能考。

所以说与时俱进还是很重要的，如果喜欢写版书，在电脑上面写也没问题配个好点的手写板就行了，别折腾学生了。

网友四：

首先，不是所有专业的课程都适合板书。就拿我们新闻专业来说，在上电影赏析课的时候，我们需要多媒体的东西去表现，即用ppt的模式来看电影片段什么的。或者在上其他课的时候也是需要观看片段来学习的。

然后是多媒体教学的广泛采用，除了因为它是技术的进步。更是因为它确实有自身的优点。

比如说老师提前备案，可能思路更全面，然后ppt的提示，可能就让老师一下子可以想起来一些细节。

多媒体的收手段上课，课堂的形式多样，趣味性可以增加，大家的上课注意力本来就是有一定的时间线的。

这样上课的效率可能更好，大家注意力可以比较集中。

但是，刘老师这种坚持还是值得大家学习的，毕竟她的学生们很接受这种传统的教学方式，这样就说明刘老师的这份坚持有效果。所以，向刘老师学习！

网友五：

我只能说这个老师要么不会做ppt，不会用电脑，要么就是一种愚昧的坚持。

无论是效率还是外观以及出错率和速度，ppt跟电脑的word文档都高于黑板。而且ppt跟word都可以进行保存，黑板上如果你写满了，擦掉了，学生就看不见了。

如果你在电脑上写的话，老师把笔记写在电脑上，打在电脑上的话，学生可以向老师要ppt回家，反复翻阅，查阅复习。

你要是问我怎么看待的话，我就要分情况了。

如果这个老师真是不会用电脑的话，那我不能说什么。但是如果说他会用电脑，只是一种坚持的话，我只能说这是愚昧的。

不是所有的事情坚持都是好的，时代在跟进，教育思想也在跟进，其教育方式，传授知识的方式也得到了更新。

我认为应该用最新最好的手段来教育学生，以及效率最高的方式，目的不就是为了让学生学到知识吗？

网友六：

我觉得这才是老师应该有的做为，义务教育，没必要天天拿出来夸奖，就像医生治好了病人，也没必要天天拿出来夸奖，这是他们的本职工作，应该做好的。

反倒应该多多曝光那些不一样的，现在大多数老师上课不好好讲课，到补习班去讲，给学生划题，划规定的练习册，不买就没题，不强求你来补课，但是课堂上不讲，想听课就得去补习班。

给老师送礼孩子往前坐，不送礼往后坐。有的孩子家长在医院上班，老师开始联系我家谁谁或者我亲戚朋友谁谁想体检，或者说药据票子，再或者说想看病，你就说这家长咋办？

现在这个社会就是喜欢把很多岗位的本职工作过于夸奖，当然这没问题，因为相对于如今那些连本职工作都不尽心尽责的人来说，刘老师这样的行为确实值得称赞和宣扬。

希望更多的老师像刘老师学习，不要只顾着怎么评职称怎么赚更多的补课费，想着怎么教好每一个学生才是正经事。

导语

今天为大家带来部编初中语文七年级下册--《爱莲说》的原文、翻译、ppt课件等相关教学资源，希望能给大家的教学和学习带来帮助！

1

《爱莲说》原文课文

　爱莲说

宋代：周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。(甚爱 一作：盛爱)

予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣!

2

《爱莲说》翻译

译文

水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。(它的茎)中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。(人们)可以远远地观赏(莲)，而不可轻易地玩弄它啊。

我认为菊花，是花中的隐士;牡丹，是花中的富贵者;莲花，是花中(品德高尚)的君子。唉!(对于)菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。(对于)莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢?(对于)牡丹的喜爱，人数当然就很多了!

注释

晋陶渊明独爱菊：晋朝陶渊明只喜爱菊花。陶渊明(365-427)，一名潜，字元亮，自称五柳先生，世称靖节先生(死后谥靖节)，东晋浔阳柴桑(现在江西省九江市)人，东晋著名诗人。是著名的隐士。陶渊明独爱菊花，常在诗里咏菊，如《饮酒》诗里的“采菊东篱下，悠然见南山”，向来称为名句。

