从开学到现在，温良已经第四次跟儿子小树(化名)因为手机的事情起冲突。

小树在一所寄宿制中学上初一，为了沟通方便，学校允许孩子带手机。但是，学校对手机的使用有着非常严格的规定。刚刚过去的这个周末小树回家的时候，温良收到了老师带来的一张通知，通知上的主要内容是：小树在学校违反了手机使用的规定，一周内都不许将手机带出宿舍。

“不用问，他肯定又没管住自己，玩游戏了。”温良说。

温良的判断没有错，小树又在学校禁止使用手机的区域使用了手机，而且玩了游戏。毫无悬念，这个周末温良一家每周不足两天的团聚时光，又在辩论、争吵、冷战中度过。

其实，发生在温良家中的争论早已经“走”出家门“步”入社会。孩子的手机能不能带入学校?孩子的手机能不能进入课堂?手机问题已经成为整个社会的热点话题。

“如果我说赞同的话，估计回去就被家长‘吃’了，如果我说反对的话，我将失去那么多群体的未来。”陕西师范大学实验小学校长罗坤说。近日，第十一届新东方家庭教育高峰论坛在京召开，多名教育专家及中小学校长就这个问题展开了讨论。

的确，这是一个两难的选择。

国人目前手机普及率极高，这已经是一个不争的事实。而不久前一项针对中美日韩四国网络时代亲子关系的研究显示，中国中小学生智能手机拥有率已经达到近七成(68.1%)。特别是随着互联网+教育的发展，越来越多的科技因素进入到孩子学习的过程中，不少学校的作业需要在手机上完成，不少学生活动都是要通过互联网搜集信息才能完成的。

越来越多的数据告诉我们，在当今时代手机不仅是通信、社交工具，对于学生来说也是一个学习用具。

那么，问题来了。一面是游戏的诱惑，一面是与海量信息结合后势不可当的移动互联时代，我们到底应该怎么做?

家长是坚决的反对者

要想毁掉一个孩子，就给他一部手机

“在中国的国情下，对中小学生来说，压倒一切的任务是开发智力、培养能力，从这个意义上来讲，中小学生拥有手机，我感觉有百害而无一利，所以我反对。”从教30多年，曾经有“班上55名学生37人考进了北大、清华”经历的著名教师王金战说。

“有百害而无一利”，这种极端的评判显然是不符合中国人较为温和的“中庸”判断的。众多专家或撰文或通过媒体指出，这一代孩子注定是网络原住民，那么在这个移动互联的时代，不让孩子使用手机似乎就意味着阻断了这些“原住民”在属于他们的互联网时代的成长。

不过，王金战这种“极端”的观点却得到了家长们的实际拥护。

“专家们讲的都是道理，但是我们家长承担的是实实在在的后果。”北京的初三学生家长张榕说，“在这种情况下，我宁肯自己极端一些。”

“从小学六年级开始，女儿每年过生日我都想送她一部智能手机，但是每次到最后关头就放弃了。”张榕说。

张榕不是不让女儿接触电子产品，“现在孩子很多课程是需要网络的，完全杜绝也是不可能的。”张榕说，平时女儿上网课、查资料，张榕会将家里的iPad、电脑向女儿开放，但是一直避免让女儿单独使用智能手机。

记者在采访中了解到，家长圈中流行着这样一句话：要想毁掉一个孩子，就给他一部手机。很多家长是真真切切地见到了这种“毁掉”，才拒绝孩子与手机接触的。

而让张榕更恐惧的是手机“毁掉”一个孩子的速度。

3年前张榕曾经短暂给过女儿一部家里淘汰下来的智能手机。那时女儿小学六年级，学校里针对毕业班的活动挺多：有时候是拍毕业照，有时候是学校里各种社团组织的欢送活动，孩子班级也会组织一些与毕业相关的班会，为了便于记录，不少孩子带着手机到学校。

张榕女儿也不例外。结果没过多久，张榕发现女儿的手机上多了很多App，“这些孩子在一起，拿着手机相互学习下载各种不同的App，我女儿手机上增加的这些大多数跟动漫有关。”张榕说。

自那之后，张榕的女儿一下子痴迷起了漫画，手机上、电脑上，只要有时间她就去寻找相关公众号和论坛。后来，女儿又从同学那里借来一摞一摞的漫画书，“我一看这些书绝大多数都是乌七八糟的。”张榕说。

再后来，毕业班的同学和家长一起举办了几次聚会，每次聚会孩子们都要求有单独的包间，“你什么时候走进他们的那个包间，看到的场景都是仨一群俩一伙地抱着手机，要不然就是打游戏，要不然就是在看小视频，要不然就是看动漫。”张榕说。

张榕删过女儿手机中的App，几次之后，女儿给手机设了密码。

女儿失控了，开始禁止父母进入自己的房间，甚至还有一次趁父母不注意向自己的手机里转了钱……在张榕看来，女儿从乖巧到失控，就发生在让女儿拥有了自己的手机，并让她带到学校之后，前后也就一两个月的时间。“孩子有那么长时间可以自由交流，就像在他们面前打开了一扇毫不设防的大门，打开了就很难再关上。”

张榕果断没收了女儿的智能手机。一部“老人机”成了张榕女儿的“标配”。

学校老师是质疑者

孩子的学习并不非得电子化

“我曾经想过不给孩子带手机了。”温良说，但是儿子告诉他有时候上课还需要用手机查询信息。

确实，这些年随着教育改革的深入，研究性的、探究性的、分层次的学习越来越受到重视，学习变得更加个性化了，甚至在有些学校，每个孩子都有一张仅属于自己的课表。这时候，手机及其他电子产品成为重要的学习工具。

但是这样的学校、这样的学习方式并不普遍。

一位专家指出，我们高估了科技进入教育教学的程度。现在的互联网+教育在很多地方、很多时候还仅仅是简单的相加，并没有真正融合从而产生深层次的变化。

这种浅层次的相加不但不能促进教学反而会影响教学。

小树介绍，他每次“犯错误”的套路基本是相同的：拿手机准备完成老师交给的任务，用着用着就随手打开了游戏……

其实，用不用手机不是问题的关键。它的背后是一种“为了技术而技术”的形式化的东西。

“我在人大附中的时候开过一次学生代表大会，让学生写提案，写出他们对学校的要求。”王金战说，结果学生提得最多的是：反对教数理化的老师用PPT上课，“我是教数学的，数学的魅力就体现在惊心动魄的解题过程中，当它把你折磨得死去活来的时候，突然峰回路转，那才叫数学之美。”

但是现在还有多少老师用粉笔进行过程演示呢?

