网友一：

其实对大部分网友来说，只是看你对办公软件的使用习惯了....毕竟很多人不需要了解这两个软件的所有功能。

我比较一下两个软件的优点和缺点，差别也就显而易见了。

首先先说Office，相信我们大部分人接触到的第一个软件都是Office，不论word、excel、ppt首先对于我们的心里是先入为主。

office是需要激活码激活的，所以他没有广告，这是我觉得是最大的优点，我个人来说特别讨厌广告，特别当你面对word刚要文思泉涌的时候，一个广告一弹，扰乱了思路～

缺点是office的安装包比较大，安装比较慢，占用硬盘空间较大，兼容性相对来说比较死板，特别是如果两台电脑安装不同版本的office存在打不开保存文件的情况。

相对于wps，确实是值得表扬的国产办公软件，优点是可以提供丰富的模版供你选择，省去了很多排版麻烦，对office产生的文件有着良好的兼容性，安装包体积小，占用硬盘空间小。

但最大的缺点就是有~广~告！但其实也是可以理解的，软件公司也需要生存，毕竟wps是免费使用的。

相对于二者来说，菜单肯定不相同，交叉使用可能需要适用一段时间，但基本上换汤不换药……

如何选择，纯看使用者的心情，我其实个人推荐office，主要是和多年来的使用习惯有关，但wps作为国产也应该支持，所以我的电脑上两个都装了…

网友二：

对于专业人士来说，选哪个，不需我多说，我这里主要针对的是像我这样的，普通网友6。

如果是几年前，也就是我上大学的时候，14年左右，我肯定选择Office，因为那时WPS就是个流氓软件。

虽然我选择了Office，但也是无奈之举。而且一般我们也只能使用破解版Office，因为正版的很少有人花钱去买的。而且它确实也有很多不足之处的。

毕业后，偶然的机会我在同事的电脑上使用了几次WPS，发现体验还不错，回去尝试了一下，便使用至今。下来我来说说我为什么放弃破解版Office，选择WPS。

士别三日当刮目相待，现在的WPS已不是以前的WPS了。以前的WPS可能还心有畏惧，只是模仿了Office的功能，现在的WPS，看得开，放的下，连界面也借鉴来了。

我不知道WPS为什么敢这么做，但是现在的WPS体验确实好，即使我之前使用了四年的Office，刚换上WPS时也没觉得有啥不顺手的地方，他俩真的没啥区别，至少对我这种半个小白来说没啥区别（我计算机二级不能算完全体小白）。

网友三：

两个软件对比一下：

1，安装包大小:金山的wps大约一百兆 ，微软的office是大约1-2GB。对比一下，肯定微软的office需要占量更大的硬盘和内存空间。

2，操作的实用性:wps也兼容了很多微软的文件格式 ，简单处理一些文档，没有任何问题。但存在大量的垃圾广告，你想你在办公的时候遇到这么多垃圾广告，你的心情会是怎么样的？所以经常用电脑办公的人，大多还是用微软的office。

3，微软office早有从2003年就开始有了。陆续推出过office2003，office2007,office2010等数个产品版本，已经非常完善了。微软是一家国际性大公司，资金和技术力量非常雄厚，我们的电脑系统大部分也都是微软的。

4，2003年到2012年这段时间，很多人最初接触到办公软件就是微软，而且很多学校学的也是微软的office。慢慢的，习惯成自然。所以即便后来国产的wps已经非常完善了，但很多人还是不喜欢也用不惯这个。

当然，作为中国人，我也希望自己的国家的软件越来越好，只是实话实说吧。

希望有一天我们的软件水平可以超越别的国家。

网友四：

先说点话题以外的，有了给力的wps，中国才有便宜好用的office。

几年前，比尔盖茨说中国人喜欢偷学，现在他绝对不敢再说这种话，微软把office免费预装在品牌电脑里，而这种事倒退五年不可想象。

其实有段历史被各大媒体有意无意忽略，二十年前，微软用无耻的盗版做开路先锋进入了中国，wps的市场占有率从九成一下子变成忽略不计，而十几年后，比尔盖茨把责任全都推给了中国。

回到正题。

这两个软件，我个人喜欢wps，因为够用，而且免费，适用于大部分网民，因为很多人不需要office背后更多深层次的功能。

office显然很强大，但是他的强大建立在臃肿的基础上，这些所谓的强大功能，可能我根本不会用到，而且office每月都会推送补丁，这个我感觉很浪费时间，如果不打，还怕树大招风的微软某天被爆个漏洞。

有钱的话你继续office，没钱的请支持wps，没钱又得用office的，请下破解版，但麻烦低调并且闭上嘴。

我并没有黑谁的意思，只是在我的角度，确实更喜欢用WPS。

网友五：

WPS作为一款金山的软件，在安装上肯定是优于office的，如果在安装上遇到过难点的朋友，相信应该会首选安装WPS。

比如WPS安装文件有多大呢？最新版本的都不到50M，内存和空间都不怎么占用，整体不超过200M。但是Office达到了近800M，甚至超过1G，而且WPS是免费的，Office是收费的。

但哪怕是这样，真正用过Office的人，应该也不会换回WPS，原因是office实在太强大了，能够接受多看组件，而且不管是PPT还是Word还是Excel，都有各种各样的组件帮助你提高效率。

