导语

今天为大家带来人教版高中语文必修一--《雨巷》的赏析、读后感、教学反思、教学设计及PPT课件、教案、学案、试题等相关内容，希望能给大家的教学和学习带来帮助！

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《雨巷》赏析

　　《雨巷》一诗的音乐感很强，我们很容易感受到它的舒缓、低沉而又优美的旋律和节奏，也很容易感受到它所抒发的情感──凄清、哀怨和惆怅。诗一开篇，诗人就给我们描绘了一幅梅雨季节江南小巷的图景：白墙黑瓦的建筑物之间，小巷曲折而悠长;正是梅雨季节，天空阴沉沉的，小雨淅淅沥沥地下个不停。小巷里空荡荡的，只有诗人

　　撑着油纸伞

　　彷徨在悠长，悠长

　　又寂寥的雨巷，

　　诗人一人在雨巷中独行;而他彷徨不定的步态则分明透露着他内心的孤寂和苦闷之情。小巷、细雨、撑着油纸伞的孤独诗人以及他的彷徨步态──这就是这首诗的开头几句所展示给我们的镜头。在上述镜头过后，诗中出现了一段诗人的内心独白：

　　我希望逢着

　　一个丁香一样地

　　结着愁怨的姑娘。

　　这个“丁香一样的姑娘”并非现实世界中的真实人物，而是诗人幻想出来的(他希望碰上的)一个虚拟人物。这是一个什么样的姑娘呢?诗中接着写道：

　　她是有

　　丁香一样的颜色，

　　丁香一样的芬芳，

　　丁香一样的忧愁，

　　丁香花开在仲春时节，花色或白或紫，给人柔弱、娇美而又纯洁、庄重的感觉。丁香花娇美却易凋谢，中国古代的诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是引愁之物。中国古代的诗歌中有不少吟咏丁香的名句，如：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”(南唐李璨《浣溪纱》词);“丁香体柔弱，乱结枝犹坠”;“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”;等等。由于中国古代诗人们的反复吟咏和广泛传唱，在中国人(尤其是文人)心中，丁香逐渐成为美丽、高洁、柔弱、愁怨之类性质或具有这类性质的事物的象征。《雨巷》中出现的“姑娘”就是全面具有中国古代诗人赋予丁香的上述性质的一个女性形象──她既具有丁香的美丽姿态和颜色，又具有丁香的高洁和芬芳，还具有(古代诗人赋予)丁香的忧愁与哀怨的特点。

　　这样一个宛如丁香魂魄所花的“姑娘”，一经诗人的想象而创造出来之后，也就似乎有了自己的生命。在诗中，她也象一个现实人物一样活动起来：

　　她彷徨在这寂寥的雨巷，

　　撑着油纸伞

　　像我一样。

　　像我一样地

　　默默彳亍着，

　　冷漠，凄清，又惆怅。

　　诗中所写的雨巷里，本来只有诗人一个人独行;自“丁香姑娘”出现后，就有两个人在其中行走了;而且，那个姑娘的步态、表情乃至手上的油纸伞都与诗人一样。这样一个人的出现，显然使诗人的心中充满了期待和希望。在“悠长又寂寥的雨巷”中，现在有两个各自孤独的青年男女在活动了，那么，接下来会发生什么呢?这是我们想知道的，(我们可以推想，这)也正是诗人当时所想知道的。诗中接着写道：

　　她静默地走近

　　走近，又投出

　　太息一般的眼光。

　　她飘过

　　像梦一般地，

　　像梦一般地凄婉迷茫。

　　她终于向诗人走近了，(我们可以想见诗人这时的心跳)，可是，她却没有向诗人打招呼，而只是向诗人投出了一道叹息的目光，然后，像梦一般轻盈而不着痕迹地飘过去了!(我们在心底里叫：为什么只是这样啊?)当她从诗人身边飘过去的时候，诗人看到她的表情是一脸的凄婉迷茫。这表情分明透露着：她心里实际上是不愿意与诗人分离的。但因为某些(说不清楚的)原因，她却不得不与诗人失之交臂!俗话说得好：人生难得一知己!这两位心灵相通(甚至连表情和步态都那么一致)的青年男女在雨巷中不期而遇后，竟然又失之交臂，这是多么令人遗憾的事啊!眼睁睁地看着一段可能的美好姻缘就这样失之交臂，(我们可以想见，)诗人是何等的痛心!在恋恋不舍而又深感无奈的情绪状态中，诗人目送着"丁香姑娘"在雨巷中渐行渐远：

　　像梦中飘过

　　一枝丁香地，

　　我身旁飘过这女郎;

　　她静默地远了，远了，

　　到了颓圮的篱墙。

　　走尽这雨巷。

　　等到走过一道“颓圮的篱墙”──这“颓圮的篱墙”正是诗人想与“丁香姑娘”相聚相守这一较为具体的希望破灭的象征──，“丁香姑娘”终于消失在雨巷的尽头。但这时的诗人还是处在魂不守舍的状态中，即使不能再看到“丁香姑娘”，他还是在感受着“丁香姑娘”遗留在雨巷的黯淡光线和清冷空气中的颜色和芳香，并为这种颜色和芳香的不断消散而伤感不已：

　　在雨的哀曲里。

　　消了她的颜色，

　　散了她的芬芳，

　　消散了，甚至她的

　　太息般的眼光，

　　丁香般的惆怅。

　　(我们可以想见：)诗人一个人呆立在雨巷中，久久地回味着刚才与“丁香姑娘”相逢时所感受到的她的色彩、芬芳，甚至她的满含叹息和惆怅的目光。但残酷的现实却容不得美好的爱情或理想。在诗的最后，我们看到：在“悠长又寂寥的雨巷”中，又只剩下了诗人在独自彷徨：

　　撑着油纸伞，独自

　　彷徨在悠长，悠长

　　又寂寥的雨巷，

　　我希望飘过

　　一个丁香一样地

　　结着愁怨的姑娘。

　　在诗的末尾，诗人似乎又将诗的开头所出现的那个镜头又重放了一遍。首尾两节的词句几乎全部相同，只是将其中的“(我希望)逢着”改成了“(我希望)飘过”。这一改，一方面表明诗人并没有完全放弃希望，另一方面却让人感到诗人的希望越来越渺茫了。因而，读到诗的最后一节，我们不禁感到：诗中所渲染的那种理想破灭而又无法挽回的苦闷、哀怨而又无奈、惆怅的情感又加深了一层。