一位不愿意透露姓名的老师曾经这样对中国青年报·中青在线记者说：“给学生减负的根本办法是给课堂增效，但是现在的老师都在疲于落实各种改革措施，忙着学习使用各种新的教育教学技术，谁有功夫塌下心来研究具体哪个教学环节，很多老师上课就是讲PPT。”

最近在一次中小学校长论坛上，中国青年报·中青在线记者听到国家教育咨询委员会委员陶西平描述的在一节小学语文课上看到的一幕：这节课的大概内容是一个下雪天小动物们跑到雪地上踩出了脚印，小白兔说“我会画梅花”，大公鸡说“我会画竹叶”。老师的PPT做得非常精美，课堂气氛也很好。但是在课程进行当中，一个学生举手说：“老师我觉得脚印是在雪地上，不是雪地里”。结果老师仅愣了一下，让学生坐下后便接着讲了下去。下课后，陶西平对这个老师说：这是多好的一个问题，为什么不展开讨论呢?老师回答：“我如果在这里耽误了，PPT就讲不完了。”

学生的学习效果不在于老师上课使用了多少高科技的手段，也不在于学生是否用了手机还是电脑，而是老师能否真正抓住教学过程中学生的每次提问、每次质疑，甚至是每一次错误，并且及时地给予最恰当的反馈。

老师和家长的担心都有道理。但是，当我们真正走近孩子的时候却发现，成年人的担心有些是过度的。

刚刚结束高中生活，现在在某大学中文系读大一的学生韩墨言说，她刚进大学校园时有一段时间上课不再使用笔记本，“改用手机拍”。

确实，正像韩墨言一样，不少孩子一旦脱离了成年人的监控就会“报复性”释放。但是，如果允许他们“疯狂”一段时间，事情往往会发生改变。

韩墨言后来发现，用手机拍照记笔记与自己用笔记是完全不同的，“用笔记录的时候，你大脑是运作的，但是手机拍，脑子不用动，没有思考加工的过程。”

兜兜转转，孩子们自己找到了正确的路。

确实，孩子的成长是一个学习过程。正如武汉小学校长李强所说的那样：如果不让孩子用手机接触那些海量的信息，他们什么时候才能学会筛选?来源：中国青年报

4月28日，由映魅咨询主办的“TAB未来独角兽 | 编程创客教育”主题论坛在上海举行，本次活动邀请了9家涉及编程创客教育领域不同方向的公司嘉宾代表，从编程创客教育当下的现状和趋势，结合各家编程教育产品的特点进行了深入的分享。

在本次论坛上，映魅咨询邀请了奇幻工房的亚太区总经理杨致伟先生，他从奇幻工房做机器人产品的初衷谈起，指出中美教育市场的区别以及相应的商业策略，并探讨了美国公司如何在中国做机器人编程教育。

以下是杨致伟的分享内容概要：

杨致伟：大家好！我是来自美国奇幻工房的亚太区总经理杨致伟，今天很高兴有机会来现场和大家分享我们现在在中国做的一些有意义的事情。奇幻工房主要的产品是一款机器人，在国内上市大概一年多左右，已经在国内各大电商和一些早教机构里面推出了，主要用户是5到10岁的小朋友。最初的产品概念很简单，因为我们创始团队里面很多年轻的爸爸，觉得写程式这个事情改变了自己的人生，而且未来这个趋势越来越加剧。从2013年开始，世界上很多国家已经把编程教育列为中小学必修或选修科目，包括去年中国的国务院发布了一个人工智能的白皮书，提出把中小学人工智能的教育列为重要的工作项目，与此同时浙江省、山东省、江苏省等一些观念先进的省份已逐渐把编程列入高考选考的科目之一。

（一）通过机器人玩具让孩子对编程产生兴趣

奇幻工房是2012年底在美国成立的，2013年底左右推出第一代产品--Dash机器人。当时其实全世界只有两个国家规定教育部门要教小孩子写程式，第一个是爱沙尼亚；第二个国家是英国，提出小学生需要5岁开始学编程。从那时候开始，美国、澳洲澳大利亚、加拿大，也慢慢的规定中小学学校要教学生写程式。刚好那时候美国站在那个风口上面，因为奥巴马政府编了一个预算，对高中、初中、小学编程教育进行教具的采购，所以我们搭着那个势头在美国成长了起来。

奇幻工房是一个技术型公司，团队成员多来自苹果和谷歌。我们团队当初的核心想法是：小孩子如果只是对着PC屏幕打代码，还是比较枯燥的，我们应该怎样设计一个硬件，它会动、会发出声音、会发光，也就是互动性更高，可玩性更强呢？有孩子的家长都应该了解，小孩子的注意力是很难集中很久的，要让3岁、5岁的小朋友坐在屏幕面前打代码，而且他不认识字、过不了多久肯定会觉得很无聊的，也不会一直想到打代码。所以，我们当初产品设计的思路是：没有想让小孩子在五、六岁的时候就可以写APP，而是要让他不讨厌机器人。尤其是对于女孩子来说，让她不觉得机器人无趣，也不觉得这是男孩子的事情。所以，创业之初，我们只是想要做一个科普玩具，在早期的时候留下一些希望的种子，希望小朋友包括女孩子在内，到了小学、中学还愿意接触数理化以及编程这样的科目。我们的机器人产品从2016年底，开始进入中国市场，其中包括很多配件，可以帮助小孩子完成各式各样的挑战。

（二）中国教育市场与美国教育市场存在明显区别

公司刚进中国市场的时候，很多人问我们奇幻工房的教学体系是什么？这个教学体系，以前在美国市场是从来没有想过的。因为美国的教育是创造性、开放式的，我们鼓励孩子自主开发。在美国市场，大概有两万五千多小学老师买奇幻工房的机器人产品，他们自己折腾各式各样的课件，并且在我们的论坛上面自主交换这些课件。但这种做法，在中国市场是完全不靠谱、不落地的，所以我们花了很多时间开发出一些适合国内市场的一些方案，待会儿也会跟大家详细介绍。其实奇幻工房的机器人产品本身是比较偏玩具，所以在在国外得了很多玩具型大奖。但进入中国市场后，我们发现必须要提高产品教育属性的比重，包括课程体系、课件设计等，如果这些没有内容做好，基本上国内的家长和早教机构都不会买单的。因为目前在国内1500块人民币左右的玩具，还是很少人愿意一拍脑袋就买给家里面5岁、8岁的小孩。我们的产品在美国是卖150美元，在国内卖1399元。我们发现To C这个事情在中国是完全行不通，在京东、天猫的商店上面，C端用户买产品的时候，第一个问题便是买了机器人产品后去哪儿上课？所以在中国，我们经营的方式跟美国是完全不一样。我们在美国的业务50%是To C，50%是To B。，而目前我们在中国的业务，95%是To B，B2B2C是奇幻工房目前在中国的商业策略，对此我们必须针对中国市场，发展很多教案。