除了这些office软件还有很多软件，比如邮箱Outlook、数据库Access、在线表单InfoPath、云笔记本OneNote、桌面出版应用Publisher、办公之家Project、流程图Visio 、即时通讯Lync等等，各个功能都非常完善，而且还能在office软件里互动，但这些软件基本都是专项专用，平常不一定能用到。

如果只是基础使用的话，这两个软件其实差别不大，但如果你要系统性的学习，还是建议有限学习office，office里面的软件用好了，可以极大的提高工作效率。

经过长期的发展与市场验证，Office已经受到了认可，已经算是行业内标准化的办公软件，广很多企业都在用它。

当然我们也必须承认Office的用户量还是比WPS还是多很多的，而且有很多Windows的电脑和系统都会自带Office软件，自家的流量还是为它增加了可观的用户。但更重要的还是因为软件的好用。

至于到底哪个好用，这个就关系到使用者的熟练程度，大家要考虑自己适合哪个软件，然后进行选择。

网友六：

WPS比微软OFFIC功能不差多少，兼容性也没有任何问题，而且安装文件小，安装后占用空间少。

但是就是启动后界面一堆广告，自带金山云空间模板很多，而系统自带模板很少。给人感觉很乱，不像严谨的商务软件，金山有没有出简化版或者不带云空间的版本。

另外，二者在具体菜单上还有一点微小的不同，二者的图标菜单位置和样式也不同，可以算是一款不同的办公软件，有一定的学习熟悉时间才能熟练应用。

个人认为任选一款都可以完成同样的工作，但是二者之间切换使用是有些不习惯的。

另外，如果继续使用或选择微软OFFICE，我建议使用2013版本及以上，不建议使用2010版及以下，因为漏洞比较多，容易给黑客造成可乘之机，而金山WPSOffice则没有这个问题。

但是微软OFFICE2013以上版本现在网上版都不是很完美，基本都带了自制的后门软件，如果办公环境要求低可以使用，办公环境对文档有要求还是建议购买正版微软office或者安装WPS国产免费办公软件。

这些事情都是我花了金钱和教训后才获得的，希望对所有选择不清的朋友有帮助。

如果你对选择哪款软件还有问题，可以留言与我交流。

大班科学：光物体和影子

　活动目标：

1.感知光、物体、影子三者之间的位置关系。

2.在不断操作中能控制影子的动态变化。

3.在影子实验中勇于尝试，积极动脑。

活动准备：

1.在墙上贴数根纸条当做竹竿。

2.在距离墙40厘米处拉一根绳子，在绳上挂上几个小猴子图片。

3.手电、记录单、笔若干。

　活动过程：

一、师幼互动游戏，激发幼儿兴趣。

播放音乐《猴子爬树》，师幼按节奏做爬竹竿的动作。

二、探索光、与影子的奥秘。

1.出示小猴子图片、手电等。

教师提问：刚才我们都做了小猴子爬竹竿的游戏，这里也有许多小猴子，它们也会爬竹竿，可是今天小猴子想让它的影子学会爬竹竿，你们愿意吗?怎么样才能让小猴子的影子爬到“竹竿”上去呀?

2.教师：你能用手电筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去吗?

3.幼儿尝试，教师鼓励幼儿通过调试手电光源的办法将小猴子的影子投射到“竹竿”上。

4.幼儿集中交流。

教师：你是怎么让小猴子的影子投到竹竿上去的?手电筒从哪里照过去?为什么有的人用了手电筒，“竹竿”上却没有小猴子的影子呢?

5.幼儿再次尝试用手电投射小猴子的影子。

三、让幼儿尝试改变猴子影子的位置，进一步感知光、物体与影子之间的关系。

1.教师：小猴子的影子都能爬到“竹竿”上了，你能让小猴子的影子站在“竹竿”的最下面吗?

2.教师：你能让小猴子的影子再爬到“竹竿”的最顶上吗?