自李唐来，世人甚爱牡丹。《唐国史补》里说：“京城贵游，尚牡丹……每春暮，车马若狂……种以求利，一本(一株)有直(同“值”)数万(指钱)者。甚：很，十分。

说：一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人、借事或借物的记载来论述道理。

之：的。https://renjiaoshe/bubianchuzhongyuwen/qixia/134664.html

可爱：值得怜爱。

者：花。

甚：很，非常。

蕃：多。

自：自从。

李唐：指唐朝。唐朝皇帝姓李所以称为“李唐”。

独：只，仅仅。

之：主谓之间取消句子独立性。

出：长出。

淤(yū)泥：污泥。

染：沾染(污秽)。

濯(zhuó)：洗涤。

清涟(lián)：水清而有微波，这里指清水

妖：美丽而不端庄。

通：贯通;通透。

直：挺立的样子。

中通外直：(它的茎)内空外直。

不蔓(màn)不枝：不生蔓，不长枝

香远益清：香气远播，愈加使人感到清雅。

益：更加。

清：清芬。

亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。　亭亭：耸立的样子。

植：树立。

可：只能。

亵玩:玩弄。

亵(xiè)：亲近而不庄重。

焉：句末语气词，这里指当于现代汉语的‘‘啊’’ ‘‘呀’’，助词。

谓：认为。

隐逸者：指隐居的人。在封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污，就隐居避世;

盛：广。

君子：指道德品质高尚的人。

者：……的人或物。随着前面的名词而变化，例如：“有黄鹤楼者”中的者意思就是……建筑

噫：感叹词，相当于现在的"唉"。

菊之爱：对于菊花的喜爱。之：语气助词，的。(一说为“宾语提前的标志”)

鲜(xiǎn)：少。

闻：听说。

同予者何人：像我一样的还有什么人呢?

宜乎众矣：(爱牡丹的)应当有很多人吧。

宜乎：当然(应该)。

宜：当。

众：众多。

3

《爱莲说》ppt课件

《爱莲说》ppt课件汇总

https://renjiaoshe/bubianchuzhongyuwen/qixia/134664/ppt.html

4

《爱莲说》其他教学资源

《爱莲说》其他精品教学资源（ppt课件、教案、学案、试题及素材）汇总

https://renjiaoshe/bubianchuzhongyuwen/qixia/134664.html

转载自百家号作者：教师之家001

文 | 黄满 杭州市余杭区临平第三小学

随着我国现代教育技术的不断普及和深入，课堂变得丰富多彩的同时，老师们的工作量也在日益减轻。在平日的教学中，我也紧跟着时代大潮，在课堂里加入了多样的现代化教育技术工具，让课堂“活”起来。

下面，就以《世界地图引出的发现》一课为例，从备教材、备学生、课堂授课三个方面来谈谈我是何如灵活使用现代教育技术进行教学的。

1.备教材：课件库备课，取长补短

《世界地图引出的发现》是人教版四年级上册第二单元的一篇略读课文。本课教学目标是学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容；在学习课文的基础上能够迁移学习，展开对比阅读《琴纳——天花征服者》。备课阶段，我首先是认真研读教材，确定教学目标。接着是打开101教育PPT，在课件库中搜索本课的教学课件、教学设计和习题等相关资料。

101教育PPT课件库中有九年义务教育阶段所使用的人民教育出版社、语文出版社、江苏教育出版社等各个版本的语文教材。教师可以随时调用比较好的课件和教学设计。根据教学需要，可以参考、也可以借用他人课件。需要注意的是，“可以参考和借用”，并不是说教师在备课的时候可以不用心，或者简简单单地不去备课。我们可以在自己的课件或者教学设计的基础上，学习他人的优点，取长补短。101教育PPT可以使我们在他人的基础上获得更好的提升，而且节省了大量备课时间。

2.备学生：家校互通，反馈评价

在学习《世界地图引出的发现》前一天，我要求学生在家校类APP中进行阅读反馈，并结合我设计的预习单进行预习。学生朗读结束时进行录音，并将音频发送到语文学习反馈讨论组中。对于朗读不流畅或者有读不准的词语，我均进行了及时点评和纠正。

为了使课堂教学更节奏更加明朗，我对每一个教学环节进行了梳理。哪一个环节在具体哪个时间段进行，都进行了精心地规划。细化授课时间，使我知晓教学时间的最佳运用和把握，从而有助于更好地落实教学的重难点。

3.授课：调动积极性，评价多样性

在教学中，我一直使用101教育PPT进行授课。上课一开始，我就打开了“AI助教”进行课前准备。当AI助教“花小鱼”说：“老师好！同学们好”时，学生们顿时被吸引住了，精神与注意力达到了高度集中。