我们的战略投资方包括腾讯、好未来、威创股份、创新工场和TCL，其中有很多是可以为我们提供品牌和渠道优势帮助。我们的产品进入中国的最初目标市场用户是一二线都市的高收入家庭。现在从后台数据来看，的确是这样。北京最多，第二个是深圳，第三是上海，第四是广州，接下来是国内二线都市，比如杭州、青岛、成都这些地方。另外也存在一个长尾效应，也就是三四五线都市的家长透过线上买机器，看线上课的方式鼓励小孩参与。

（三）针对中国市场开发教学课程体系，不断探索新的落地场景

美国有一个组织叫做CSTA（美国计算机教师协会），明确的定义了儿童学习计算机的六个学习点，包括循环、变量、函数，常见的计算机观念等，我们基于美国计算机教师协会、国际科技教育协会的教学标准，针对每一个学习点做了72张卡片，12个挑战，搭配教师手册，可以拿着这一套的挑战卡、教师手册做培训，希望可以大量解决师资不足的问题。目前我们的产品及课程体系在创客教育或者乐高积木的培训机构里面开展得比较顺利。接下来，我们想要发展幼儿园、公立校的进校，因为这方面也需要非常多的完整的体系。比如很多老师要求我们连PPT都要帮他做好，最好老师按一个键开始放视频，学生就可以看。或者国内各种有意思的线上教育的形式，比如直播课、双师，我们也在探讨怎么样推行我们的产品和课程。但第一步肯定是把教材的内容或者基本的框架先定义好，然后培训老师，同时做更多的推广。

目前在中国，我们已经开始跟很多学校和不同规模的教育机构开展各种形式合作，比如开体验课、示范课。我们觉得要发展这个业务，最重要的目的是增加熟悉我们系统的老师人数，一定要让老师熟悉产品，然后你长期的支持他，他就比较愿意长期采用我们的设备跟APP以及课件做推广。

（四）扩充机器人产品品类，开始对接专业编程学习

今天跟大家分享一个新品，我们有一个适合低年龄段的产品叫做达达创意套件，这个产品在今年六一的时候会在天猫商城上开始售卖，整体而言，它的教育属性比较低，更像是一个小孩子的萌萌的玩伴，定价在五六百块人民币以下，小孩子拿这个做一些跟编程没有关系的事情，看起来比较像创客教育，而不是编程教育。

另外一个新品CUE是去年11月在美国上市的，这是适合中学年龄段的产品，它最大的特点是可以做JavaScript编程语言学习，而不是Scratch那种图形化编程。在这个新品平台里，用户或者学生可以真正写JavaScript，也可以在图形化编程和JavaScript之间进行切换，这大大的降低中学生们学习JavaScript的门槛。因为国内接下来高考政策可能会要考Python，我们也针对Python开发类似的功能，还有相关的学习教材和课件。过去一年到现在，我们最大的转变，从一个只有一个产品的公司变成了三个产品，覆盖不同的年龄、不同的难度。

今天主要想分享的内容大概就是这些，希望将来有更多机会与关心中国少儿编程教育和机器人教育的的行业人士多沟通，也期待大家对我们产品提出宝贵意见。

本文转自POWER教育，文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场。

教育网站的建设旨在迎合新时代下科教兴国战略的教学任务，教育网站已逐渐成为一个国家教育水平，教育能力的判断标准之一，教育网站是互联网发展的必然产物。

教育网站就是一个面向学校，老师，学生，家长的全方位服务平台，也是一个在网上进行教育宣传交流资源共享的综合信息平台。教育网站的建设主要体现学校的办学特色和教学优势，加强学校与社会，师生与家长的互动交流的平台，也是向外展示校园风采的一大免费途径。

1、教育网站的宣传模块。

动态信息发布系统，包括学校对外发布学校动态，招生政策，教育行业动态，招聘信息等分类信息，可自定义分类和无限制级别设置，支持多种文本和动画格式。信息内容可以任意发布在任何频道，并灵活设置发布模式。

学校网站下各个院系都可以拥有各自的子网站体系，既可以高度共享网站资源，又能体现出不同风格的网页形式。教师专区，以图文等形式介绍各院系的教授，讲师等详细资料，并且可以随意搜索。讲师教授的荣誉以及所属院系。

2、教育网站服务模块。

校园论坛。一般来说，学校的校园论坛都拥有优秀的访问效率和抗负荷性。论坛具备较为完善的论坛管理功能，用户管理，等级管理，权限管理等。

网上报名系统，自定义设置招生的专业和学科设置，完全按需定制报名表单所填写的重要内容。系统自动对报名资料进行分类处理。

反馈系统，根据专业和姓名的分类，系统可以自动把学生的问题自动识别出来，根据问题的层次然后指派给不同的老师，充分加强老师和家长之间的信息互通，有利于老师全面的了解学生和因材施教。

3、教育网站的资源模块。

教学资源系统，教学资源没有必要设置级别权限，讲师可以浏览教授的知识理论，灵活定义教育资源的共享共分。反正都是为了学习，学校可以设置多种文件下载格式，包括各种PPT教学课件，图片等，网站系统可以全面保护下载链接地址。

学生展示系统。对于有些学生的信息和作品资料可以展示出来，让其他同学学习，其他学生可以在网站上随意下载，当然也包含其他图片，文字和影音等格式。此举就可以对优秀学生给予嘉奖，也是对其他学生的一种鼓励，优秀的学生往往也是学校的代名词。这对学校教学水平的提升有着巨大的作用。

“和而不同，各美其美”。11月30日下午，第六届全国和美教育论坛在合肥市杨林小学圆满落幕。这是一次关于教育的浪漫约会，来自全国各地的和美联盟学校的教师代表和有关人士参加了此次论坛。论坛聚焦各校在和美教育理念下的学校课程设置方案、特色课程以及课堂教与学方式与国内知名专家、学者对话。