3.幼儿再次尝试。

4.教师：你是怎么做到的?请幼儿在集体面前展示自己的操作结果。

5.教师：小猴子这次想让影子和我们一起玩音乐游戏，请你跟着音乐让猴子的影子来爬“竹竿”。

01

活动目标

1.探索用不同的方法让物体发出声音，初步感受物体的震动和声音的关系。

2.能用语言交流自己对声音的发现和感觉。

02

活动重点

能够在探索声音的过程中，发现震动和声音同时产生、同时停止这一现象。

03

活动准备

材料准备：音叉、小鼓；自备米粒或细沙若干

04

活动过程

导入：活动导入

教师：小朋友们，我们每天说话的声音是从哪里发出来的呢？（鼓励幼儿思考，说出“嘴巴”）

教师：现在请大家把你的左手摸着自己的喉咙，轻声说“1”，然后再大声说“1”。你们有什么发现？（幼儿发现声音越大，手就越麻）

教师：手为什么会麻呢？因为我们说话的时候，喉咙在震动。（总结幼儿回答，说明原因）

认

识

声

音

科

学

教

案

活动一：震动的音叉

1.认识音叉

教师：小朋友们请看，你们知道这是什么吗？（教师出示音叉，引导幼儿观察）

教师：请大家保持安静。听，是什么声音？（教师敲一下音叉，发出嗡嗡的声音）

教师：小朋友们，它的名字就叫做音叉。谁来说一说，音叉什么样？（鼓励幼儿仔细观察音叉，描述音叉的外形特征）

2.幼儿探索音叉

尝试一：敲击音叉，发现什么了？

教师：现在，老师把音叉发给大家，小朋友们亲子试一试、敲一敲，摸一摸。看看有什么新发现。（教师分发音叉，鼓励幼儿自主探索）

教师：小朋友们，当你们敲音叉的时候，发生什么了？（鼓励幼儿积极回答，描述发现：音叉在响的时候，也在震动）

尝试二：握住音叉，会怎样？

教师：现在请大家再次敲击音叉，然后马上用手握住音叉，不让它震动，听一听还会有声音吗？（发现不让音叉震动，声音就停止了）

活动二：跳跃的大米

1.敲一敲，摸一摸

教师：小朋友们，你们敲过鼓吗？老师把小鼓发给你们，大家敲一敲吧！（鼓励幼儿自由敲鼓）

教师：请小朋友们敲一下小鼓，马上用手摸一下鼓面，感觉到什么了？（感觉到鼓面在震动）

2.敲一敲，看一看

教师：小朋友们想一想，如果把大米撒到鼓面上，我们轻轻敲鼓，大米会怎么样？用力敲鼓，大米会怎么样？（鼓励幼儿思考猜测，发现大米在跳动，说明鼓面在震动；敲击的力气越大，大米就跳得越高，说明鼓面震动得越厉害）

3.按着鼓面，会怎么样？

教师：如果我们用一只手按着鼓面，再敲鼓还会响吗？为什么呢？（鼓励幼儿尝试，发现按着鼓面后，鼓就不会响了）

4.师幼总结：震动和声音同时发生，当震动停止，声音就停止了。

教师： 小朋友们，今天大家做了这么多声音游戏，我们发现什么了？原来音叉、小鼓和我们的喉咙在发出声音的同时，它们都在震动。而且震动越大，声音就越大。不让它们震动，就不会有声音。（揭示震动与声音的关系）

活动延伸

指导幼儿用玻璃水杯制作玩具——音乐瓶，探索影响声音高低的因素。教师可提出任务：怎样让这些相同的玻璃杯发出不同的声音，变成一个音乐杯？幼儿分组进行，探索后分享经验：装入的水量不同，水的震动就不同，玻璃杯发出的声音也不同。

重点提示

在幼儿敲鼓环节，应提醒幼儿小心操作，不要误伤自己或同伴的手。

日常活动

找一找，生活中哪些东西发出声音的时候会有明显震动。

家园共育

家长引导幼儿用手感知家里电视机的音响，发现音响发出声音的时候，手放在上面能感觉到震动。而且声音越大，震动就越大。

昨天有很多小伙伴私信小博，问Sci-hub具体怎么操作，流程是怎样的，希望出个教程。那今天小博就为大家来总结一下。

俗话说“条条大路通罗马”，想要达到目的的方法有很多，今天小博就主要介绍以下两种常用办法。

一、Pubmed+Sci-hub links（能科学上网的情况下）

作为科研狗，再次表示对Sci-hub的创始人的感激之情。但是Sci-hub现在面临着巨大的危机，为此Sci-hub出了一个可以和Pubmed结合起来的插件，以供下载更多的文献。这个小插件是一个很好的文献搜索工具，可惜只能提供部分文章的免费下载，在全文下载上有时就显得捉襟见肘了。

Chrome浏览器：

https://chrome.google/webstore/category/extensions，

然后在各自的搜索栏里搜“Sci-hub ”就好了。

按提示安装好后，浏览器右上方就会出现一个图标：

打开网页，输入Pubmed的网址：

https://ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/，

进入主界面：

输入关键词，进入检索结果页面：

从上图可以看出，DOI后面的信息显示了超链接模式，点击：

再点击一次DOI，得到文章全文，保存即可。

二、直接搜索（一般情况下）

打开网站

http://sci-hub.tw/，

输入URL、PMID/DIO or search string，点击搜索：

出现全文链接直接下载即可：

以上就是小博为大家总结的常用方法，如果你有其他的方法欢迎补充说明。

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大班科学：光的反射

活动目标：

1.了解光的反射现象，会改变镜子的角度，让光往不同的方向反射。

2.能用语言表述自己的探索过程和发现。

3.体验探索的乐趣，了解光的反射与我们生活的关系。

　活动准备：

1.物质准备：

(1)每人一面平面镜(大小形状各异)。

(2)能表现光的反射的动画或图片。

(3)若干可以反光的物品，如：调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等各种表面光亮的金属或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：书、粗糙的石头、衣服等。

(4)我们生活中的光的反射的图片。

2.时间安排：阳光灿烂的日子。

活动过程：

一、呈现光的反射现象，激发幼儿学习兴趣。

1.请配班老师持镜子从户外反射阳光到室内，鼓励幼儿寻找亮光，自然引出活动主题。

2.提问：亮光是从哪儿来的?它是怎么进来的?

二、引导幼儿探索镜子反光的现象。

(一)请幼儿手持镜子到户外，自由探索如何将光反射进教室。

(二)引导幼儿交流讨论：你是怎样将太阳光反射到教室的?并做一做。

1.请做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友帮助没成功的小朋友。

2.小结：只有镜面对着阳光才会反光，没有阳光照在镜子上就不能形成光斑。

3.请幼儿交流：在反射光的过程中，还有什么发现，如反射进教室的光是怎样的?它会不会移动?是怎样移动的?你能把光照在你想照的地方吗?你是怎样做的?