课堂互动是促进语文教学的必不可少的手段。对于课堂提问，一般是通过直接点名或者学生举手回答。101教育PPT的“互动工具”栏中，有“随机点名”、“随机组队”“团队竞赛”“接龙活动”等促进课堂活跃的工具，让课堂互动不再单一单调。特别是“随机点名”互动工具，让“点名”变得更公平，也能充满期待感和仪式感。通过观察，我发现当学生被“随机点名”工具点到名字时，往往兴致高昂，回答问题的质量也比较高。

当学生的回答比较优秀时，我通过“表扬鼓励”工具，给予学生小红花、气球、点赞或者比心进行表扬。收到评价后，学生往往不由自主地鼓掌，并向回答问题的学生投向祝贺与羡慕的眼神。这样的课堂评价不仅具有画面感，而且加上音效配合，课堂学习气氛更加浓烈。

当讨论“魏格纳是如何查找证据？”这一问题和进行对比阅读时，我用到了“计时器”互动工具进行计时。这样既能够保证课堂教学时间，又能够培养学生的时间意识，促进学习的有效性。别看这样一个小小的工具，却省去了我翻手机、找应用的步骤，时间还能清晰地显示在大屏幕上，全班学生都能看到。

有了101教育PPT这些现代教育技术软件，不仅能够为课堂增添色彩，还能够极大地调动学生的学习积极性，促进知识的吸收。所以老师们，还等什么呢？让我们与它一起到语文的浩瀚世界学习与探索吧！

为独具慧眼的你写态度鲜明的文！

现在，有些老师上课一定要用PPT，如果没有PPT，他们甚至已经不会上课。对此，不少人发出这样的疑问：直接板书不好吗？多媒体课件要终结板书了吗？我想从我使用课件的经历谈谈自己的一些看法：

2004年，在镇中全新的多媒体教室里，我第一次也是全校第一个在片区公开课上使用了课件，当我娴熟地演示用Authware和PPT配合制作的课件时，全体师生无不目瞪口呆。那节公开课，大家记住的全是我的课件！

2013年，我参加全市ppt制作大赛，我通过别出心裁的片首、片尾和转场动画，加上人机交互折服了评委，拿下了第一名！

2017年，全省教学比赛上，我使用FocuSky制作课件，类似于电影镜头切换般的视觉冲击，给在场观摩的老师和评委们又带来极大震撼。评委会主席在赛后的总结点评会上特意称赞了我的课件！

所以，关于课件，我不敢说是内行，但起码也不算是外行了。

制作课件，可不是有些老师以为的复制课程内容，再粘贴到PPT上，然后投影在屏幕上就完事。一份合格的课件，需要教师深入研究内容，推敲逻辑，从选择模板、章法布局、影音图画、演示方案、细节精致等各方面都要沉下心来琢磨，此外，素材从哪里来？怎么裁剪、怎么录入、怎么美化，这些实际制作过程，相比较传统教学方式来说，备课成本是激增的。

但实际效果，并不见得理想。课件如果跟教学内容配合得相得益彰，好比相声里的优秀捧哏，使逗哏更出彩，那是锦上添花的；课件若是太炫目，反而分散了学生对教学内容的注意，就成了喧宾夺主；倘若课件太粗制滥造，配不上一堂好课，就会削弱内容表达，甚至造成“车祸现场”，那就是典型的拖了后腿了。

那为什么有许多教师，尤其是年轻人对使用ppt乐此不疲呢？

一是可以炫技，不赘述；二是可以藏怯，因为内容不够，形式来凑； 三是可以偷懒，因为网络资源丰富，拿来即用，无需耗费心思和精力去亲手制作。

多媒体技术运用于教学之中，应当适度、适合、适当，过分强调教学辅助手段的运用而忽视内容，显然是不分主次、本末倒置。

《新龙门镖局》中的璎珞经常说：“老子信了你的邪！”我这里也借来一用，现代人怕也是中了手机的邪，害了网络的蛊，入了信息技术的教了。

期待你的精彩评论，让更多人看到！

文| 陈小兵

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高考党救妹妹于水深火热

上面这位高考学子在百忙之中抽出宝贵的时间为妹妹做了这件事，可见其妹妹对制作ppt有多害怕！高考并来就近在眼前了，还有最后的几十天时间，可是他总不能见死不救吧？从哥哥的电脑页面可以看到一条大大的恐龙，看来是和自然、环保相关的话题。为什么老师们喜欢让小学生做ppt呢？是没作业可留了吗？可能老师是想孩子们能够具备一定的讲演能力。但是，我们不禁要质问一下老师：这难道不是“家长作业”吗？小学生会做ppt吗？答案是否定的，而且有的家长都不会做！