承办此次论坛的杨林小学是和美联盟的成员之一，是迈入“十三五”开办的一所高规格、高起点、高品质的公办小学。在全校师生一致努力下，杨林小学成为合肥市第三批新优质学校；成功申请“十三五”国家课题，挂牌“中国青少年素质教育实践基地”。在论坛中，东道主杨林小学带来的课例也是独具特色、不同凡响。

李秀霞是杨林小学一名优秀的语文教师，她携手戴特教育的C30智能教学应用平台带来了一堂别开生面的语文课，获得了这次论坛的特等奖。李老师所授的内容是四年级的一篇课文——《九色鹿》，讲述的是九色鹿救下了一个叫调达的人，结果此人恩将仇报将九色鹿的住处出卖给国王。教育学生要做一个善良的人，不能见利忘义的故事。

课程伊始，李秀霞老师先给同学们看了一段关于九色鹿的视频。接着她请同学朗读生字和生词，在讲完易错字“誓”的写法后，她让同学们自己试着写一下。李老师用拍照功能，将两个学生写在纸上的字拍下来投至大屏进行对比讲解，指出不足。

学习完生字词后，进入正文的讲解，李秀霞老师循循善诱，带着同学们一起分析文章中不同角色的特点。面对小学四年级的孩子，最重要的是互动。李老师利用戴特教育研发的移动授课助手，走到学生中间，参与学生们的讨论，同时也不耽误对PPT进行翻页、讲解和批注。在一问一答间，师生都很享受这种平等的交流和互动。

课程最后，李老师要求同学们在纸上写下自己的感受。孩子们皱着眉头认真的思考，小手在纸上写下一行行真挚的心里话。李老师走到他们的跟前，用手里的平板记录下了这一刻。她使用“实物展台”的功能，将孩子们认真的表情和纸上稚嫩的文字同步显示到大屏幕上。这种借助新媒体设备为课堂增色的新形式，让在座的老师纷纷点赞！

以美启智，和美育人，“和”与“美”二字尽显教育工作者的美好心愿和良苦用心。“和”意味着包容、和谐，老师在引导学生学会与他人、与社会和谐相处的同时，也让我们看到了老师们谦逊好学，美人之美、美美与共的精神。戴特教育将义不容辞的帮助更多的学校和老师借助新媒体构建“和美课堂文化”。

与教育的和美理念相似，戴特教育基于自身强大的研发实力，集结一起作业、海信、领创等行业领头羊，博采众长，打造最受师生欢迎的产品

2018年11月4日上午，中国教育明德论坛2018年年会暨第十七届全国基础教育学习论坛在北京国家会议中心举行，本次论坛围绕加快推进基础教育现代化这一议题展开讨论。

会上，一起教育科技CEO刘畅受邀参会并发表主题演讲——《在线教育让学习成为美好体验》。

“下一代的教育，一定是互联网教育。”刘畅说，“同时，下一个时代的教育，能够让互联网真正赋能给学校，让中国的教育公平更好地实现。”

演讲中，刘畅用一起教育科技创办7年来所做的在线平台为例，向观众生动展现了互联网、大数据、人工智能技术在教育教学领域的灵活应用，并把技术的优势真正对教育实现赋能。

“今天，全中国有13万个学校正在使用我们这个平台。”刘畅说，“每天有上亿条大数据正在不断产生。教育现代化，其实在互联网教育的眼光里看来，就是把所有的学习数据不断的在线化、个性化、效果化。”

“更重要的是，大数据将成为教育公平最大的利器。“刘畅说，“我们发现很多三四线城市的学生平时使用在线教育的场景：是拿着一个小米的800块钱的手机，在条件非常艰苦的情况下，仍然顽强的接受着在线教育，因为他们知道这是接受优质教育内容最快的方法。我一直认为，好的内容从一二线优秀老师手里制作出来，再传递到三四线，这是一个能够让教育公平逐步实现的过程。”(文/赵诚竹)

以下为演讲实录：

尊敬的各位领导大家下午好，我是来自一起教育科技的创始人，这家企业做了七年，七年之前我过去的工作单位在新东方。我在新东方工作过十年，是一名老师出身，当时觉得下一个时代的教育一定是互联网教育。

第二个觉得下一个时代的教育，是真正能够赋能公立学校，让中国教育实现更加公平，能够用AI技术更加让中国的三四线教育和一二线的教育拉平，所以七年前我和我的小伙伴，带着这个梦想，我们用七年时间，今天中国有13万学校正在使用这个平台，每天有上亿条大数据正在不断产生。教育现代化，其实在互联网教育的眼光里看来，就是把所有的学习数据不断的在线化，然后个性化，最关键的是效果化，要证明个性化教育能不能在学习效果上大于传统的教学模式。

第一页PPT上面已经能够清晰看到，我们在后台的数据观测，现在全国接近1.7亿的K12的小学、初中、高中的学生当中，已经在在线有过学习行为的，已经突破了一个亿。大家很难想象，我们访谈了很多三四线的学生他们平时使用在线教育的场景，是拿着一个小米的800块钱的手机，在家里没有信号的情况下，跑到户外，不管冬天还是夏天，顽强的开始接受着在线教育。

我们这个平台累计使用过的用户有7100万，覆盖了31个省，366个城市，13万所学校。我一直在问我的小伙伴，我们公司有两千名员工，我们必须要回答一个问题，就是我们本质上是一个平台，我们联合了老师和家长，这是我们的合作伙伴，我们唯一服务的一个用户叫学生，我们对学生的价值，到底是什么。我觉得今天的K12在线教育必须承担一个职责，就是从知识学习到能力提升，我相信各位校长们，已经见过琳琅满目的产品，对于以班级为单位，个性化的作业，其实已经不陌生，今天包括我们在内很多公司，都能够让老师平时所布置的作业当中，不再像传统教辅一样，全国人民都一样，而是大数据，给每个老师推送他个性化的内容，他要符合学校的学习进度，符合当地的教材，当地考试的标准，还有一个很重要，就是班级里学生平均的学习水平的难度。但是这不是在线教育只能解决的问题，我觉得它必须往前走一步，叫做能力提升。

谈到素质教育，我觉得中国有两个误区，一方面我们非常反对的是所谓的题海战术，但另外一方面大家认为素质教育一定等于钢琴、音乐、舞蹈、美术，我并不这样看，我们必须要解决一个现实，在中国中高考一定是成为中国主流的人才选拔标准的前提下，如何实现素质教育。