4.小结：反射的光大小形状是不一样的，改变镜子的角度，光会来回移动，它的方向也变了。

(三)请幼儿再次操作，并相互交流经验。

操作要求：小朋友去调整一下镜子的角度，让光往不同的方向反射。

(四)借助动画或图片，明确引出光的反射

光的反射概念：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。这种现象叫做光的反射。

三、引导幼儿探索还有哪些东西能反射光?

(一)鼓励幼儿结合生活经验说一说，还有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下能反射光?

(二)请幼儿选择提供的其他材料，自由探索哪些东西也能反射光?

提示：你可以摸摸材料，试一试这些材料哪些能反光，哪些不能反射。

(三)鼓励幼儿探索这些反射出的光有什么不同?

小结：能反射光的东西都是表面光亮平整的，不能反射光的东西是表面粗糙的;亮度强的物体，反射的光的亮度也强;小的东西反射出的光也小;不锈钢茶杯、脸盆反射的光是一圈一圈的;有图案或文字的镜子反射出的光也有图案或文字……

四、光的反射与我们的生活息息相关。

(一)光的反射在生活中带来的好处

1.提问：谁知道光的反射给我们的生活带来了什么方便?

2.小结：我们聪明的人类利用了光的反射给我们的生活带来许多好处，比如我们有了有趣的玩具——万花筒和观景箱;太阳灶能煮饭;月亮能照亮黑夜(最大的光的反射)……

(二)光的反射也会给我们带来不便

1.提问：那光的反射会不会给我们的生活带来不好的地方呢?谁知道?

2.小结：城市里很多高楼大厦外面装修都是玻璃，整栋大厦都在进行光的反射，让我们都睁不开眼，形成了光污染;夏天的时候，太阳照在地面上会刺激人的眼睛……所以我们要好好地利用光的反射，让它为我们的生活提供更多帮助。

大班科学：找空气

活动目标：认知：了解空气看不见摸不着、无色无味的特点;

技能：通过动手操作，感知空气的存在；

情感：知道空气的作用，培养保护空气的意识。

活动准备:透明塑料袋人手一个、蜡烛、透明杯、PPT、观察记录表（两个）

活动过程：

一、猜想、验证空气的特点

身体坐正，请小朋友跟老师一起做深呼吸（两次）。我们深呼吸的时候鼻子吸到了什么？空气在哪里呢？你看到了吗？老师用“哭脸”记录没有。（记录表）试着伸手摸一摸，摸到了吗？小朋友认为空气是看不见摸不着的，你再看一看空气的颜色？（记录）味道呢？闻一闻（记录）

空气

能否看见

能否摸到

颜色

味道

猜想

验证

小朋友认为空气是看不见摸不着而且没有颜色没有味道，现在我找到空气，请小朋友观察一下。用塑料袋找到空气打开，看到空气跑出来了吗？（看不见）空气确实是看不见的，那我记录下来，摸一摸、看颜色、闻味道（依次记录）。

通过我们刚才的猜想和验证，你了解了空气的哪些特点？

二、找空气

接下来，请小朋友去找一找空气都藏在哪里？但是在找之前老师要说明一个规则，只有认真听清规则的小朋友才能顺利地完成任务。

规则：小朋友可以去任何地方找空气，找到之后抓紧时间回位置，讨论你们在哪里找到的空气，每组选一个人进行记录，请记录员用画的形式表现出来，空气用红色圆圈表示，讨论好后，将记录结果交给我，并且负责把塑料袋整理好放回原处。