　　在讲解了《雨巷》一诗的大致内容后，让我们再来分析一下这首诗在写作手法上的特色。

　　1、法国象征主义手法和中国传统诗歌意象的完美结合：

　　我们看到：这首诗表面上所写的是一对青年男女在雨巷中相逢而又无言地分离的事以及这件事在他们的思想感情上所引起的震动。我们可以相信：诗中所写的事件是以诗人生活中的类似的现实事件为基础的;但即使这样，我们也不难看出：诗中所写的事物是另有象征之意的。其中的“丁香姑娘”除了可以看作诗人的理想爱人的化身外，完全可以看成是诗人所追求的其他理想的象征。而“雨巷”除了可以看作一条现实的江南城市梅雨季节的小巷外，同样完全可以看作是诗人所处的社会生活环境的象征(雨巷中的“颓圮的篱墙”则又是爱情失败或理想破灭的一个微观层次的象征)。至于“雨巷”中两个青年男女不期而遇而又失之交臂的故事，除了可以看作一个真实的爱情事件的再现外，也完全可以看作是作者追求理想而不得这一精神历程的象征。而诗人在诗中所抒发的感情，除了可以看作诗人对于爱情失败的咏叹外，也完全可以看作是诗人对于理想破灭的悲悼。在理解了全诗的象征意义之后，我们会发现：这首诗的意义其实要比字面意义丰富地多。这种字面意义之外另有一层与字面意义具有暗喻关系的意义，就是象征意义。这首诗所具有的象征意义是由诗人所采用的象征手法所造成的。所谓象征(也即暗喻)，即表面上只写喻体(被喻的本体不出现)，暗中却又通过喻体指向本体。由于在象征中本体不出现，因而，接受者对于喻体暗中所指的本体到底是什么是可以有不同的理解或可以同时有多种理解的，这就造成了象征意义的不确定性。与科学和理论活动(追求语义的精确性和单义性)不同，在诗歌创作和欣赏活动中，人们往往追求意义的丰富、多样乃至含糊、隐秘，象征手法的运用正是满足人们的这种需求的一种重要途径。戴望舒深受法国象征诗派(尤其是魏尔伦)的影响(戴曾翻译过魏尔伦的诗)，对象征主义的创作手法赞赏不已，这首诗就是他运用象征主义手法来创作汉语白话新诗的一个成功范例。值得注意的是，戴望舒所采用的全面的象征主义诗歌创作方法(说明：全面的象征主义创作方法不仅包括狭义的象征手法，还包括新颖奇特的象征意象的创造、通感的运用(各种感觉之间的借代和超常组合)、色彩的描绘和布置、音乐性的创造等)虽然可以说主要是从法国引进的(狭义的象征手法则在中国古代诗歌中也有较广泛的运用)，但他所用的象征形象或意象(喻体)却是地地道道的中国式乃至中国江南式的。因为：诗中用来形容“姑娘”的“丁香”是中国古代诗歌常用的一个象征形象;诗中的“(悠长又寂寥的)雨巷”则是中国江南城市所具有的典型风貌;出现在江南城市的“雨巷”中“撑着油纸伞”的“丁香一样的姑娘”显然是一个具有中国江南特色的女性形象。诗歌内容上的彻底的中国化和表现手法上的全面的西方化的完美结合，使得这首诗的一般中国读者也能较为轻松地读懂这首诗的大致内容，而不像面对某些食洋不化的现代派诗歌那样感到不知所云。由此，我们可以说，戴望舒的《雨巷》https://renjiaoshe/gaozhongyuwen/bixiu1/3109.html这首诗是法国象征主义的诗歌创作手法与中国传统的诗歌意象完美结合的一个成功典范。

　　2、音乐手段的成功运用和诗歌音乐美的成功创造：

　　《雨巷》在语音层面的一个显著特色就是它所具有的强烈的音乐美。这种音乐美，主要是由词句的复沓和韵脚的有规律反复等手法的运用所造成的。词句的复沓，如：该诗的最后一节除了将第一节中的“逢着”改为“飘过”外，其它词句完全一样;这种起结复见的做法不仅使全诗在内容上首尾呼应，而且使基本相同的一段语音流在诗中重复出现(重复是音乐的基本表现手段之一)，从而增强了全诗的音乐感。此外，该诗的每一节都有词句的复沓;如：首尾两节的“悠长、悠长”;第二节中的“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁”以及“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”;第三节中的“像我一样，像我一样地”;第四节中的“像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫”;第五节中的“远了，远了”;第六节中的“消了她的颜色，散了她的芬芳”及“太息般的眼光，丁香般的惆怅”(变奏性的复沓);这种词句的复沓在诗中的反复运用以及某些复沓形式在诗中的前后呼应，使这首诗具有相当强烈的音乐性。韵脚的有规律的反复：全诗共七节，每节六行，每行字数长短不一但总体上又是有规律地重复的。该诗采用的是一韵到底的做法(押ang韵)，在每节相隔不远的行的末尾重复一次脚韵，每节押韵两到三次;有些同样的字词还在韵脚中多次出现，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等。这种韵脚的反复使用，使韵脚这个音响(ang)在人们的听觉中被反复感受，由此造成了一种回环往复的音乐效果。我们读这首诗，在听觉上的感觉就象是在听一首轻柔舒缓的沉思型的小夜曲，那饱含着寂寞、痛苦的感情而又让人感到甜美的旋律在我们的心头反复回响着。

　　关于这首诗的音乐美，叶圣陶曾说：这首诗“替新诗的音节开了一个新的纪元”。这话也许有点过誉，但这首诗所具有的强烈的音乐美却不能不说是它的一个最重要的特色之一。

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《雨巷》说课

　　【说教材】

　　《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。在那个政治风云激荡、新旧诗风交替的时代，戴望舒携着中国古典诗歌婉约的深蕴，踏着法国象征派诗风的轻云，饱含着纯洁而苦闷的真情，用那回环往复的和谐音节，谱写了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，为中国的新诗领域树立了一座丰碑。它的音韵、它的意境、它的情愫、它的内涵，都值得我们细细品尝。

　　人教版高中语文第一册以新诗为第一单元来组织文本，显然突出了它的审美性。《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》https://renjiaoshe/gaozhongyuwen/bixiu1/3110.html共同组成一个文本，出现在这一单元，那么我们就得以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。

　　【说学情】

　　《雨巷》是高一学生接触的第一篇真正意义上的“新诗”，也是被人们传唱不休的名作。本课恰可以作为窗口，帮助学生认识这个陌生的领域，学会欣赏它，并喜爱上它。以此达到审美训练的效果。

　　【说教学目标】

　　根据本单元审美能力的培养目标，根据课文本身的特点以及学生的实际认知情况，我由浅入深地设定了如下几个有层次的教学目标，皆在诵读中完成：

　　一读音韵，品味诗歌的音乐美;

　　二读语言，品味诗歌的情感美;

　　三读意象，品味诗歌的意蕴美;

　　四读内涵，品味诗歌的思想美。

　　【说教学重点】

　　理解诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象的含义，并由此把握我国传统诗歌当中的意象情节。

　　意象是中国诗学的�...