各位教育的专家都很了解，近三年中国中高考的变化其实在我们教育人眼中是一个非常好的变化，我们这里不是谈高考制度改革，而是我老老实实的把这三年各个省、市新的中考、高考一共9门学科，有些甚至10门学科的卷子，老老实实带着团队分析完了之后得出的重要结论，国家要开始鼓励素质教育了。我举一个最简单的例子，全国的语文卷，2016年卷面的字数是7000字，2017年卷面的字数是8000字，今年接近9000字，这就意味着一个小学生在小学阶段，如果不能有很好的阅读能力和阅读习惯的话，你到了初一到高三，你再到校外培训辅导机构去学习，也很难达到很高的分数。我们有一个重要的教育理念，知识要同步，能力就应该提前学。

中国最差的就是在基础教育当中，让孩子们提前学会能力，什么叫做能力？为什么中高考的能力不仅仅为了中高考，也是一生有用的能力，我举几个真实例子，来给大家阐述，除了满足班级个性化的作业内容之外，有什么样的在线的学习内容是传统纸质满足不了的，承载知识+能力的提升。比如第一个，叫做语文在线的绘本，要想提高语文的阅读能力，不仅要在声光电的控制当中，能够控制提高小孩的阅读速度，还有一个很关键，是要提高孩子们对于信息获取的能力。这个时候在线的内容当中，不要像传统的纸质教辅一样，一篇绘本读下来，问孩子四选一的问题，而鼓励孩子能不能用三分钟总结一下这篇文章，能不能用三句话总结一下这篇文章，这种信息获取能力，在中高考当中，数学、物理、化学、生物都已经越来越多显现出来，而这种能力也一定是一生有用的能力。

我自己员工当中很多清华、北大来的，但每次看他们汇报工作我就着急，各位局长，相信你们经常看到很多下属汇报工作也有着急的时候，听他讲了半小时，总听不明白讲的是什么。我就奇怪了，中国基础教育12年了，学语文12年了，为什么话都说不明白，于是我就来到了某些小城市，某一个小学语文课堂，看到这个老师上课讲的逻辑就听懂了，说这篇文章的主线叫做一条主线两条双线，一条主线两条暗线，这个小孩学会了，有一天到工作场合，就绕啊绕，让领导来猜，因为他的思维习惯就是这样的逻辑，因为他回答的问题都是鲁迅在想什么，朱自清在想什么，但是获取信息的能力，本来就是阅读能够带给人提高的能力，这是互联网内容能够实现的。

再比如说数学，今天的在线决不是一个作业产品，而是作业之后的闭环，作业是诊断，暴露了问题要有讲解，而这个讲解并不像传统一样说这个题目正确的是什么，而是用素质类的内容来启发孩子，要问孩子这道题已知条件是什么，未知条件是什么，如果一个孩子错了，不要着急告诉他答案，让他学会自我反思，如果两个同样问题出错了，都推给孩子，让他自己总结背后的规律。这种提取信息，总结规律的能力，在今天的中高考当中大量的体现，开始考了知识迁移，浙江的高考，物理开始考ABtest，都是在考核能力，我始终认为能力的提高，真正从初一到高三开始，一切都晚了，小学正好是考试本来要求不高的时候，真的应该借假修真，假是中国大纲要求的语数外的基础知识，真是一生有用的能力，如果一生有用的能力太宽泛，至少今天把中高考当中考察的一生有的能力抽象出来，在校学语数外的内容当中贯彻出来，让我们孩子能够在语数外达标的情况下，最后还能够提高能力，减负一定是基于大纲目标完成情况下的减负，个性化做题可以节省时间，能力的提升更是应该在校内完成的事情。

第三件事情，英语，中国基础教育最差的就是口语和语用，我的团队当中很多大学生，每年只要组织员工出国旅游很担心，如果员工们护照丢了，在美国要饭都做不到，我在美国随便坐在一个角落里看到一个要饭的人，词库量只有1500个，熟练的英语来要饭，但是我的团队今天到国外，大多数人过海关英语都说不出来，这就说明知识不要提前学，但是我的小学学生要求就600个单词，但600个单词能不能说出150个场景的英文出来，600个单词能不能听懂每分钟120字话，这些本来就是要把能力摆在重要的提升水准上。比如英语的智能互动，这是一个课堂产品，在课堂当中为什么这些内容老师挺难教出来，只有互联网内容能够帮助英语老师提升。

简单说，我们把中国基础英语教材每个单元的话题都找出对应的口语练习出来，用AI的角度做出外教和真人的对话，这个真人的对话是发生在课堂，老师可以随时叫任何一个小孩到台上，来跟摄像头互动，最后生成这样的互动对话。而这个对话，我自己走访了一下中国的基础学校，90%以上的中国小学英语老师要想能够在口语输出当中熟练驾驭教材都挺难的，我一直问一个问题，中国小学生能不能有一天到了美国，自己点点麦当劳、肯德基，能不能自己买张地铁票，这些场景被大量AI训练出来的口语当中，能够在课堂当中赋能老师，让一个英语老师还是大纲当中需要的词汇语法，但是学会的是能力，把口语表达能够提高上来。

我们最重要的理念就是通过互联网、人工智能技术能够让老师从教书最重要的一点，从知识的学习变成能力，所以不仅是作业，同时作业后的教学，包括课堂会有越来越多内容涌入中国的基础教育当中，帮助中国老师能够实现，因为大家可能都知道一个残酷的现实，我跑到深圳访谈大量的老师，我发现大量优秀的老师都来自于三四线，深圳真的是一个开放城市，他们开出很高代价，甚至百万年薪来请局长，但是你会发现，我跟这些老师聊天的时候，一边高兴也一边难过，高兴的是深圳的孩子有福了，难过的是三四线本来教学质量就一般，但优秀的老师又跑到一二线，中国的教育公平怎么办，我们认为最简单的解决方法是让中国老师从教书走向育人。因为我觉得教育是两个字，一个叫教书，一个叫育人，我们把复杂的知识点的讲解，能不能做成AI知识点，放在课堂里，然后让老师在课堂当中结合孩子的优秀表现，对孩子进行表扬，进行鼓励，把大量的批改作业时间能够节省下来，让老师有时间一对一跟孩子们进行心贴心的交流，对孩子进行鼓励，这个才是对老师最好的职业的尊重。所以我一直认为，好的内容从一二线优秀老师的制作，再传递到三四线，这是一个能够让教育公平逐步实现的过程。

大家看到语数外大量内容，尤其是讲解的内容，非常高兴的告诉大家，大多都来自于省会城市，尤其北上广深，最主流学校的老师说来贡献的内容，他们提供脚本，我们制作好的互联网内容，然后分发给三四线，让三四线老师上课，碰到重难点不好讲的地方，来播放这样的课堂内容，跟学生们互动，而老师就往后退了一下，从教书变成了育人。