教育方式的变化

现代化教学设备已经全面普及了，现在的老师难道都是用一支激光笔指着ppt来传道授业解惑吗？其实并不是所有的课程都适合用ppt来讲！因为ppt教学的节奏很快，小朋友们也许无法跟上老师的节拍，所以适当的板书还是不应该被取代的。就连一些高考学生也都感觉看ppt始终不及老师的板书来得深刻！上面这位姐姐的一句“老师也不教，家长也不会，到头来每次都成了我的作业”给了老师们一个问号，老师没教做ppt，让孩子们如何做起？

做ppt的好处及老师的职责

目前这个社会是非常开放的，也就是说，趋向于外向的人会更能适应这个人情社会的种种事故。而学生们的口才就是重中之重了！不能被高考的应试模式所固化，毕竟大家还这么小！我想这些布置这个作业的老师就是想培养孩子们的独立思考的能力和表达能力。其实老师们可以在课堂上现场讲解一下怎么制作ppt，然后让孩子们记一些笔记，这样他们回家才不会被这样的作业给“急哭了”！上面这位女同学似乎已经具备了一定的讲演能力，她还表达了自己的心愿，她想养狗，而爸爸妈妈却不同意。其实这样的形式还可以打开孩子们的心结，让他们健康成长。

ppt不应该成为“家长们的作业”，而应该在老师的引导下独立完成，这才能起到应有的作用！

对于小学数学老师而言，最困难的莫过于如何让学生理解抽象的知识点。小学生的理解能力较弱，光靠语言描述难以让他们充分理解知识点，这时候就需要用新的方法加以突破。能否用创新的教学方法去突破难点，提高教学质量，已经成为了衡量一位老师教学能力与水平的重要标准。

运用现代化的教学手段，例如使用电教媒体、各种仪器、图片图表等教学工具有效地解决学生的疑难问题，是如今许多老师的必修课。因此，信息化工具的选择尤为重要，它应该具备为各学科重难点提供解决方案的能力。101教育PPT就是这样一款专门服务于老师的备授课软件。除了海量的课件、教案、习题资源以外，101教育PPT还提供与学科知识点相匹配的教学工具，能够将复杂、抽象的知识可视化演示，让学生秒懂知识点。

下文将针对小学数学课堂中一些具有代表性的重难点，分析101教育PPT给出的对应解决方案，供老师们参考。

人教版五年级上册 数学——广角植树问题

这是无论对学生还是老师来说都具有挑战性的一节课。教学重难点是引导学生发现植树问题中棵数与间隔数之间的关系，并运用规律解决问题。在课堂上，模拟植树问题不太现实，老师可以使用信息化工具模拟植树的过程，将抽象的植树过程形象化。

101教育PPT学科工具中的【植树模型】，针对植树问题的教学难点设置了三种模式：两端都栽、两端都不栽、只栽一端。老师可以通过工具生动地让学生理解棵数与间隔数之间的关系，也能通过设置不同的间隔长和路长，进行学习巩固。

苏教版六年级下册——圆柱体积公式的推导

这一节课的教学重难点是探索圆柱体体积的计算方法，理解公式的推导过程。老师需要培养学生的思维转化能力，并在课堂上带领学生探索圆柱体体积的计算方法。然而，普通教具在体积推导上有一定的局限性，不易于课堂上操作，这时候老师就可以使用101教育PPT学科工具中的【圆柱体积公式推导】，生动而形象地模拟推导过程。

圆柱的底面是圆形，所以可以先将底面平均分成若干个相等的小扇形，再把这些小扇形沿着圆柱的高切开，最后再进行拼接，可以得到一个近似长方体的物体。101教育PPT的圆柱体积公式的推导模拟了圆柱体切割的过程，将圆柱分为8份、16份、32份，通过展开组合拼成近似长方体的物体，从而推导出圆柱的体积公式。这一教学过程向学生揭开了转化的思想，建立了空间思维模式，还能培养学生灵活分析与解决问题的能力。

人教版三年级下册——长方形的面积

这一节的教学重难点是探索长方形面积的计算方法，并应用长方形面积公式进行计算。老师可以鼓励学生动手实验操作1cm*1cm的小正方形，交流讨论长方形面积的计算方法。同时老师需要引导学生对实验结论进行验证，从实验中进行抽象概括，提炼公式，推导出长方形的面积=长×宽。