目前，全国人民都已正式进入假期状态，翘首以盼春节到来。而gogokid外教们仍然孜孜不倦地进行着“修炼”，积极参加gogokid在线少儿英语团队设计并推出的春节系列workshop培训为自己“充电”。一方面，外教老师们期望通过参加gogokid团队精心设计的培训课程，提升自己的教学技巧和能力；另一方面，老师们更希望加深对中国文化的了解和认知，贴近孩子们的生活，以便更好地为小朋友们提供更优质的课堂学习体验。

图：“Spend Chinese New Year with Gogokid” workshop海报

据悉，2月3日至2月8日春节期间，gogokid团队还将为外教老师们开设6场春节workshop特辑，其中3场主题为“和gogokid一起过春节-Spend Chinese New Year with Gogokid”，其余三场侧重外教教学技能提升，主题分别为“利用互动小游戏提高课堂教学效果-Enhancing Class Through Activities and Games”、“学生奖励机制Student Reward Systems”、“课堂准备和组织Preparation and Organization”。

gogokid在线少儿英语教师团队期望加深北美外教对中国文化的理解，同时帮助老师们进一步提升教学技能，为孩子们带来更加优质的学习体验。

gogokid致力为孩子提供一流学习体验，构建优质外教团队

gogokid鼓励外教老师积极参与在线workshop培训。据悉，workshop是由gogokid在线少儿英语教师团队推出的系列培训课程，主要目的是进一步提升北美外教的在线ESL教学技巧。课程持续开展，频率维持在每天1-2场，每周约举办10场，一周的培训总时长近600分钟，通过这些培训，老师们能够有效地学习和交流，从而进一步改善自身的教学方式和技巧。

培训主题多样，主要涉及各类教学内容和教学技巧。例如，外教老师如何恰当运用肢体语言为孩子带来生动的讲解？如何保持孩子的注意力，提高学习效果？如何鼓励孩子开口说英语，帮助孩子在交流中学习最纯正的语言？如何根据孩子的英语水平调整用词难易程度？如何将教室布置的更加专业和实用？等。

gogokid在线少儿英语培训团队力求从理论和实践的各个角度，全面帮助外教老师们成长和提升，为他们带来教学能力、技巧等多维度培训的同时，gogokid也非常重视文化交融，希望通过workshop帮助外教们了解中国文化，减小与学员之间的文化差异，增强文化认同，拉近师生距离，从而为孩子们提供更优质的学习体验。

图：gogokid优质北美外教

除了鼓励老师参加线上培训之外，gogokid团队还贴心地为外教老师提供各类培训资料的辅助教学文档，助力外教老师利用课下的时间，努力进行复习、反复实践和推演，以帮助老师们更好地理解，准备并教授课程内容。对于错过直播培训的外教老师们，gogokid还贴心地准备了完整的课程回放视频，不用担心错过每一场精彩的培训内容。

本次春节系列培训特辑，gogokid外教培训讲师充分运用短视频、配图解说等方式对生肖、年画、中国结等中国春节民俗文化进行讲解，帮助外教老师们身临其境般地感受中国春节文化和氛围，增强与中国学生间的互相理解，贴近孩子生活和学习。在培训课程中，gogokid在线少儿英语团队还别出心裁地增加了彩蛋环节，精心制作了汉语拜年教学视频，带领外教老师学习“新年快乐”、“猪年吉祥”、“恭喜发财”、“大吉大利”等应景的拜年用语。在新春佳节之际，众多外教老师将所学的拜年用语学以致用，精心录制了拜年视频给孩子们送上了温暖的祝福。

“优中选优” gogokid严格筛选培训讲师

众所周知，gogokid在线少儿英语一直采用严格的外教筛选规则，除了严格的简历筛选、资格审查、口音测试、视频面试之外，录取的外教还需要参加岗前培训（包括平台使用和规则，ESL教学技巧等）；正式教学前，外教老师还需要经过首课培训和线上测试，只有得分在20分及以上（总分22分）的老师才可通过培训；在日常教学中，外教老师更需要持续优化教学方式和方法，积极参与线上培训。经过层层把关，gogokid在线少儿英语北美外教录取率仅有3%，录取率远低于行业平均水平。

图：gogokid 7重外教考核规则

而对workshop培训课程讲师的筛选，则更加体现了gogokid“优中选优”的严格筛选制度。每一位培训讲师，首先必须拥有10年以上资深教育背景，在此基础上，gogokid教师团队还会对外教老师的授课时间、教学质量、口碑信誉等进行严格把控，最优者才能通过层层的资历筛查。在此之后，通过的讲师方可自由选择试讲主题、制作课件并完成试讲。试讲环节将由gogokid教师培训负责人进行严格考核，通过对其试讲的内容、逻辑、专业度、互动性、活跃度以及PPT制作等15个维度进行评分，gogokid培训团队仅选择各维度评分最优的外教录取。

外教老师试讲通过后，gogokid教师团队还将针对各个讲师的教学内容、PPT以及线上测试等提出改进意见。精心打磨、优化改进之后，gogokid教师团队还会再次抽查，让部分老师进行二次试讲。正式上线前还需再次审核教学内容以及课件等，以确保线上培训的高度专业性。最终，平台上只有0.36%的外教能够脱颖而出，成为平台培训讲师。

不仅如此，在每个讲师教学内容、课件以及课后测验上线后，gogokid还会通过后台收集的数据和反馈与讲师进一步沟通，帮助他们及时调整培训内容和方式。每一个培训主题都要经过层层把关至少28天的时间才能最终正式上线。

降低文化差异的影响，提高外教跨文化教学能力

如何更好地实施跨文化教学，一直是在线教育行业普遍关注的话题。作为高端在线少儿英语品牌，gogokid在线少儿英语也一直致力于提升外教老师跨文化教学的能力，率先将先进的教育教学方法引入教师培训内容，在优质北美外教团队的基础上持续提升外教教学水平，构建了国内一流的师资团队。

Workshop培训正是gogokid在线少儿英语提升外教老师综合能力最关键的一环。Workshop培训不仅能帮助外教老师们深层次了解中国文化，还可以提升外教老师的综合教学能力，为孩子提供更好的教学体验。

图：gogokid workshop海报

对于参加培训并顺利通过在线测试的老师，gogokid在线少儿英语将会为老师提供免费的TESOL（对外英语教学）课程奖励包，鼓励老师持续学习,不断进步，洞察国际最新的英语教学理念和趋势，优化教学方法和教学模式，以提升中国孩子的英语学习能力。

作为国内优质的教育科技企业，gogokid一直在致力于为4-12岁孩子提供优质的学习体验。本次，gogokid培训团队针对春节推出的workshop培训，进一步帮助外教老师提升跨文化教学的能力，拉近外教与中国孩子的距离。未来，gogokid将持续致力于将优质的教育带给广大的中国孩子，以更优质的教学方法、教学内容普惠中国家庭。

来源：中国网

图片来源：pixabay

芥末堆 红印儿 12月23日报道

“会说汉语就能来教中文吗？”

“汉语也需要专门的教法吗？”

对外汉语教学生涯进入第二十三个年头，寰语学院创始人郑丽杰还是会经常遇到这样的“外行”提问。大家对于对外汉语的类似认知有时候让她觉得这个行业好像几十年来都没有太多变化。

郑丽杰喜欢援引语言学家王力的话来回答：“对外汉语教学是一门科学。”科学就意味着有规律可循，并有可能实现标准化与规模化发展。

教育部发布的《2017年中国语言文字事业发展状况》显示，截至2017年底，全球146个国家和地区共有孔子学院525所，孔子学院总部累计在全球130个国家和地区设立汉语水平考试考点共1100个。2017年全年各类汉语考试考生人数达650万，同比增长8.33%。