我们来看一下。比如说今天老师节省的时间有在线作业的批改，包括纸质作业的批改，今天手机拍照、扫描都可以用大量的手动的一些作业，能够进行报表的自动的一些审核工作。再比如课堂的一些内容，我们已经做好了交给老师，在课堂上使用，时间关系，这里都不做展示。

中国有的时候对于在线教育自动批改的事略微有一点误解，认为老师说，我就喜欢作业自动批改，是不是老师懒，我不觉得这样，因为老师最大的价值，本来不应该属于机械的工作，互联网数据最重要的工作，是把所有的作业自动批改完之后，把问题的分析和统计摆在老师面前，让老师有更好的时间去思考，去怎么解决这些问题。当然他还有时间的时候，还是要解决激发孩子们原动力的问题，这是最关键的事情。

怎么育人，我觉得还是要给老师提供很多的工具，我们来随便看一下。比如说我们看到中国的每一个学校里面，都看到小学有意思的地方，英语老师都要给孩子们发各种小红花，小奖励，数学老师也给孩子们发各种小红花，小奖励，语文老师也发，老师们有一个共同理念，叫做绽放每个孩子不同的自己。这里英语好的就发英语之星，数学好的数学之星，实在英语数学成绩都很差，至少体操带的很好叫优秀带操员，中国老师发明了非常多的奖励，但是没有人汇总下来，用互联网力量，能够让三科老师同步同频，让家长同时看到，本来德育教育是可以互联网化的东西，让数据化，让每一个老师都能够知道他的孩子得到什么奖励，让校长都能知道，全班全校到底今天的奖励是不是均衡，会不会有些孩子一直是被遗忘的角落。

再比如表面上是一个课堂的知识的讲解内容，但是我们知道，优秀的老师的备课一定是知道第二天课堂合适的问题去问给那个合适的人，而互联网最重要的一点是在作业批改、周册、月考、大数据批改完毕之后，要分析和判断第二天老师要讲的题目，大概率应该问哪个学生，能够保证这个学生在回答问题的时候有一种伸手够不着，在老师一提示的情况下一垫脚能够够着的感觉，所以互联网能够帮助老师合理分发第二天老师问的问题，让老师问的刹那让孩子有成就感。我们都知道再不喜欢学习的孩子，在课堂中回答了自己本应该回答问题的那一刻，在老师鼓励的情况下，�...

12月27日，在第73届中国教育装备展举办之际，“2017讯飞教育论坛”举行，来自全国各地的教育界专家、学者、业界精英共聚广州，探讨信息化时代和人工智能时代下人才培养、教学方法改革等问题。

科技如何为教育赋能？

智慧教育正在引领全国教育改革的发展方向，成为技术变革时代教育发展的主旋律，大数据、人工智能的迅猛发展为教育改革赋予了更多的可能性。

科大讯飞高级副总裁杜兰说，2017年是人工智能的应用元年，许多的人工智能在应用里落地生根、开花结果，像智学网、E听说、智慧课堂等等，走进了全国12000多所学校，覆盖了8000万的师生，为老师和孩子们的教和学带来了新的体验。

据中央电化教育馆副馆长蔡耘介绍，目前我国中小学联通的互联网率已经从2012年的25%上升到如今的87%，多媒体教室的比例从不到40%提高到现在的80%，每百名中小学生拥有的计算机从八台增长到12台，教育信息化取得了标志性的成果。

随后他说道，信息技术对课程教学，学习评价等教育的各个方面都提出了全面的要求，也为其提供了强有力的技术支撑，信息技术，更是破解教育改革和发展重点难点问题的有效方法，为实践学生的个性化发展提供了路径。

广东省电化教育馆馆长唐连章说，教育的发展逐渐从原来的黑板粉笔，经历了PPT投影交互，到现在的物联网加自动化，再到未来的智能课堂互联网，新技术在教育界的应用大大提高了教学的效率，它不仅让老师备课更加简单，更了解学生的个人状况，也重新解放了孩子们的好奇心和学习热情，为他们节约了更多时间进行课外活动。

教育如何推动科技的发展？

科学技术能促进教育的发展，但反过来，教育也是科学进步的基础，说到底，教育与科学是相辅相成的，要让科学技术进一步发展，就需要持续推进教育的改革。

未来论坛发起人兼秘书长武红说：“我们的孩子，我们的社会需要科学，需要对科学的认知，需要科学的精神，需要科学启蒙好奇心。要让科学家成为这个社会的主流，未来论坛的使命，正是把全球最顶尖的华人科学家汇聚在一起，把他们的智慧和未来的孩子进行连接。”

科大讯飞教育事业群副总裁汪张龙说，技术和教育结合至少可以有三个方面的用途，第一，可以实现教学过程的个性化；第二可以推进教育资源的均衡化；第三，可以促进新形势下教育的一些新的要求。未来可以让学生通过学校在人工智能技术和产品方面的展示与教学，培养更多创新型人才。

行星科学家、国家天文台研究员郑永春强调了科普的重要性，他说，科学存在于日常生活之中，它是一种发出问题、处理问题、解决问题的能力，能增加人们的理性思考，对一个人的成长十分有帮助。科学家肩负着用科学来认识社会，用科学来影响社会，用科学来造福社会的责任。他鼓励更多科学家走出实验室去尝试科普教育，从而加速科研圈和教育圈的融合。

华南师范大学附属中学党委书记李璧亮则提出了老师的角色转换问题，他说到，在智慧课堂上，老师的作用照样是非常重要，他们需要指导学生在面对大量的信息时如何进行学习，如何进行选择。同时，技术的应用也延伸了老师的表现力，可以让课堂更加有意思，所以老师不用担心会被取代，但是不会技术的老师会给淘汰。此外，老师也要防止技术凌驾于教育教学之上，应该把关注点放在学生身上，而不能本末倒置。

科大讯飞：AI与教育融合开创教育新局面

教育决定了一个民族的未来。科大讯飞在将企业做大做强的同时，主动进军教育领域，进一步推动中国教育事业的发展，助力孩子实现人生梦想。

在12月27日举办的中国教育装备展上，科大讯飞展示了他们在教育领域的最新成果。他们不仅能通过大数据对孩子们的作业与测验中的中英文文字、公式和符号进行识别、分析与评阅，还可以对每个孩子的家庭作业进行区分，分析孩子知识点掌握的前后相关性，了解其薄弱环节，把孩子已经掌握的、重复的学习内容删掉，再进行个性化推荐，提高了孩子学习的趣味性和效率性。