桌子

笑脸

一起来看一看，小朋友都在哪里找到了空气。

找了这么多地方都有空气，你发现空气在哪里了吗？就在周围，哪都有空气。

三、空气的作用

你还知道我们生活中哪些物品是需要空气才能使用的吗？

1、蜡烛燃烧需要空气。（实验）

2、风车转动

3、游泳圈

4、呼吸

四、保护空气

空气对我们这么重要，我们该如何保护空气呢？

总结：空气在我们周围，我们的生存离不开空气，为了能呼吸新鲜不污染的空气，所以请小朋友告诉自己的家人保护好我们周围的空气，让我们快乐健康地呼吸。

语文学科

一、教学目标

（一）小学

【知识与技能】

学生会认____________等______个生字，会写________等______个生字。

【过程与方法】

通过__________的方法，学会文章_________的特色。

【情感态度价值观】

学生通过________内容，理解并认识_____________。

（二）初中

【知识与技能】

学生理解____________等生字含义，有感情朗读课文。

【过程与方法】

通过__________的方法，领会文章_________的特色。

【情感态度价值观】

学生通过________内容，培养_____________的价值观。

（三）高中

【知识与技能】

学生理解_文本___________内涵，有感情朗读课文。

【过程与方法】

通过__________的方法，领会文章_________的特色。

【情感态度价值观】

学生通过________内容，培养_____________的价值观。

二、教学重难点

【重点】

学生知道_______；学生锻炼______的能力。

【难点】

学生培养________的行为习惯和观念。

三、教学方法

讲授法、小组讨论法、情景教学法

四、教学过程

环节一：导入

播放视频________。

提问学生：____________，引出本课内容。

环节二：新授

活动一 整体感知

学生默读课文并思考______问题。

学生回答，其他同学补充，教师点评。

再次引导学生齐读课文，加深对_____问题理解

活动二 深入研读

教师多媒体播放视频：__________，并提出问题：

问题1：________。

问题2：________。

小组讨论，老师针对点评，并作出评价。

教师总结：_________。

环节三：巩固提升

活动一 课堂练笔

教师引导学生用课文生字组词/写作写作手法进行仿写。

学生展示练笔结果

活动二 教师总结

教师明确课程内容并引导学生结合板书梳理课文重点内容

环节四：布置作业

1.与家长交流本课心得

2.积累课文_________内容，并誊写到积累本上。

五、板书设计

标题

一、关键词一：______

二、关键词二：______

三、关键词三：_____

数学学科

一、教学目标

（一）小学

1-3年级

【知识与技能目标】

初步认识____________，理解____________，掌握__________。

【过程与方法目标】

学生在__________过程中，初步学会__________，能进行简单的、有条理的思考。

【情感态度与价值观目标】

通过________活动，初步体会________，培养学生________习惯，学会与人合作交流。

4-6年级

【知识与技能目标】

理解___________，掌握___________，能熟练地___________。

【过程与方法目标】

通过__________过程，体会__________，初步学会与他人合作。

【情感态度与价值观目标】

通过________活动，体验________，初步形成________能力和________意识。

（二）初中

【知识与技能目标】

理解____________，并能熟练运用____________。

【过程与方法目标】

学生通过__________活动，培养_________的能力（意识）。

【情感态度与价值观目标】

通过________活动，激发学生的________，培养________的意识。

（三）高中

掌握____________，并能熟练运用____________。

【过程与方法目标】

学生经历__________的过程，提高_________的能力。

【情感态度与价值观目标】

通过________活动，激发学生的________，培养________的意识，体会________的特点。

二、教学重难点

【重点】

理解（掌握）_______，能够熟练运用______。

【难点】

理解（推导）_______的过程，掌握运用_______解决问题的方法。

三、教学方法

讲授法、提问法、练习法、讨论法、活动法

四、教学过程

环节一：导入

出示情境（复习旧知）________。

提炼数学问题，并提问学生：____________，对学生的回答作出评价：____________，并引出本课内容。

环节二：新授

活动一 合作探究

1.教师多媒体出示PPT，并提出问题并分组：

问题1：________。

问题2：________。

2.小组合作探究，教师巡视指导。

3.小组展示：1：________。

2：________。

4.教师针对小组展示，作出评价，并进行总结归纳。

教师总结提升：_________。

活动二 例题讲解

1.出示例题________，学生独立思考。

2.讲解例题，演示过程________。强调书写步骤。

环节三：巩固练习

PPT出示练习，二生板演，集体讲解订正。

环节四：课堂小结

学生畅谈本节课的收获，教师进行补充点评，提升。

环节五：布置作业

作业1：课后练习1.2.（一二年级无书面作业）

作业2：搜集（上网查阅）生活中与本节课所学知识相关的内容，下节课分享交流。

五、板书设计

标题

知识点一：______

知识点二：______

知识点三：______

英语学科

1. Teaching aims

(1) 小学

1) Knowledge aims

Students will master the pronunciation of…

Students understand the meaning of…

Students get to know the fact that…

2) Ability aims

Students will be able to read the letters/words correctly.

Students can use the sentence pattern in communication.

Students will talk about…in their own words by using…

3) Emotional aims

Students will be interested in learning English.

Students will learn from…

（2）初中

1) Knowledge aims

Students will master the pronunciation of…

Students understand the meaning of…

Students understand the basic rule of …grammar.

2) Ability aims

Students will be able to use the grammar correctly.

Students can improve their listening/reading/speaking/writing skills.

3) Emotional aims

Students will be interested in learning English.

Students will learn from…

（3）高中

1) Knowledge aims

Students will understand the fact…

Students master the meaning of…

2) Ability aims

Students will be able to improve their reading/listening/speaking/writing skills.

Students can use…in their daily life.

3) Emotional aims

Students will be interested in learning English.

Students will improve…

2. Teaching key and difficult points

（1）Key points

Help students to master…

（2）Difficult points

Guide students to use…

3. Teaching and learning methods

Task-based language teaching method (TBLT); Cooperative learning method; independent learning method

4. Teaching Procedures

(1) 3P模式

Step 1: Lead in

Teacher shows a video of… on the PowerPoint.

Teacher guides students to review the knowledge…

Step 2: Presentation

1) Students read/listen to…, and tell the main idea of…

2) Teacher guides students to notice…, then explains the rule.

Step 3: Practice

Students finish the exercise on the PowerPoint.

Step 4: Production

Students play a game:…

Teacher will ask a question:…? Students discuss in groups.

Step 5: Summary

Students conclude what they learned. Teacher gives some supplements.

Step 6: Homework

Students need to finish…after class.

(2) PWP模式

Step 1: Lead in

Teacher shows a video of… on the PowerPoint.

Teacher guides students to review the knowledge…

Step 2: Pre-

Teacher shows a picture of...and asks students to guess what they will learn.

Step 3: While-

1) Extensive reading/listening: Students read/listen to…and find out the main idea

2) Intensive reading/listening: Students read/listen to the text again and answer the questions on the blackboard.

Step 4: Post-

Students play a game:…

Teacher will ask a question:…? Students discuss in groups.

Step 5: Summary

Students conclude what they learned. Teacher gives some supplements.

Step 6: Homework

Students need to finish…after class.