国家助推的汉语出海很快催生出以对外汉语教学人才为核心的产业链。在英语培训当红的背景下，不少人甚至将对外汉语视作下一片红海。

“但其实学汉语不能和学英语直接类比，教汉语和教英语的商业化路径也不一样。”郑丽杰说。对于很多对外汉语行业从业者来说，这种差异有时让人兴奋，有时让人苦恼。

真实且自然的教学很难，10分钟课程能磨1小时

郑丽杰曾在韩国观摩过一场对外汉语教师赛课，一位老师用rap说唱形式来教有字句，连珠炮般地带着学生一起念，“你有爸爸吗？”“你有妈妈吗？”“你有爷爷吗？”“你有奶奶吗？”“但现实生活中我们几乎不会这样提问，这样的语言素材和导入方式就不合适。”郑丽杰说。

在自然的语境中引导学生自然地用中文表达几乎成为对外汉语教学的金科玉律，使用适当的语料和引入方法是其中的关键。

凡是技法就意味着可以习得。Emma目前在美国一所大学读教育学研究生，她本科在国内一所大学的对外汉语专业就读。这学期，Emma在学姐的推荐下跨院系选修了学校东亚系一门名叫“汉语作为第二外语的教学”的课。

老师参考美国汉语教师岗位的应聘要求来设计课程考核方式，Emma在结课时需要提交包括教学理念陈述、演示课教学视频、课程大纲等在内的一整套展示材料。另外，所有选课学生都会去真实的对外汉语教学课堂里做课堂观察，还会去给学校的本科生上课。

本科生中文课程时长为一小时，Emma提前准备的PPT和逐字稿来回改过至少两三遍。“正式去给本科生上课之前，我们曾给同班同学做过一个十分钟的课程demo，十分钟内容花了一到两个小时来准备。”Emma回忆。

语境真实、表达自然是老师反复向Emma强调的教学关键。Emma在教学时会考虑学生的文化背景，并借助一些视觉辅助。“比如对于‘我一向喜欢……’这个句式，我会给学生看几张火鸡的图片，再问他们美国人感恩节一般喜欢吃什么，大家基本上就能自然地说出目标句。”Emma说。

在国内读本科时，Emma的课程更多偏重基础性、知识性的内容，课程和中文系、英语系的很多基础课重合度较高，但在深度探究和教学实践上相对薄弱。

注重语言本体研究是国内高校对外汉语专业的一大特点。2016-2017学年，北京语言大学汉语国际教育专业大四学生的五门必修课里有两门的名字中包含“教学”两个字，选修课里几乎只有马来西亚班必修的“语音汉字教学”和教学直接相关。

北京语言大学2016-2017学年汉语国际教育专业大四学生的必修课

不过，国内高校的学生还是可以通过学校与国外大学的合作项目接触到更加注重实用效果的美式汉语教学模式。 MasterChinese创始人Grace在北京语言大学汉语国际教育专业读研究生期间曾担任“普林斯顿在北京(Princeton in Beijing)”项目的中文老师，这是一个为期近两个月的高强度汉语学习项目，全程采用普林斯顿大学研发的中文教材与教学方法。

“引导学生说出目标句的过程就像在导演一场戏。”Grace形容。Grace的课程里都是密度很高的各种目标句导入语，类似“我们来看一下这个字怎么写”的串场话根本不允许出现。项目期间，Grace每天大概会上两节课和三个一对一辅导，有时候早上五点起床备课，晚上十点才到家。

K12尚非市场主流，兼顾有序和有趣很不容易

除了成人，来自海外的国际学校、沉浸式汉语学校、华文教育学校的青少年是另一学习汉语的人群，这些青少年学生很多分布在欧美和东南亚地区。

2017年由美国国际教育委员会发布的《全国K12阶段外语学习登记情况调查》显示，美国49个州和哥伦比亚特区的学校系统目前都提供汉语教育，中文是排名第四的最受欢迎的外语。全美约有1144所学校开设中文课程，共计超过46272名学生在读。

2017年美国开设中文课程的学校分布情况

位于美国旧金山的普利西学校是一所创建于2008年的沉浸式汉语学校，马鸣燕在今年夏天成为学校中学部创校老师。她观察到：“有的家长只是想让孩子多一些全球公民意识，还有的家长认为双语学习有助于孩子大脑发育，至于是学中文、法语还是别的语言其实并不是最重要的。”

在普利西学校，马鸣燕和同事以项目制学习的形式设计课程，将中文学习融入到完成项目的过程中。在一门名叫“双城记”的课程里，六年级的学生通过采访、收集并撰写故事来了解旧金山和大理两座城市的人文风貌。在旧金山，学生用英语完成采写；到了大理，学生需要用中文和当地人交流。

马鸣燕坦言：“不是每个项目都可以去中国开展，如何将中文学习和项目学习有机结合起来是件很考验创造性的事，并且需要遵循一些章法。”不同于成人学习者通常受职业或个人发展的动机驱动，K12学习者的学习背景、目的和兴趣跨度广、差异大，想要因材施教就更有挑战。

Delia是上海惠灵顿外籍人员子女学校的中文老师，三年多来她教过从幼儿园到初中多个年龄段的学生。入职前，Delia就读于上海外国语大学汉语国际教育专业，还在读研究生期间通过孔子学院的项目到西班牙马德里市的圣巴布罗大学教了一年中文。

上海外国语大学汉语国际教育专业的培养目标与课程设置

“大学里学的理论和教法更适合教成人，这两年我教一到四年级比较多，那些语言理论就不完全适用。”Delia说，“目前市场上专门针对幼小阶段的对外汉语教学培训也比较少，更多是面向成人教学的”。

Delia现在上课大都使用自己编写的教材。设计教案时，她会参考国内外的汉语教材，Youtube上的汉语知识小视频和生活日常也是灵感来源。因为目前学生以一二年级的居多，她就尝试让内容更口语化、更有意思。

教学生认字时，Delia借用植物大战僵尸的游戏设定，由她扮演植物，学生扮演僵尸。如果学生能认出字卡上的字，就可以朝她走近一步。“外国学生通常都玩得很嗨，一些华人学生比较精，有时会嫌游戏幼稚，我就会请他们来做游戏裁判。”Delia说。

太过积极和热情的学生有时也让人头疼。与大多以一对一私教模式展开的成人教学相比，低龄人群对外汉语教学的一大挑战在于课堂管理。

武汉大学汉语国际教育专业学生Elaine在今年入学前通过国家汉办的项目到蒙古国的一所汉语国际学校做了一年汉语教师志愿者，九年级到十二年级的学生都教过。本科期间，她曾零星做过一些兼职，辅导留学生练口语或写论文。

还没见到蒙古国的学生之前，前几届老师半认真半开玩笑地告诉Elaine：“见到学生一定不要笑，笑了学生就要‘野’了，你就管不住了。”Elaine第一天走进教室的时候，二十多双眼睛都紧紧盯着她。“看到学生穿着整齐的校服安静地坐在那里，非常乖、非常可爱，我没说几句话就忍不住笑了。”Elaine说。

学生果然就活跃起来，连连向Elaine发问。“你会给我们布置很多作业吗？”“这是我的女朋友，你觉得她漂亮吗？”“我们可以看电影吗？”“你有男朋友吗？”这些问题Elaine都被问到过，有时候学生还会在她的课上随意走动。

