文 | 吴艳

“数学是冰冷的美丽”，这句话曾被我奉为至理名言。

在以往的教学工作中，我态度认真，要求学生一丝不苟，但学生依然对数学不感兴趣、数学成绩稳步不前。一旦有家长问起孩子为何厌学，我便理直气壮地回答：“数学本来就是枯燥无味的，要不怎么称为‘冰冷的美丽’呢？不过，这是主要学科，不喜欢也要学。”

种瓜得瓜，种豆得豆。“冰冷”的数学课堂，终于换来了学生“冰冷”的回报。全班同学无一例外都把数学列为“最不喜欢的学科”，这无异于当头一棒，让我如梦初醒。

学生总觉得数学没趣、不好玩，我该如何突破这一“瓶颈”呢？痛定思痛，我琢磨：一贯“冰冷”的面孔如果不改变，教学方式没有创新，就难以唤起学生学习的热情。为了寻找策略解决这个难题，我查阅了许多数学方面的资料，认真回顾了与学生打交道的细节，最终沉淀出了“故事教学法”、“游戏教学法”和“多媒体教学法”三种教学方法。我知道，任何一个孩子都难以抗拒故事、游戏和动画的魅力。于是，我决定把故事、游戏和动画的融入我的数学课堂中来，激发学生学习数学的兴趣，从而把“冰冷”数学转变成“趣味”数学。

01、故事教学法

根据数学教材编写数学故事，需要大量的素材。所以平时的我特别留意身边的大小事，广泛阅读报纸，多看关于数学方面的故事书，以备创作“数学故事”的不时之需。在创作的过程中，我也困惑过：自己所谓的“故事教学法”是否有科学依据呢？于是我又通过数学教学资料或文献书籍进行求证，结果让我释然了:“故事教学法”可以算是“情境教学法”具体操作的方式。这让我重拾信心，坚定地一头扎了进去。

【例】

在教授《商不变的规律）一课时，我设计了这样一个课前引导：

同学们，今天上课之前，老师给你们讲一个故事：花果山风景秀丽，鸟语花香。桃树上挂满了桃子，桃树下坐着一群孩子，它们等猴王来分桃子。猴王准时来到。猴王对小猴子说：“每2只猴子分8个桃子．”小猴子说：“不够不够。”猴王说：“好吧！给你们80个桃子20只猴子分着吃吧。”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，请你开恩再多给点行不行呀？”猴王想了想说，“真拿你们没办法。给你们800个桃子，不过得200个小猴分。这下你们该满意了吧！”这下，小猴子们齐声欢呼，“大王万岁！”这时，猴王笑了。师：“同学们，为什么猴王听到小猴子们的回答笑了？”（提问学生）师：“好，让我们一起来看看这个故事中的数学问题……”（引导学生分析故事中的条件和问题）……

利用课前故事+启发式提问+导入新课的形式，轻而易举地掌握了“商不变的规律”。这节课下来，同学们的学习热情高涨，兴趣盎然，教学效果显著，达到预期的目的。

02、游戏教学法

对于任何年龄段的学生来说，游戏都能够调动他们的积极性。针对这一特点，“游戏教学法”正是以游戏的形式进行教学，让学生在生动活泼的气氛中、在轻松愉快的活动中、甚至在激烈的竞赛中，不知不觉地掌握知识点。

【例1】

在正负数初步认识的复习课上，我给班里每一位学生发了张卡片，卡片上是一个数字，包括0、-1到-20、1到20。

由我进行提问，学生根据问题的答案举起数字卡片。如“+1的相反数是?”“-3的相反数是?”“比-10小的数?”“既不是正数也不是负数的数是?”……

通过问答、抢答、举手等互动，吸引学生注意力。事实证明学生们都很积极也很投入，课堂气氛更是活跃，更为重要的是大部分学生都掌握了正负数有关的基本概念。

【例2】

在认识几何图形的课上，我运用了101教育PPT中的“互动题型-元素组合”，为学生们出了一道拼七巧板的题目。请学生们上台，拼出制定图形，或由他们创造出自己喜欢的图形。说是题目，不如说也是个小游戏。七巧板游戏形式学生们较为熟悉，操作也十分简单。且这上台操作白板对于学生们来说既好奇又兴奋，从而积极性更加高涨。