5. Blackboard design

Title

Key points Difficult points

政治学科

一、教学目标

（一）小学1—2年级

【情感态度价值观】

学生养成____________的品质，认同____________的价值取向。

【行为与习惯】

学生养成__________的习惯，学会_________的行为。

【知识与技能】

学生了解________，知道_____________，锻炼________的技能。

【过程与方法】

在_________的过程中，学生体会到了______，掌握了_______的方法。

（二）小学3—6年级

【情感态度价值观】

学生养成____________的品质，认同____________的价值取向。

【能力与方法】

学生能够_________，锻炼_______的能力。

【知识目标】

学生了解________，知道_____________。

（三）初中

【情感态度价值观目标】

学生养成____________的品质，认同____________的价值取向。

【能力目标】

学生能够_________，锻炼_______的能力。

【知识目标】

学生了解________，知道_____________。

（四）高中

【知识目标】

学生了解________，知道_____________。

【能力目标】

学生能够_________，锻炼_______的能力。

【情感态度价值观】

学生养成____________的品质，认同____________的价值取向。

二、教学重难点

【重点】

学生知道_______；学生锻炼______的能力；认同_________的价值取向。

【难点】

学生掌握_______；学生培养________的行为习惯。

三、教学方法

讲授法、小组讨论法、提问法、情景教学法

四、教学过程

环节一：导入

播放视频（音频、图片）________。

提问学生：____________，引出本课内容。

环节二：新授

活动一 集体发言

教师PPT展示问题：______，学生思考。

学生回答，其他同学补充，教师点评。

教师总结：___________。

活动二 小组讨论

教师多媒体播放视频：__________，并提出问题：

问题1：________。

问题2：________。

5人为一组，开展5分钟的围绕____问题的小组讨论，同学们注意讨论的纪律。时间到，哪位同学来分享一下？

学生1分享：----

学生2分享：----

教师点评并总结。

活动三 情景模拟

教师说明场景及人物，要求学生认真观看，并思考问题：

问题1：_________。

问题2：_________。

学生上台表演。

教师提问，学生回答，教师评价。

教师总结：________。

环节三：课堂小结

学生画本课知识的思维导图，教师邀请其他同学补充并点评。

环节四：布置作业

课下搜集____资料，完善本课内容，下次课找人分享。

五、板书设计

标题

一、知识点一：______

二、知识点二：______

三、知识点三：______

地理学科

一、教学目标

【知识与技能目标】

了解/知道/掌握/能够分析________。

【过程与方法目标】

通过_________，了解/知道/概括出/初步掌握____________。

【情感态度价值观目标】

引导学生认识/知道____________的现象，增强爱国主义情感/树立正确的人地观/培养民族自豪感。

二、教学重难点

【重点】

学生知道/掌握_______。

【难点】

学生掌握/知道_______。

三、教学方法

讲授法、小组讨论法、演示法、实验法

四、教学过程

环节一：导入

播放________视频/图片；多媒体展示关于________的谜语；引导学生进行________的实验操作；教师演示关于________的现象。

提问学生：____________，引出本课内容。

环节二：新授

活动一 自主学习

教师多媒体展示自学问题：______，学生思考。

学生回答，并引导其他同学补充，教师点评。

教师总结：___________。

活动二 小组讨论

教师多媒体播放关于________的视频/展示________资料，并提出问题：

问题1：________。

问题2：________。

小组讨论（注意小组划分和时间要求），第一小组代表回答________，第二小组代表回答________。

老师点评/学生互评，老师作出过程性评价。

教师总结：_________。

活动三 角色扮演/知识竞赛/辩论赛

（1）教师说明角色扮演的内容，学生分别上台扮演________，说出关于________的内容。

教师点评并总结：________。

（2）教师讲明游戏规则并说出关于________的问题，学生分组抢答。

教师点评并总结：________。

（3）教师引导学生以________为主题展开一次辩论赛，学生展开辩论。

教师点评并总结：________。

环节三：课堂小结

（1）学生画本课知识的思维导图，教师让其他同学补充并点评。

（2）引导学生根据黑板板书说说本节课学习的主要内容。

环节四：布置作业

（1）课下以________为主题设计一期黑板报。

（2）针对________问题，课下搜集资料并针对该问题提出合理的建议。

五、板书设计

标题

一、知识点一：______

关键词

二、知识点二：______

关键词

三、知识点三：______

历史学科

一、教学目标

【知识与能力】

学生知道___________，列举____________，了解____________，认识____________，明白____________，说出____________；理解____________，解释____________。

【过程与方法】

学生通过研�...

在腾讯科学家张潼离职之际，一位匿名知乎用户突然唱起科学家之于科技公司的无用论，推广人工智能不能秒级落地就是无用的观点，以下是该用户的精彩言论摘录：

观点一：

有很多研究成果最后落地成为了产品，可这也讲究个天时地利人和，不是什么都能落地。不然一年几万篇论文，不得个个落地，人类30年后不得移民火星了。

按照观点一的思路，我们至今没有移民火星，怪科学家们论文没有落地成产品，这个锅科学家背。

观点二：

对于业务数据，我们一般是不轻易给这些Lab（实验室）的，特别是转化数据、用户数据什么的。发论文么，又不是什么特别好的论文，或者能引领某个方向，有巨大突破，非常酷炫的论文。

按照观点二的思路，论文没有巨大突破，不够酷炫，就不配从业务团队拿数据。科学家真是给产品部门添麻烦了。

观点三：

做了半年下来，发现，诶，线上ctr/cvr/gmv啥的，都没涨，还跌了，那年底的PPT该咋写？业务部门对接的员工咋想？本来希望抱上大腿上个高大上的东西来晋升，年底喜滋滋地拿年终奖。业务部门的经理总监怎么想？给了人力物力，啥都没搞出来，叫我的PPT咋写。