对比直接使用普通教具，101教育PPT的【矩形面积探究】更直观易操作。老师在演示中可以直接拖动正方形模拟教具的拼摆，通过探究的方式，引导学生感受长方形长宽的变化对面积的影响，推导出长方形面积公式。这样的教学方式让学生经历观察、猜想、验证等数学活动过程，同时还能培养抽象、概括的思维能力。

除了以上举例的3种学科工具之外，101教育PPT还拥有语文、数学、英语、物理等重点科目的学科工具近百个，几乎覆盖了绝大多数的教学重难点。在课堂上，老师利用这样的信息化工具将抽象的知识具象化，不仅能提高学生的学习兴趣，还能使学生牢固地掌握所学，上课也会变得积极主动起来。还等什么呢?不妨在你的课堂试一试这样生动高效的教学方法吧!

刘俊丨云南省昆明市东川区第四小学

现代化教学手段被广泛应用在教学领域的今天，电脑、手机、投影、多媒体等现代化教学媒体的应用，不仅改变了传统的教学方式，激发了学生的学习兴趣、调动了学生的多种感官、创设了生动的教学氛围，也极大地提高了老师们的教学效率。

为跟上时代步伐、适应现代教学的需要，我有幸认识了101教育PPT这个专门为教师备授课服务的软件研发团队，并成为他们产品的首席体验官。自加入101教育PPT以来，我一直被他们的用心和真诚感动着，觉得跟着这个积极上进、对自己产品精益求精的团队学习应用现代教学手段一定没错。以下便是我在应用101教育PPT中的部分体验，分享给大家，希望能给大家带来一些启发。

惊喜!制作课件不再费神耗时

以前备课时，常为找不到好的课件或素材耗时费神。网络上搜索很多都找不到合适的资料、图片、视频，即使找到合适的材料了，但问题也随之而来。各种插件伴随着资料自动下载到电脑里，电脑卡顿、死机，而很多资料与实际不符，让我十分恼火。遇到101教育PPT后，这样的问题就迎刃而解了。

比如我在备四年级上册科学《分离食盐和水的方法》一课时，首先打开电脑上安装好的101教育PPT点击课件，输入自己所要的课件内容，或从(右上边的选择资源里依次打开自己所要的内容)也可以找到相关的课件。每一节课都会有非常多的对应课件，预览筛选后，我选择了一个可以直接采用的课件，这让我感到十分惊喜，终于不用想破脑门制作课件了。

而每一节课，101教育PPT软件还配备了许多素材。比如：教案、学科工具、多媒体、3D资源乃至习题、试卷。在制作课件的过程中，我可以选择跟本课相关的素材，让我的课件内容更加丰富更加饱满。

比如，我在备《我们是怎样听到声音的》一课时，根据自己需要备课的内容，同时选择多媒体资源，并挑选合适图片进行整合，重新制作出一份新课件。这在以前需要耗费很多精力和时间才能完成的备课“工程”，在101教育PPT里一会就解决了!

有趣!课堂教学不再死气沉沉

我在上课时，喜欢打开101教育PPT左下角的“放映”按钮，因为放映模式下，会有一些有趣的课堂互动小工具。

当学生回答问题积极准确、思维独特时，我会用互动工具里的表扬性评价，给学生点赞。当全部同学表现都很好的时候，就给全班同学送出气球或者爱心。表演者轻轻一按，被表扬者备受鼓舞。活跃课堂气氛的同时，极大提升了教学效率。

高效!课堂学习不再拖拉磨蹭

在课堂上，我喜欢引用一些多媒体资源，除了101教育PPT里已有的资源外，101教育PPT工具里有一个很好用的功能——“百科搜索”。我在上《听听声音》一课时，现场利用百科搜索鸟叫、流水等多种声音，让学生亲自听听不同声音，说说听后的感受，在感知中学习知识，这比老师抽象的讲解好很多。

完成新课教学后，进行练习巩固时，我会利用101教育PPT里的计时器(可以正计时也可以倒计时)。这一工具的使用，让学生有了时间紧迫感，解决了很多孩子做题磨蹭拖拉的问题，大大提升和培养了学生做事讲求效率的良好习惯。

101教育PPT还有很多课堂教学工具，如橡皮擦、画笔、互动工具里的放大镜、聚光灯、连接手机(教师可利用手机和多媒体同步教学)、划词搜索等，这些提升课堂的利器正在不断完善中。相信不久的将来101教育PPT不仅是教师备授课的利器，为师生呈现一个高效、多彩的课堂，还会成为家长教育、学生学习的利器，为现代教育贡献出他们的智慧!