Elaine把学生的顽皮和开放归结于文化差异。“刚开始被学生怼、被学生闹了之后，我回到办公室就会特别低落。”Elaine说，“后来跟学生有了更多沟通和了解后，情况就会好很多。”

职业发展路径不清晰，行业信息差仍不小

明年2月，Elaine将再次通过国家汉办的项目去墨西哥担任一年的汉语教师志愿者。从个人发展的角度看，她觉得在海外教学的经历会比较有含金量，孔子学院提供的平台也能让她接触到更多行业资源。

虽然汉语教师志愿者可以根据赴任国别获得每月800或1000美元生活津贴以及一次性安置补贴1000美元，但这份工作很难成为Elaine毕业后的就业归宿。汉语教师志愿者并不面向社会人员招募，主要从本科及以上应届毕业生、在读研究生和在职教师中选拔。申请者需要通过所在学校报名，国家汉办不接受个人报名。

国家汉办的汉语教师志愿者报名表格

“我今后很想做对外汉语老师，但我觉得对外汉语行业发展得还不够充分，对自己以后的发展还是比较担心。”Elaine说。她认识的学长学姐中，很少有人目前还留在海外教书或是在国内从事对外汉语行业，更多的人都转行了，比如考公务员、教英语等。

Elaine的担忧主要来自两个方面：“在国内的对外汉语行业很难找到一个能让人放心、安心待下去的公司或平台；国内也很缺乏了解招聘信息的途径。”

目前，国内的对外汉语市场依然处于分散状态，巨头或者龙头企业尚未出现，小规模、地方性的对外汉语培训机构居多。如果将对外汉语归入语培类别来进行横向比较，对外汉语相关岗位的招聘需求远低于英语或是其他语种。BOSS直聘显示，截至12月22日，北京地区包含关键词“对外汉语”的职位数量总共有31个，而仅包含关键词“英语老师”的职位就有300个。

BOSS直聘上北京地区的部分对外汉语相关岗位信息

就业机会与城市地理位置也密切相关。在BOSS直聘上以“对外汉语”为关键词搜索时，若将地域切换到南京、哈尔滨、长春等省会城市，显示出的对外汉语相关职位数量大多不超过5个，在厦门、济南等地则根本没有相关职位的信息。

对外汉语热俱乐部创始人李鹤鸣2004年进入沈阳师范大学对外汉语专业就读，本科临近毕业准备找工作时，他就感受到对外汉语行业的信息差很大。“那时候新加坡、韩国都有很多公开招聘对外汉语老师的需求，但国内很少有人能在网上找到相应信息。即使找到了，因为没有经验，也很难能够完成符合国外要求的申请材料。”李鹤鸣回忆。

李鹤鸣从2007年起开始尝试搜集整合对外汉语行业的信息，并通过新浪博客分享给关注对外汉语教育行业的人，信息内容包括讲座活动、招聘需求、专业知识等多个方面。2008年正式成立对外汉语人俱乐部时，李鹤鸣的目标更加清晰：“为对外汉语教师提供专业的职业发展服务。”

除了分享资讯、提供咨询、组织活动，对外汉语人俱乐部目前还提供教师培训、游学实习、图书销售、海外就业培养与支持等服务。自成立以来，对外汉语人俱乐部曾连续三年为三星总部的外语服务部在华招聘员工。

能够顺利前往海外工作的人毕竟是少数，对外汉语行业更常见的就业出路还包括到国内高校或中小学任教、在培训机构担任老师或者进入国际学校做中文老师。只不过，这些就业路径都不见得是一马平川。

行业起飞有待时日，大环境与小生态都重要

元任对外汉语主编李晔在知乎上名为“对外汉语的发展现状如何”的提问下方如此总结对外汉语从业人员的状况：高校教职门槛高，一般只要专业博士；培训机构的工作不稳定、工作量大但能学到很多东西、待遇有好有坏；国际学校招聘往往自称系统，门槛也不低。

2007年从黑龙江大学对外汉语专业毕业后，李晔辗转做过对外汉语培训机构的老师、孔子学院汉语教师志愿者、网络汉语教材编辑、高校汉语老师。他目前运营的元任对外汉语主要通过微信公众号分享对外汉语行业资讯，并提供相应咨询服务。

赚不到太多钱、行业发展速度慢是对外汉语行业这些年留给李晔的整体印象。“我刚来北京做老师时，北京的煎饼果子还是一块五一个，我一小时课时费大概30块。”李晔说，“现在北京的煎饼果子已经涨到一个至少七块了，一些对外汉语老师的课时费大概涨到一小时50块。”

BOSS直聘上的信息显示，北京地区对外汉语相关岗位的起薪多数在5000-8000元之间，月薪上限大多在12000-15000元之间。“互联网公司按照互联网行业的标准可能会将薪水开得高些，但实际上对外汉语行业里月薪能过万就是很厉害的了。”李晔说。

“这个行业之所以是目前这样主要是因为对外汉语还不算是一个刚需。”李晔说，“对于很多想要学习第二门语言的外国人来说，汉语并不是首选。”

在全球范围内提供搬家安置服务的公司MoveHub曾于2017年制作过一份全球第二语言分布地图。该地图显示，英语是全球最受欢迎的第二语言，有44个国家都将英语作为最主要的第二外语；中文主要在澳大利亚和东南亚一些国家是最常见的第二语言。

MoveHub制作的全球第二语言分布地图，图中深紫色代表中文

但从学习者�...

教学背景

2017年3月，莫桑比克蒙德拉内大学孔子学院将我派往莫桑比克岛开拓新的汉语教学点，建立汉语培训班。莫桑比克岛教学点距离首都马普托孔子学院本部有一千多公里。

开设教学点培训班，可以让汉语进入当地大学学分课甚至成为专业课。当地大学十分关心培训班教学质量和学生学习汉语的效果。教学点在莫桑比克岛，该岛属于莫桑比克北部楠普拉(Nampula)省的一部分，面积较小，人口稀少，汉语学习的需求量大。

培训班开设后，学员主要是当地的商人、律师、法院法官、警察局领导、部分市政领导和少数大一学生。培训班学员语言背景复杂，大多数学生会说葡萄牙语，部分学员只会说当地方言，而不会说通用的葡萄牙语。学员年龄跨度较大，有白发苍苍的老大爷，有刚入校门风华正茂的大学生。

教学困难

这个有各种职业和几乎遍及各个年龄段的培训班里，学员们几乎都向我表达了一定要学好汉语的决心，甚至他们每个人私下都告诉我“心动”的原因。近年来越来越多的中国商人来到当地从事商业活动。当地政府特别是在市政、法院和警察方面迫切需要有能与中国人直接沟通的人才。当地商人也愿意跟中国人直接合作做生意。

培训班开课后，当他们学习汉语的“心动”热情转化为学习汉语的实际行动时，又让我有些失望，原因是学员的出勤率非常低，这严重影响了正常的学习进度。

学员的缺课情况主要有以下几个原因：一是来自政府里的职员和领导，因为去大城市汇报工作需要间断性出差；二是部分商人经常出岛谈生意；三是由于缺勤的学生较多，教学进度赶不上，多采用复习教学，而前来的大学生接受能力较强，认为没必要复习，也会在多次复习后，选择请假。一段时间后，因不同职业的学员轮番缺课，导致无法正常开展教学进度。