按照观点二的思路，同学的年终PPT很重要，比公司的创新发展重要多了，再说呢，研究都是高大上的东西，是用来晋升的，怎么能失败呢？你失败了是你的事，我的问题是：年终ppt怎么写？

如果接受了以上这三个观点，需要向这位在产品部门或者业务部门负责技术的小伙伴致以深切的同情与慰问，科学家真没有用，应该收回他们的工牌，开除他们。赶紧，从工业界回学术界吧。

这三个观点，深度、真实地道出了产品部门员工的不易，展示出产品端工作的艰辛，委屈满腹、压力山大。

既然这么不容易，《亲爱的数据》提供四个抢功劳秘籍，能帮你的就这些了。

秘籍一：内部数据不分享。

在数据难以共享的情况下，人工智能实验室定是巧妇难为无米之炊。

秘籍二：用AI，功劳不归AI。

设置两个算法，第一个是深度学习的算法，第一个算法的结果作为第二种算法的输入，而第二种算法并不属于人工智能的算法。最终的效果好的话，功劳不归第一种，归给第二种的算法。如果业务方原有的算法被人工智能的算法吊打，那岂不是显得我辈无能。把深度学习的算法包裹在产品端原有算法里，反正也分不清功劳算谁的。口诀一定要记清：一定要把人工智能的算法用上，但是谁有效，反正分不清楚。

秘籍三：更换模型评估标准

机器学习的算法说到底是在解一个优化的问题，模型用来优化目标函数，但是如果把模型用在另一个目标函数上，效果肯定大打折扣。口诀一定要记清：评估标准一变，谁也没招？

秘籍四：手工规则显神通

在运营阶段，手工的规则破坏性也很强，上了模型之后，在用手工的规则减弱深度学习算法的效果。

反正就是不合作、不配合、不信任、不给人工智能实验室机会，那么AI技术一定推不下去。

但是，全公司真的只有产品部门不容易吗？为什么人工智能的算法得不到认可呢？

《亲爱的数据》采访了BAT某知名实验的科学家步惊云（化名），看看他对这个问题的看法？

步惊云博士认为：“有时，业务和工程端的工程师对算法理解不透彻，用错方法或者没有科学地使用。也有时，部分工程师对算法不理解，生搬硬套，或者是用得不对路，得不到理想的结果，所以指责人工智能的算法没有用。还有时，在用人工智能的算法之前，没有考虑清楚这个算法是否适合业务场景。

步惊云博士强调：“需要清楚的理解，理论和结果是有假设的，假设不适用于场景的情况肯定存在。如果学术素养不够，在正确理解理论方面是有困难的，论文有用的地方在哪里很难被找到，更不要说要应用了。”

步惊云博士还提到，一些企业的技术人员喜欢跟风。跟风跟久了，对没有听过的方法不敢使用，一些业务工程师甚至武断地认为没有人用的就是不好的。这个风气，步博士自己也深有体会，例如两年前他曾经积极推过一种深度学习方法，在初期也是遭遇没人敢用的境况。两年后，谷歌和亚马逊开始向着这个方向发力，甚至发表阶段性的文章。随后，一些产品端技术人员一窝蜂而上，到处都想用这个方法，现在看来如果早点（两年前）用起来，可能会创造更大的优势。造成跟风的部分原因和部分工程师对算法不理解，在判断技术趋势方面的能力还需要培养有关。也许跟风在以往是比较好用的方法，但是「人工智能时代，今时不同以往」。跟风无法创造领先优势。再加上对新的方法不理解，进而产生不信任，是会在企业内部出现恶意抵制实验室创新的情况，加大人工智能落地的难度。

西语有云：怨言是人类祷告中最真诚的部分。《亲爱的数据》认为，这位知乎匿名用户的吐槽非常的诚恳。这反映了两个方面的问题：一方面，创新所遭遇的抵制，比想象的还要大，人工智能在企业内部落地应用比想象的还要难。这种年度吐槽比年终总结暴露出来的问题有价值多了，值得管理层深思（建议年底的总结会改成年底吐槽大会）。

另一方面， 这个抱怨是真实的反面教材，清楚地表达了在技术视野有限的情况下，技术人员对于创新工作的反感与抵制。科技企业内部资源分配过程是动态竞争的，如果谁都不愿意为支付创新的成本，那么创新也就无处容身。所有的创新早就已经暗地里标好了价格。

创新对于科技公司来说有多重要，就不需要在此赘述了。一家科技企业不创新一时半会是看不出来的，等到全世界人都看出来无力创新的时候，会发生什么事呢？ 2019年1月3日是乔布斯注册成立苹果公司的42周年纪念日。蒂姆·库克宣布苹果手机卖不动了，苹果的股价马上来了一波回应，第一天，先跌掉2个京东市值，第二天接着跌，跌掉两个小米的市值。

技术的套路太复杂，商业想要与技术和谐共振创造价值，是需要每一位员工心中种下“创新关我事，切莫高挂起”的想法。也要从企业层面给与空间和资源，在员工年底PPT不知道怎么写的时候，可能需要人力资源出台对于创新行为如何考核的具体办法。员工的吐槽告诉我们，想完全依靠看不见的手在企业内部调节创新所需要的资源和环境，是靠不住的。