03、多媒体教学法

多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。

以前在备课时，我会利用别人设计好的PPT课件进行授课。有些PPT固然不错，可是跟我的教学理念不契合，对我来说只是一张张没声没色的图片。一学期下来，我发现教学效果非常不理想。现在的每一课，我会综合教材内容、本人的教案设计、参考优秀模板亲自动手制作教学课件。101教育PPT资源库提供了丰富的资源素材：图片、视频、动画、音频，还有少见的3D资源，都让我的课件更加活灵活现，画面栩栩如生。学生的注意力一下子就被我的课件吸引住了，兴趣也提高了。

【例】

《有趣的算式》课件部分内容

随着“故事教学法”、“游戏教学法”和“多媒体教学法”的实践，我班的学生对数学的态度发生了天翻地覆的变化，渐渐由“冰冷”转变为了“兴趣”。最近两学期，数学再也不是学生最讨厌的学科了，“不喜欢”数学的人已寥寥无几。“故事教学法”、“游戏教学法”和“多媒体教学法”功不可没。

三年前，俞敏洪与时任YY副总裁、100教育负责人的刘豫军在央视《对话》栏目中曾经有过一场争论，争论的焦点在于在线教育对于线下教育的替代性究竟有多强。

事实上，在线教育能否取代线下教育，一直是过去几年间教育产业争论的焦点，但即使是一度坚持纯粹的线下教育不会消失的俞敏洪，也要承认如今来自线上教育的营收已经成为新东方业绩的重要组成部分。

而在11月18日，中国教育学会第三十次教育年会在上海举办，在微论坛上，作为在线教育领域里一个垂直新产品模式，一份关于国内中小学生的在线作业调查报告再度引发了业界关注。

特立独行的在线教育产业，正走向爆发前夜

教育行业的重要性毋庸置疑，其不仅是民生的重要组成部分，更是影响国家未来走向的重要产业，因此教育行业以政策和监管为导向，同时教育的本质又是一个长时间的开化过程，更加求稳，相较于其他在诞生初期就寻求快速扩张的互联网+行业，互联网+教育一向被视为是慢生意，在过去几年间并没有获得资本市场足够多的关注，始终处于厚积薄发的积累状态。

其实，随着近年来市场环境的改变，当创业公司不得不需要资本鼓起风口努力吹起的时候，具有长期成长性，并能够抗经济周期的教育行业市场潜力已经得到认可。

根据本次教育年会微论坛上在线作业平台一起作业的调查报告显示，2017年在线教育市场规模达到1941.2亿元，预计到2019年达2727.6亿元，而前瞻产业研究院则认为，在线教育庞大市场规模的基础是这一领域1.38亿的总用户。

另一个重要的原因是，政策开始引导教育产业走上风口，不久前，十九大上首提“公平而有质量的教育”，强调个性化教育的重要性，提出了全面实施因材施教保证教育公平、培养学生的学习兴趣保证教育质量和建设教育网络信息化保证教育平衡的三大目标。可以说，在政策与市场同步利好的基础上，在线教育领域开始迎来自己的爆发前夜。

在线作业模式，为什么能成为互联网+教育代表作？

在线教育中，在线作业有别于在线课程、教学平台等服务模式，属于通过将布置作业、写作业、批改作业等整合到线上，为教师和学生搭建桥梁，提升教学效率和质量的工具型产品，教育是一件极其个人化的事情，因此教育类产品也是一种非标服务性质的商品。

对于在线作业平台来说，基于大数据智能技术，起到了减轻教师工作负担、缩短家长陪同作业时长、满足教学差异需求、提升学习兴趣与效率等多种作用。例如，一起作业的数据报告显示，2017年国内学生使用在线作业之前，做作业时间在2小时~3小时之间的占比为15.4%，而使用了在线作业之后，这一区间占比缩小至11.1%。在30分钟以内完成作业的比例则从31.8%增加到46.7%。

在减轻了学生做作业压力的同时，在线作业平台也减少了教师布置、检查作业的工作负担，提升了教师对作业的完成满意度。在布置作业量总体不变的情况下，有45.1%的教师群体认为使用在线作业平台布置和检查作业减少了自己30分钟的工作时间，更有16%的教师认为节省了30分钟到1个小时的时间。