解决办法

全部的汉语学员为成人。具有成人的理性思维能力。需要充分尊重他们的同时，也要从客观上提醒他们汉语学习需要投入足够的时间。采取措施量化他们的学习时间，提高学习效率，课上采用互助学习手段。课后留有作业，课下通过网络分享相关资料和监控课后学习情况。主要包括：

第一，对所有学员的出勤进行严格考勤，做成柱状图，每周末公布和每月月末公布，这可以直观显示学员学习时间跟汉语学习成绩有很紧密联系。帮助学员们认识到学习时间投入的重要性。

第二，通过观察发现课上一般大学生的出勤率高，且接受能力好，学习效果好。可以把这部分人培养成教学助手。比如在分组汉语学习活动中，让他们担任小组教学的骨干。他们可以把学到的东西通过再次交流得到锻炼。通过小组互助交流学习，其他缺课的学员，和只会说当地方言的学员，也可以跟上教学进度，不会因为缺课或者听不懂教师的教学语言，而放弃学习汉语。

第三，建立网络联系方式，借助当地社交媒体如WhatsApp 和Facebook，建立在线汉语课堂班级群组。在课后分享教学材料，如汉语发音的语音。学生可以回家继续借助材料进行汉语发音练习。上传课上的PPT。帮助没来的同学课后继续学习汉语。在网上班级小组再次公布课后作业，要求没来的同学在线提交作业。例如，写汉字的作业，可以写后，拍照发到群里。发音的作业，可以上传语音。网上班级群里同学可以就汉语学习和汉语文化进行讨论，老师可以进行适当的讲解。

第四，为了进一步巩固培训班学习汉语的热情，可以针对他们的职业需求，提供相应的应急汉语培训。这对他们有很大的吸引力。

通过采取以上措施，培训班的学员，虽然还是会出现个别缺勤的现象，但是这些学员依然没有放弃汉语学习，基本都坚持下来，并且他们的汉语学习也没有被拉下太多，汉语培训班的教学进度可以基本正常进行。最终达到了让汉语学员从最初的“心动”热情，转化到学习汉语的持续行动中的目的。

当地大学乌鲁姆大学通过长期对汉语培训班教学质量和教学效果观察后，在一年后（2018年3月）正式将汉语纳入学分课，并对汉语专业课建设做出了长期规划。

教学反思

为了让学员从学习汉语的最初“心动”，到持续学习汉语的实际行动上来，本人认为需要根据成人汉语学习特点进行教学，通过出勤统计监控学习时间，利用网络社交软件进行课后教学资料分享、汉语辅导、学生作业监控，提供针对应汉语教学内容，满足学员学习汉语的直接需求。

作者简介

李夫俊，山东滕州人，毕业于四川师范大学，汉语国际教育硕士，浙江师范大学莫桑比克蒙德拉内大学孔子学院外派教师，2017年担任莫桑比克岛乌鲁姆大学教学点负责人。

1、澳大利亚汉语教学训练营

观察澳洲中文教育：观摩当地私立公立中小学课程，亲身接触澳洲教育

参与实用教学课程：丰富实用的教学课程，为你以后赴澳任教打下基础

当地华文学校实践：当地名师指导教学实践，让你汉语教学游刃有余

寄宿家庭文化适应：住在当地人家，提高文化适应能力和英语交际能力

游览当地特色景点：行程已经包含当地的旅行行程，省钱省心

时 间：2月10日—2月24日，15天14夜

地 点：澳大利亚黄金海岸

是否有实习证书：提供

2、巴厘岛酒店汉语训练营

中大博士亲自带队：由原暨大“十佳教师”，中大汉教在读博士亲自带队，教学无忧

十天酒店汉语教学：在老师带领下直接体验火爆“一带一路”的职业汉语教学

每日贯穿教学反馈：学员教学后，老师课后进行教学反馈，让你正视教学的不足

星级酒店住宿环境：所住酒店环境优美，每日还可享受酒店风味美食

国际旅游热门岛屿：巴厘岛风景迷人，享誉全球，一生必须去一次

时 间：2019.1.9 — 2019.1.20

2019.1.20 — 2019.1.31

地 点：印尼巴厘岛

是否有实习证书：提供

3、斯里兰卡义工中文支教

当地学校中文支教：体验汉语教学

海洋生物保育工作：一个义工支教既体验教学又体验动物保育

海上火车千与千寻：斯里兰卡小火车，必须体验

殖民古城异域之风：葡萄牙殖民时期的加勒古堡，一面大海，一面白墙，头顶蓝天

国际义工支教证明：为升学，工作加砝码

全程提高英语水平：国际义工营地工作语言为英语，沉浸在英语环境，时时进步

时 间：2019年1月20日—2019年1月26日（即将成团）

2019年1月22日—2019年1月28日（已成团）

2019年1月27日—2019年2月02日（即将成团）

地 点：斯里兰卡南部沿海城市安巴朗戈德

实习证书：提供

4、巴厘岛义工支教

孤儿院里中文支教：陪伴孤儿院的孩子，教他们读诗，唱歌，做一顿中国菜

国际义工支教证明：为升学，工作加砝码

全程提高英语水平：孤儿院有来自世界各地的志愿者，沉浸在英语环境，时时进步

认识志同道合之友：认识各地义工，和志同道合者一起工作体验

丰富的旅游行程安排：来到巴厘岛当然要去情人崖，圣泉寺，海神庙，金巴兰

时 间：2019.1.23-2019.1.29

5、尼泊尔义工支教

孤儿院里中文支教：陪伴孤儿院的孩子，教他们读诗，唱歌，做一顿中国菜

国际义工支教证明：为升学，工作加砝码

全程提高英语水平：孤儿院有来自世界各地的志愿者，沉浸在英语环境，时时进步

认识志同道合之友：认识各地义工，和志同道合者一起工作体验

丰富旅游行程安排：来到加德满都一定要在洒满阳光的石头路上看看这座老城

感受活佛圣光普照：当地的孤儿院是由得道活佛创办，幸运的话你可以听他讲禅

时 间：2019.1.23-2019.1.29

地 点：尼泊尔首都加德满都

6、泰国中小学汉语训练营

当地学校中文支教：由专业的中文老师一对一带队指导，真正实战教学，积累经验

国际义工支教证明：为升学，工作加砝码

全程提高外语水平：沉浸在外语环境，可以学习简单简单泰语

认识志同道合之友：认识各地支教的老师，和志同道合者一起工作体验

时 间:一周

地 点:泰国曼谷

7、龙目岛义工中文支教

当地学校中文支教：在全外语的环境中，体验中文汉语教学，提高汉语教学水平

国际义工支教证明：为升学，工作加砝码

全程提高外语水平：沉浸在英语环境，英语快速提升

认识志同道合之友：认识各地支教的老师，和志同道合者一起工作体验

深度人文文化体验：参观古老神庙、传统村落、邂逅梦幻粉色沙滩

时 间:一周

地 点:印尼龙目岛

一．优秀的普通话能力

普通话最低得二甲才可以，因为现在对对外汉语教师的一个基本要求就是普通话要过二甲，不管是国家汉办公派出去的老师、志愿者，还是社会上语言培训机构招老师，普通话二甲是最基本的要求。