目前，科大讯飞依托国际领先的大数据处理、语音及人工智能技术，在“人工智能服务教育”理念的指导下，已经开发出涵盖教、考、评、学、管全业务的智能教育教学产品体系，积极推动教育变革。

在展会上，原国家教育委员会副主任柳斌对杜兰说，做大数据教育一定要以提高教育质量为核心，不要以应试为目的。杜兰回答:“我们的人工智能和大数据算法能让老师提高效率，让学生节约时间，并且降低焦虑情绪。”

杜兰还说，少年智，则中国智；少年强，则中国强。教育一直是科大讯飞一个非常重要的战略方向，他们希望通过人工智能赋能教育，让孩子们能够快乐的成长。

（见习编辑：陈蓉蓉）

“教育的本质是什么？目的是什么？”接受学校教育十几年、参加工作二十多年，还真没有认真思考过这些问题。认识武汉市光谷实验中学校长马国新一年多，每次见面他都会谈到他的“帮教育”理论。2月24日，第一次参加光谷实验中学第三届“帮教育”年会，真切地感受到马校长对教育理论研究的认真和执著。

马校长曾在湖北随县乡村学校工作23年，并在一所乡村中学担任校长10年。2011年，他应邀来到省城武汉，出任武汉市光谷实验中学校长。在光谷实验中学，他提出了“帮教育”理论，并衍生出“互助德育”“帮学课堂”和“自救教师”等观点。他认为，德育是自省加互助，课堂是自主加帮学，教师成长是一个自救的过程，教育是一种帮助。

我曾经向马校长请教他的“帮教育”理论是怎么来的。他说这源于他对于人、对于生命、对于教育的多重思考。他认为，生命的第一份能量来自母爱，当一个孩子来到这个世界上，是母亲给予他第一份温暖。所以，“帮”源于爱。后来，孩子走进校园，开始了学习，学习的过程是一个“帮”的能量积累的过程。毕业后走向社会，开始释放“帮”，去帮助他人、服务社会，成为一个被需要的人。人的一生就是一个从得到“帮”到积累“帮”再到释放“帮”的过程。

“帮”是一种能量，它不能自生，但可以再生。顺着这一脉络探究，马校长得出结论：“帮”是人的生命的历程和状态，也是人生的追求、价值和意义所在，“帮”就是人的本质。因为教育的全部指向人，人的本质应当属于教育的本质。所以，“帮”就是教育的本质。

“帮”还是教育的过程和方法。成长无法代替，学校、家庭和社会为孩子的成长能提供的只是一种帮助。作为教师，其工作就是在学生感到困惑时，从侧面给予帮助，并最后和学生一起分享解决问题带来的心理上的兴奋和成就感。教育的目的不仅要帮知识，更重要的是要帮成人，帮助学生成长为一个人格健全的人。教师把“教学”转为“帮学”，意味着教师从“教书”转向“教育”。

马校长是数学老师，但他对教育的研究非常深入，特别是当校长之后，业余时间都花在了对教育真谛的追求上。每年寒暑假和节假日，绝大多数老师都放假了，而马校长却一个人在学校，进行他的研究和写作。对于东方教育和西方教育、古代教育和近现代教育，只要将话匣子打开，他都能旁征博引，滔滔不绝。近年来，他不仅出版了关于“帮教育”的专著《帮教育——一位校长对教育的理解》，还在《湖北教育》杂志上开设专栏，探讨、交流“帮教育”理论。

今年春节过后，还没有正式开学，光谷实验中学便召开以“走向研究，聚焦课堂”为主题的第三届“帮教育”年会，用一天半时间，全校老师聚集在一起，以教学组为单位，进行分论坛小组交流和主论坛主题演讲，作“帮教育”教学实践经验交流和问题探讨。年会不仅准备了内容丰富、排版精致、印刷装订简洁精美的会务手册，每位演讲老师还各自制作了美观大气的PPT。这说明，“帮教育”理论在光谷实验中学已经深入人心。

受邀参加年会的华中师范大学教育学院博士生导师杜时忠教授对年会活动作现场点评时感慨，全国几十万大中小学校长，作深入教育理论研究的人很少，像马国新校长这样提出一套完整的教育理论的人更是凤毛麟角。马校长不仅自己深入研究，还带领全校教师身体力行地实践、总结、丰富其中的内涵，非常难能可贵！（文/奚流 摄影/蔡军）

同一课题三种讲法，会有怎样的火花呢？

11月15日上午，2018京湘基础教育论坛举行。来自北京通州、湖南长沙和北京第八十中学的三位老师，针对“地貌景观的观察与描述”这一课题，构思各自独特的教学设计，给现场的师生们上了三节精彩绝伦的课。

到场的有来自湖南、朝阳两地以及朝阳教委对口支援地区相关县市的教育教研部门和学校的500余名领导、专家、学者、校长和一线科任骨干老师……当然，还有火花学院！

火花学院此次助力北京第八十中学的郭敏老师，给学生上了一节“大片”级课程。

为什么这么说呢？可视化素材让地貌景观鲜活可见

相对于传统的静态图片教学，学生只是停留在“看”的层面，而可视化素材的嵌入让人能真正“触碰”到地貌景观，近距离感受大自然的鬼斧神工。学生成为学习过程中真正的C位。

优美而不失逻辑的描述引人联想

游学照片 ---- 初见　　对号入座---- 心动

对比差异 ---- 品读　　美丽中国---- 地貌景观

归纳方法---- 情定　　迁移应用---- 鉴赏

身边的它 ---- 邂逅　　

谁能想到，这都可以作为地理教学的标题？难道不是走错了片场来到了赏析课吗？

在火花课件设计里，没有什么是不可以的。这次的课件拒绝枯燥的文字叙述，以简为美。寥寥几十字，搭建起课程的脉络，巧妙地将课程各部分联系起来，简洁而不缺要点，优美而不失条理。“美丽中国---- 地貌景观”介绍了遥不可及的地形地貌，“身边的它 ---- 邂逅”又将身边的案例融入其中。

靓丽的课件设计吸引眼球

课件的设计也是别出心裁。结合地形地貌的多样性特点，课件采用多种颜色搭配，同时又保证图片风格的统一，避免了让人眼花缭乱的感觉，更能吸引眼球。关于课件小编就不赘述了，浏览往期课件制作指南，你就是下一个PPT制作高手。