整体来看教师对作业完成的满意度在使用了在线作业平台后也提升了37.9%。究其原因，正在于在线作业实现了及时反馈对错，老师们的工作时间可以碎片化，因而更加高效。

此外，家长陪同孩子做作业的时间也得到了大幅度下降，耗时在30分钟以内的用户占比从使用在线作业平台之前的27.4%提升到了32.2%。这大大缓解了不少家长头疼于需要长时间陪孩子做作业的问题。事实上，有超过70%的家长认为孩子做作业的时间应该在1小时以内。

更重要的是，通过线上作业包含的丰富题库题型和基于大数据的个性化方案，教师们针对不同的学生自身的特点、兴趣度和状态，可以布置出不同的作业，做到了因材施教。

正所谓，坏的教育用一种方法教50个学生，好的教育用50种方法教一个学生，个性化方案也大大激发了学生学习的动力和兴趣，报告显示，全国范围内有超过40%的学生群体认为在线作业平台的有趣题型激发了自己的学习兴趣，34.3%的学生认为自己的学习成绩得到了提高。

不难看出，在线作业平台借助互联网大数据、高效率和先进技术等特点，帮助教育过程中教师、学生和家长这三方参与者的不同需求——在减轻教师工作、家长陪同和学生学习的时间与压力基础上，更加高质量的完成教学任务，提高学生成绩。

更重要的是，具备了趣味化、情景化和个性化特点的线上作业平台功能，还激发了学生学习的兴趣动力。要知道，教育的意义，绝不不仅仅在于学生有个好成绩，而是学生各项能力得到全面培养发展，包括认知能力、合作能力、创新能力和职业能力等等。而一个简单的道理是，兴趣才是最好的老师，学生全面素质能力的培养绝非传统线下应试教育所能兼顾，反而是诸如在线作业平台激发了学生的学习兴趣之后，方能抵达的成功彼岸。

可以说，数据或技术都只是手段，在线作业平台最终要回归到教育的最朴素理想——因材施教和有教无类。事实上，根据数据报告显示，有70%的教师、90%的家长和95%的学生对在线作业平台持积极态度，后者毋庸置疑正在成为互联网+教育的典型案例。

是挑战也是机遇，三四线城市正成在线作业蓝海市场

其实，在线作业模式在国外早有先例，2014年，Google就上线了线上作业平台Google Classroom服务，而微软也在同年推出了推出OneNote教育平台。但在国内，在线作业领域仍然属于蓝海市场，有着较大的上升空间。

有趣的是，数据显示在线作业平台在三四线城市的用户群体中最受欢迎。其中，学生整体对在线作业平台的喜好度高达95.2%，三四线城市满意度要高于一二线城市，达到95.8%；教师使用在线作业平台后，对作业的满意度提升了37.9%，同样是三四线城市满意度要高于一二线城市。

对于完成教学目标来说，学生和教师比较认可在线作业平台对于提升成绩的作用。其中，34.4%的学生认为使用在线作业能够提升自己的成绩，三四线城市中这一比例高达39.6；教师用户中，有27.6%的教师认为在线作业平台能提升学生的成绩，三四线城市中这一比例高达31.4%。在我看来，这对于在线作业企业来说既是挑战也是机遇。

究其原因，或许在于和北上广深这样的超一线城市不同，我国三四线城市互联网技术不够普及，甚至连新媒体硬件设备的使用也仅限于某些课目老师播放PPT，这些此前并未享受到线上学习高效、趣味等特点的学生群体，在使用了在线作业平台之后获得的收益进步反而更大。

这背后的一层深意是，在线作业实际上在推动教育公平与均衡方面起到了不可忽视的积极作用。众所周知，由于师资、学校等资源分配的不均衡，不同地区之间的教育公平问题始终受到人们关注。

而根据一起作业的数据显示，在提升成绩方面三四线城市学生使用在线作业平台的收益率比一线城市高出超20%，比二线城市高出10%。也就是说，线上作业平台补足了三四线及以下城市地区教育系统的不足之处，让不同地区的学生群体重新站在了相同的起跑线上。

更重要的是，三四线城市缺乏相应的线上教育基础不仅是在线作业行业发展的痛点局限，也为之提供了机遇——能否让互联网产品技术普及开来，真正意义以上成为我国00后、05后这一代互联网时代原住民的教育工具，决定了在线作业模式在我国教育领域的成长高度。

总的来看，先进生产力对落后生产关系的改造是必然趋势，这在任何一个行业都无法避免，借助成熟的互联网技术改善传统教育模式下学生、教师和家长的痛点，让教育在激发学生的兴趣和快乐中完成对后者能力素质的全面培养已经势在必行。