二．外语能力

外语到底学到什么程度也是大家最关心的问题，对外汉语专业对英语的要求还是蛮高的，但也没有一些朋友想的那么高。虽然在北语，对外汉语系的学生必须过专八，但是一般的学校要求没有那么高。而且对外汉语教学中也不允许你使用那么多的外语，人家老外是来跟你学汉语的，不是学外语的。不过咱们的口语一定得学好，因为那绝对能派上用场的。还有，除了英语到底学哪门外语比较好，这个要看自己的兴趣和你所处的位置、将来打算去的国家。目前对外汉语教学中留学生最多的是韩国，其次是日本，东南亚，美国，欧洲，并且在中国留学的学生中有90%都是韩国的。所以学一门韩语、日语、法语、西班牙语也是蛮好的，如果能把一门小语种学好，那无疑是很有优势的。

三．汉语基础知识

这个包括现代汉语和古代汉语，现代汉语部分一定要把语音、语法部分学好，而且同义词这一块也要多学点。同时根据我们在网上查阅的资料，建议大家在学好现代汉语的基础上多读一些相关著作，如《现代汉语八百词》、《语法讲义》等。古代汉语的重要性我想大家也都很明白，因为许多东西都是考古代汉语来解释的。

四．语言学基础和对外汉语教学理论

对外汉语教学需要扎实的语言学基础理论和对外汉语教学理论作为支撑，只有理论扎实、经验丰富的对外汉语老师才能在教学中如鱼得水、游刃有余。

五．中国文学文化

包括中国古代文学和中国现当代文学以及博大精深的中国文化。而且，我们认为，在文学文化的基础上，应该要对中国的历史地理文化有一定的了解。

六．外国文学文化

要教学生，就要了解一点人家的文化，不一定很深，但一定要广一点，说到什么都知道一点。因为，在对外教学中，很容易出现文化上的冲突，这个时候，对外教师必须通过自己对教学国家的文化的了解来解决这个问题。

七．计算机基础

最基本的ppt、word和interner操作总该会吧，如果再会一点其他的，也可以尝试网络教学。这样将引起学生的兴趣，对教学非常有帮助。

八．较高的人格和心理素质

为什么要特别提到这一点呢？我想，这一点正好能够引出我们下面的一个议题，在对外汉语教学中的一大问题，我们认为：

九.出现的问题

语言和文化是一大障碍。

教师和学生双方信息交流的不对等，外国学生对中国了解很少，这给教学带来了一定的难度。

十.解决方法：

不断的扩大自己的知识面，不仅要了解本国的文化，还要了解对方国家的文化，这样才能把本国的优秀文化传播出去。同时，在教学过程中，要充分利用讲课的艺术、方法和风格，把学生的积极性调动起来，增强他们对中国文化的兴趣，从而主动去了解，去体会。只有这样，才能在课堂上形成良好的互动。

院校精点：

西安交大国际汉语教师实训中心(xaxinya)是2011年4月由西安交通大学继续教育学院与西安新亚职业培训学校联合创办的国际教育培训中心；是集国际汉语教师培训、考试认证、海外就业及中外文化交流为一体的专业培训机构、是国际汉语教师协会在西部地区唯一官方授权认证中心；学员通过培训，可以获取《国际汉语教师资格证书》和西安交通大学继续教育学院颁发的《结业证书》，并可获得在全球153个国家和地区从事对外汉语教学的就业机会。

对外汉语公开课duiwaihanyugkk

关注“对外汉语公开课”，获取行业快讯与知识分享。

志愿者、公派、考证、考研、考博、教学、才艺等。

近期重要时间点：

4月份公派教师面试进入外方二面阶段。

4月份《国际汉语教师证书》面试报名时间5月22日-6月10日，面试时间7月7-8日、14-15日。

18年志愿者转公派预计6月初会发布通知，面试时间6月末或7月初。

时间过得真的很快，培训第四周也已经接近尾声，但一个月前刚下飞机踏上厦门这片土地的情景似乎还在眼前。

上了很多课程，结交了许多朋友，每天很有趣也很新奇。但还是那句话，一个月过去了，自己收获了什么，这是应该时常值得自我反思的问题。

汉办志愿者是人生中的第一步但也同样是人生中的一小步，那怎么让这一小步发挥其最大效益，我想培训的日子会让自己的大脑产生对这个问题的初步解决方案。

这次试讲是第二次试讲，虽然是第二次，但每一次只要准备站上讲台依旧感觉些许紧张。

这次的试讲，老师希望我们小组八个人能够具有连贯性地进行团队协作，讲完八个课时。

我觉得这个是具有一定难度的，一方面，团队合作，这就要求集思广益并最终对整本教材有一个完整的一致的规划，才能明确这八个课时讲解几课的内容，同时还要分配试讲的顺序；另一方面，每个人几乎都是新手教师，教学经验甚少，对45分钟的整班教学还是有点不够自信。

最终的结果是我试讲第一课时——即第一次跟学生见面，该上什么内容。

其实我对试讲第一课时还是挺害怕的，因为在大三的时候，凑巧有一次机会是我给几个零基础的美国大学生上第一课，当时自己没什么经验，也不知道第一课到底要准备些什么内容，就这么马马虎虎地上了两个小时，结果当然也是不让人满意的——逻辑条理不清晰，上课的内容混杂，缺乏主线。

所以这第二次的关于第一课时的试讲，我是害怕的。我怕与之前相比没有长进。但我依旧较为努力地准备着。之前的讲课，教师语言我很多用了汉语，导致学生一头雾水，所以这次我采取基本全英文进行授课。除了教授几个问候语、名词及相关汉字之外。

试讲开始了，当我讲到25分钟的时候，老师叫停了。我很意外，当然更多的是受挫，因为不难为情地说，我的试讲水平还是不错的，但这一次老师没有给我讲完全课的机会。

因为什么？我刚开始不明白，我还有点觉得自己准备得还是很精美的，无论是从内容上还是环节的设置上，我都是经过一番思考的结果。

老师进行点评：

1、英文说得太多，第一节课是可以说英文，但是并不是说所有的内容都要说英文，这样一来，容易让学生觉得原来在汉语课堂上可以说英语，而且老师英语也不差，那学生就会产生减少输出汉语的意识，而这样的结果对教学是非常不利的。2、教学内容还是不够充分，比如缺少对中国介绍的部分。对中国的介绍一般可以从5个方面考虑：area、people、festivals、tourist attractions and food，选取重点进行介绍，从视觉上、听觉上尽可能地调动学生对中国的兴趣、对汉语的兴趣。3、对《新实用汉语》课本的整体把握还是不够。第一课时可以从两个大的方面进行设计：第一个，what do u know about China?第二个，What do you know about Chinese language？这样子，在后来的课中，无论是“拼音的学生还是具体的课文“你是哪国人？”学生都能有一个提前感知从而起到良好铺垫。

自我反思修正：

老师点评完，我花了几天的时间去思考、去修改，上面两张图片是我修改后呈现出的其中两张ppt的内容。确实汲取老师的意见之后，我的整个ppt内容丰富了许多，更加具有一个整体性概念，这是我进步的地方。