来源中国军网

【人物简介】马建光教授：毕业于俄罗斯圣彼得堡大学，曾担任中国驻俄罗斯大使馆官员，现任国防科技大学国际问题研究中心常务副主任，中国国际关系学会常务理事等职。曾全程参加2010上合组织“和平使命”联合军演，在《人民日报》《光明日报》《解放军报》《环球时报》等报刊上发表有关国际问题研究文章两百余篇。

2017年10月14日下午，国防科技大学指挥军官基础教育学院学员一旅邀请本校国际问题研究中心常务副主任马建光教授为学员解读叙利亚战争与中东地缘格局，并就国际热点问题与大家做现场互动交流。

马建光教授以“叙利亚战争”为背景，结合中东地区局势，为学员重点解读了我国周边安全形势与大国关系走向，并告诫学员平时要加强军事战略研究，紧跟国际军事发展潮流，掌握未来战略制高点。

现场互动时，学员针对近期国际热点军事问题争先提问，马教授结合国际国内形式，从习主席国家安全观出发，对问题进行科学解读，学员听后纷纷鼓掌，向马教授点赞。

交流活动接近尾声，学员热情不减，马教授十分接地气地在PPT课件中亮出个人二维码，欢迎学员添加微信，在学有余力的同时与自己积极沟通交流。

交流论坛结束后，全程参与的学员旅黄楠政委表示：军校学员平时要加强战略思维意识和战略思维能力。我们平时看新闻或是看报道，看到了一些事件的发生，那么这些事件到底意味着什么，这需要我们站在一定的高度去解读。培养初级指挥军官，要求学员提高战术水平，往上发展，逐步要求提高其战役选择能力和战略决策能力。今天马教授的交流论坛点燃了学员对战略研究的兴趣，对提高学员的职业军人素质发挥了积极作用。

全程参与的学员表示：听了马教授的课十分“涨知识”，这堂课有力地激发了我们战略研究的热情，同时我们也很佩服马教授对战略理论研究的坚守，对科学技术和文明传承的重视和对国家战略发展的远见卓识。我们一定不辱使命，敢于担当，努力成为高素质新型军事人才，为国防建设贡献青春智慧，生命理想！

无论你是在校的学生，还是已经步入社会的大好青年，不要让懒惰葬送了你的大好前程，学会自我学习，不断扩充自己的知识面是现今社会不可缺少的，那么如何利用那不多的业余时间去提升自己的，下面我将介绍10个典型的自学网站，让你短时间就能提升自己想提升的领域！以下介绍顺序根据个人喜好，并没有高低之分！

迎娶白富美，出任CEO，走上人生巅峰

1.我要自学网（51自学网）

是不是觉得很有年代感，没错这个网站可以说有十年以上的历史了，把他放到第一位是因为这是作者第一个接触到的自学网站，可能很多人和我有一样的感受！这是百度词条的解释：“我要自学网是由来自电脑培训学校和职业高校的老师联手创立的一个视频教学网，网站里的视频教程均由经验丰富的在职老师原创录制，同时提供各类贴心服务，让大家享受一站式的学习体验。网站意在把学校的专业教育带给更多学子，网站的目标是“做出最好的视频教程，提高全国人民计算机水平”。”

我要自学网涉及很多领域，一目了然额界面，可以让你很快找到自己想学的知识！推荐指数五颗星

51自学网主页展示

2.网易云课堂

网易云课堂也是很早就出现的一个自学网站，作者在上班坐地铁期间自学了基础的html，做了自己的网站，虽热没有很牛，但是改改css和html代码，还是可以做到的。

网易云课堂主要为自学者提供海量、优质的课程，用户可以根据自身的学习程度，自主安排学习进度。涵盖实用软件、IT与互联网、外语学习、生活家居、兴趣爱好、职场技能、金融管理、考试认证、中小学、亲子教育等十余大门类。

网易云课堂首页展示

3.视达网

视达网是我最近发现的一个网站，学习热门的设计软件和创意挺不错，应用也很实际！

视达网是一个在线教育培训平台,它提供的视教程包含ps教程、ai教程、c4d教程、ae教程、摄影教程等。

视达网主页展示

4.翼狐网

这也是作者找到的一个非常不错的网站，都是现学现用的。翼狐网是中国专业的数字艺术学习平台，致力于为用户提供优质的PS、CAD、maya、CDR、AI、AE、3dmax等软件教程，涵盖平面设计、游戏制作、影视后期、UI设计等九大行业，同时提供CG素材插件下载及最新设计资讯。

翼虎网首页展示

5.大学生自学网

提供:经管营销、电气电子、计算机、机械土木、农林医药等大学课程，Ps、UG、CAD、Word、Excel等软件视频教程的自学网站

首页展示

6.锐普PPT论坛

大家都知道PPT的应用太广泛了，学号ppt可不简单，有个新闻说一家国企员工因为ppt做的太烂而被开除，总之学好PPT没错的！锐普PPT论坛PPT模板,PPT图表,专业PPT作品,精品PPT教程,免费... 最活跃的PPT制作人群、最精美的PPT作品、最丰富的PPT素材、最专业的PPT教程、最友好的PPT交流平台.是中国PPT高手必收藏的网站！

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7.Excelhome

excel当然也是我们常用的表格工具！所以还犹豫个啥！

ExcelHome是Microsoft技术社区联盟成员，全球极具影响力的华语Excel资源网站，拥有大量原创技术文章、模板及Excel教程，并提供Excel免费在线培训，Excel学习资源免费下载，数百万会员在技术论坛参与学习交流。

8.好知网

好知网也是作者后来发现的一个不错的网站，它是一个综合性在线学习平台。这里有大量的在线课程，课程涵盖计算机知识，企业管理，摄影，photoshop，职业技能，运动、外语、美食，时尚，手工艺，公开课，职业资格考试等。

9.万门大学

哇塞这个不错了，万门是中国第一所网络大学/网络中学，建校于2012年，致力于降低中国教育的门槛，为社会提供高品质学习课程。课程均为原创，目前已涵盖大学、高中、语言、职场等课程。

10.1纳米学习导航（这叫归类）

这个就很方便大家了，放在最后慢慢收藏！1纳米学习导航最专业的学习网站导航。收集国内外最新最酷的学习网站！学习必备！找资料必备！

网站展示好了是个网站不是所有，自学网

满满的干货，赶紧收藏吧！！！

重要的事情说三遍！如果大家积极留言关注评论，笔者还会搜集分类做一个大的分类文章，供大家参考学习！一起进步，一起学习！