技术的世界太复杂，我们来看看江湖。

据说有一段时间，令狐冲在练吸星大法的时候，半路被卡住了，因为吸星大法源于北冥神功，学习难度很大，练不好还有一定的危险，就是内力反噬之险。令狐冲虽然有男主角光环，但是也同样遇到了这个问题，也就是一直没有办法消化吸收而来的内力。但是他没有抱怨吸星大法没有用，没有讥笑吸星大法的发明人，比如说：“没有让人一统天下的武功都是废物。”“吸星大法没有巨大突破，不够酷炫”……后来，因缘际会之下，一位少林方丈指点令狐冲，让他加练了另一部武林秘籍《易筋经》。令狐冲得到《易筋经》的传承，以百川汇流的法门，将异种真气导入正轨，解决了吸星大法反噬的问题。此时，令狐冲迈向另一个武功境界。

还有，灵鹫宫主人天山童姥。她的武功每过三十年要返老还童一次，变成小孩……按道理内功的增长怎么可能倒退，就好比上了新技术，深度学习模型的结果怎么比用老技术还差，真是想不通……（完）

亲爱的数据

出品：谭婧

美编：陈泓宇

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用模板，其实并不是一件多罪恶的事情，但是用不好却能够让你的整个作品档次拉低一个级别，怎么样才能用好模板呢？用模板到底有什么坑？

今天我会比较系统地跟你们来讲这个问题。

我们想要用好模板，我们就得知道幻灯片模板是什么，它是怎么产生的，它的设计思路跟我们制作的设计思路中间有什么差异，为什么我们用起来会导致原来应该表述的内容产生错误的影响？

我们应该怎么样正确的应用这个模板，一共分这三个方面来讲。

（1）幻灯片模板生产的过程

其实不得不说，如果一个模板下载以后非常合适，这个本身就是一件不科学的事情。一个因为模板的生产目的本身就不是让你使用，它本身就是一个完整的作品，它的本意是要「美」。

所有模板都是为了提高下载量或者销售量而产生的，所以模板的一切出发点都在于好看，但是不是非常实用，这一点还真不好说，要看这个内容是否适合这个模板（因为现有模板，所以并非模板是否适合内容）。

例如这个模板是我很早之前做的一套模板，当时的下载量也非常不错，但是我现在回过头来看这个模板，其实是违背了我的创作初衷的。

为什么这么说呢？当时我做这个模板的思路很简单，所有内容都是因为好看才搭配制作出来的。当做完这一页以后下一页是怎么样设计呢？我完全没有概念，因为我做这个模板的时候，所有内容都是跟着我的形式来走，而形式是根据我的灵感来走了，有可能做完这一页之后，我找不到灵感了，我随便找一个版式改一改，但是和我的内容却没有任何关系。

（2）用模板做不好看的原理

我们都知道，不根据内容来做的一切设计都是耍流氓。几年前我就耍了很久的流氓，因为这里面所有的内容，基本上都是用「这里输入说明文本这里输入说明文本」来填充的，所以没有任何关系，内容不会影响我的设计。

把这一页做完以后再下一页到底又该怎么做，我是完全没有头绪的，那我就随便做就好了，只需要把版式调的好看就行了。

因为幻灯片模板是「设计」主导的，但是实用场合是「内容」主导的，但这两者很大程度是不一定能够契合到一起的（注意我这里讲述的是不一定）。

这是什么意思呢？

下载的模板是科技大数据风格的，那么就真的用科技大数据风格的做出来就好看吗？一个周报搞成这样真的合适吗？

有可能这一页的模板设计恰好能表达我当时想要说明的内容，那么这一页我就做得正确了。

但如果下一页的模板页刚好有四个分项目，但是我想讲的只有三个分项目，那么怎么办？有很多人竟然会把自己正在做的内容修改，然后硬硬生生的多加一个项目进去，来契合这个模板。

这一页又熬过去了，下一页呢，再下一页呢？

它的本质在于：因为幻灯片模板是「设计」主导的，但是实用场合是「内容」主导的，但这两者很大程度是不一定能够契合到一起的（注意我这里讲述的是不一定）。

如果你不能够控制这个模板，只会让这个模板来控制你。而模板下载得好不好又是凭借着运气，所以这才产生了很多人模板用不好的原因。

（3）3步真正用好幻灯片模板

用好模板要求我们自己本身有一定的「设计能力」，这个设计能力不不是说操作能力，而是指我们自己知道「自己需要怎么样的设计来表现我想讲的内容」，这个其实是一个「思维理念」的问题。

当我们把所有内容写完以后，如果真的要用模板来加快我们的制作速度的话，这三步能让你快速实现目标。

第一步：根据内容判断版式

我们将每一页都稍作排版，明白自己想要一个怎么样的内容，这时候在去网上有目的地搜索模板，并且把对应模板的版面下载下来。

第二步：根据需求下载模板

接下来可能从第一个模板里选取三页、第二个模板里选取四页，第三个模板选取五页。通过这种方式先把对应的模板内容填充到一起，这就确保了模板的设计和幻灯片内容是契合的。

第三步：模板风格整体统一

完成前两步结束了吗？其实还没有。我们最终要做的是「统一」。

我们要把整个模板的风格和你的讲述内容进行一定的契合，所以这时候还涉及到一个怎么样把三个类型的模板形成一个统一整体的问题。