每一次的试讲不是要求自己的这一次试讲一定要是完美无瑕的，我所希冀的只是能够不断的学习、进步，在自己能够修正的基础上呈现出一堂较为满意的汉语课。

继续期待第三次试讲——针对性试讲。

下面依旧分享这一周的培训相关图片：

“国画课”课堂——老师在给我们示范如何画国画

这是老师给我们小组画的~

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这是我的小伙伴画的~很美丽了！

这是小编自己画的~哈哈哈，第一次尝试，勿喷！

这是我们的茶艺班~学员们在练习如何泡茶

还记得培训第一周我们进行的体检吗？今天终于出检查结果啦，然后就会发这样的小红本——健康检查证

“对外汉语公开课”常年法律顾问：吴文峰律师（广东毅隽达律师事务所）。

上期分享在PPT课件或其它文档中输入汉语拼音字母的方法，主要是利用各大输入法支持的软键盘功能。

简单实用，PPT课件输入汉语拼音字母的方法

今天有网友说自己的输入法没有拼音软键盘，估计是微软家预装的输入法。

可以输入拼音字母的方法还有几个。

1. 拼音指南

以WPS为例（Word基本相同）。PPT或WPS演示中用到拼音，可先在WPS或WORD中输入后再复制过去。

输入要添加拼音的文字，在“开始”选项卡中找到“拼音指南”。

选中文字，点击“拼音指南”，弹出对话框，"拼音文字（R）"下方的章节是可以复制的。如果只需要拼音，复制出来就行。

点击“确定”，拼音就添加成功了。

操作过程：

2. 插入符号

以 WPS演示为例。（Powerpoint操作基本相同）

“插入”选项卡，点击“符号”按钮打开对话框，选择“拉丁语扩展A”子集，拼音字母出现，只不过不太好找。

双击需要的字母，或点击“插入”，即可输入带声调的拼音字母。不带声调的字母直接在英文状态下输入。比较麻烦的是，每插入一个字母，都要打开一次对话框。

相比较而言，还是用输入法的软键盘输入拼音字母效率最高。

更多精彩：

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PPT课件中绘制雨伞雨滴的简单步骤

欢迎留言，欢迎交流。

导语

今天为大家带来部编初中语文七年级下册--《爱莲说》的原文、翻译、ppt课件等相关教学资源，希望能给大家的教学和学习带来帮助！

1

《爱莲说》原文课文

　爱莲说

宋代：周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。(甚爱 一作：盛爱)

予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣!

2

《爱莲说》翻译

译文

水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。(它的茎)中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。(人们)可以远远地观赏(莲)，而不可轻易地玩弄它啊。

我认为菊花，是花中的隐士;牡丹，是花中的富贵者;莲花，是花中(品德高尚)的君子。唉!(对于)菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。(对于)莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢?(对于)牡丹的喜爱，人数当然就很多了!

注释

晋陶渊明独爱菊：晋朝陶渊明只喜爱菊花。陶渊明(365-427)，一名潜，字元亮，自称五柳先生，世称靖节先生(死后谥靖节)，东晋浔阳柴桑(现在江西省九江市)人，东晋著名诗人。是著名的隐士。陶渊明独爱菊花，常在诗里咏菊，如《饮酒》诗里的“采菊东篱下，悠然见南山”，向来称为名句。

自李唐来，世人甚爱牡丹。《唐国史补》里说：“京城贵游，尚牡丹……每春暮，车马若狂……种以求利，一本(一株)有直(同“值”)数万(指钱)者。甚：很，十分。

说：一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人、借事或借物的记载来论述道理。

之：的。https://renjiaoshe/bubianchuzhongyuwen/qixia/134664.html

可爱：值得怜爱。

者：花。

甚：很，非常。

蕃：多。

自：自从。

李唐：指唐朝。唐朝皇帝姓李所以称为“李唐”。

独：只，仅仅。

之：主谓之间取消句子独立性。

出：长出。

淤(yū)泥：污泥。

染：沾染(污秽)。

濯(zhuó)：洗涤。

清涟(lián)：水清而有微波，这里指清水

妖：美丽而不端庄。

通：贯通;通透。

直：挺立的样子。

中通外直：(它的茎)内空外直。

不蔓(màn)不枝：不生蔓，不长枝

香远益清：香气远播，愈加使人感到清雅。

益：更加。

清：清芬。

亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。　亭亭：耸立的样子。

植：树立。

可：只能。

亵玩:玩弄。

亵(xiè)：亲近而不庄重。

焉：句末语气词，这里指当于现代汉语的‘‘啊’’ ‘‘呀’’，助词。

谓：认为。

隐逸者：指隐居的人。在封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污，就隐居避世;

盛：广。

君子：指道德品质高尚的人。

者：……的人或物。随着前面的名词而变化，例如：“有黄鹤楼者”中的者意思就是……建筑

噫：感叹词，相当于现在的"唉"。

菊之爱：对于菊花的喜爱。之：语气助词，的。(一说为“宾语提前的标志”)

鲜(xiǎn)：少。

闻：听说。

同予者何人：像我一样的还有什么人呢?

宜乎众矣：(爱牡丹的)应当有很多人吧。

宜乎：当然(应该)。

宜：当。

众：众多。

3

《爱莲说》ppt课件

《爱莲说》ppt课件汇总

https://renjiaoshe/bubianchuzhongyuwen/qixia/134664/ppt.html

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《爱莲说》其他教学资源

《爱莲说》其他精品教学资源（ppt课件、教案、学案、试题及素材）汇总

https://renjiaoshe/bubianchuzhongyuwen/qixia/134664.html

转载自百家号作者：教师之家001

中文教学虽然是一件十分严肃的事情，但是中文教学的方式和技巧不应该还挺停留在传统不前。只依靠一本书、一块黑板、一支笔的时代应该慢慢退出，使用现代化的教学手段的中文教学应慢慢占据对外汉语的主要位置。

教具的使用是对外汉语教学技巧比较重要的一部分，熟练的使用和合理的选择将使得中文教学工作事半功倍。

教具的种类还是比较多的，例如：幻灯片PPT；自己制作的卡片、图片；实物道具（表盘、证件、食物）；真实的音频视频（新闻、广播、车站机场报站）；等等。

种类还是很多的，合理选择就是比较重要的了。

当然，这些都可以在今后的中文教学工作中获得锻炼，经验的累积也会让教具的使用变得顺手，中文教学经验的增加也是很重要的。

当然，新人老师的中文教学经验肯定不能够和一些资深的对外汉语老师相比拟，但是可以通过岗前培训来提高自己的实力。也可以让你在进入一个新的地方工作的时候给一个缓冲，也能更系统的知道教学的技巧。

历经多重锻炼的中文老师，必然能够获得理想的待遇，也能够获得继续向前的动力，提高见识。

当然最让老师们头痛的学生问题也就不再是问题了。

虽然只有短短的四年，但是也教过成百上千的外国学生了，也算一名资深对外汉语老师了。

将这些体会和感受告诉大家，希望能够帮助更多的对外汉语老师，也希望获得前辈的指点。