正如莫言所说，「教育的本质并非简单的分数、学历，甚至是知识，而是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂」。在线作业模式正在成为教育产业变革的代表作，行业未来更加值得期待。

优质的课件内容，是在线少儿英语教育企业为孩子提供优质教学最基本的保证。gogokid在线少儿英语除了致力提供顶尖的课程，优质的外教服务之外，还潜心打造了精细的课件内容，以提高孩子的学习效率、提升学习效果。日前，gogokid教研团队精心打造的动态课件，凭借风格鲜明、形象生动的特点，获得了众多家长和孩子的青睐。

引领行业发展，gogokid首推动态课件

动态课件是gogokid在线少儿英语教研团队匠心打造的英语教学内容。在gogokid动态课件中，更多的教学内容不再仅仅拘泥于静态，而是通过动态轨迹的PPT形式展现，以风格鲜明、形象生动的教学内容，优化在线课堂的视觉效果，全面激发孩子的学习兴趣。

据了解，gogokid在线少儿英语的动态课件在课程内容、题材和互动游戏的展现形式与质量等方面进行了升级。与非动态课件相比，动态课件的动画内容更生动有趣、惟妙惟肖，能够辅助孩子更好地理解学习内容，为孩子打造全方位的浸入式的英语学习环境，有效提升孩子的兴趣，激发孩子的想象力；在教学题材方面，动态课件的题材表现形式更加丰富饱满、有趣生动，通过视频、音乐、动画等形式的内容联动，更能激发孩子学习英语的兴趣；此外，每节课课件中还至少包含4个以上的交互式游戏，能够让孩子快乐学习并巩固新知识。

譬如gogokid在线少儿英语K2阶段的动态课件中，外教老师带领孩子们跟随gogokid的小主人公Jack乘坐小火车前往了梦幻般的美食乐园。课堂中，孩子们会学习到"lollipop、chips、jelly、ice cream"等一系列词汇，在4个互动游戏中加深孩子们对所学知识的印象，同时再匹配到使用场景中，让孩子们自信开口，巩固知识。

实际上，不仅主修课课件为动态内容，gogokid公开课的课件同样也已实现动态化升级。例如2018圣诞节期间，gogokid在线少儿英语就推出的"Merry Christmas!-你就是我的圣诞节"精品公开课，就是采用了动态课件的形式，将文化内涵与情感培养融入少儿英语的日常教学之中，课件中以精心设计的小故事为主，融入Christmas(圣诞节)、decorate(装饰)、snowplow(铲雪车)等核心词汇，让孩子在趣味故事里寻找答案，从而培养孩子的求知欲和探索心。

（图：gogokid"Merry Christmas！-你就是我的圣诞节"精品公开课）

据调查资料显示，gogokid是行业首家推出动态课件的在线少儿英语教育企业，课件内容在备受家长和孩子青睐的同时，其主动探索并改进教研内容展现形式的做法，也为行业发展起到了积极的带动作用。

寓教于乐，全面激发孩子英语学习兴趣

动态课件只是gogokid改变教学内容展现形式的第一步，实际上在动态课件中还有很多匠心制作，贴心入微的思考以及设计。

在动态课件中，gogokid教研团队会将教学重点和教学目标写成Tips，并在外教的教学端最终展现。外教会根据Tips来与学生互动，例如Tips要求外教带领学生重复单词"Hi", 外教老师则会根据相关的Tips鼓励孩子反复练习，以巩固学习效果。

在课堂中，外教会利用动态课件的声音、动画效果来加深学生对学习内容的理解，例如学习动物单词"dog"，点击"dog"学生即可听到狗狗的叫声，并且狗狗可以动起来，这样声音和动态相结合，学生对狗狗这一动物的理解就丰满生动起来。

此外，为了保证外教老师能够理解教学计划，gogokid也会对外教老师用动态课件进行培训，在培训审核时，gogokid团队会严格检查外教老师对动态课件Tips以及指令了解情况，外教老师只有充分了解动态课件的各项指令，并且精心备课之后才能正式上岗教学，通过这种严把教师关的方式，实现教学效果的落实。

全方位提升孩子学习效率，gogokid打造行业一流品牌

不止于动态课件，gogokid教研团队还精心创作了很多原创的英文儿歌、英文动画，为孩子营造了更沉浸的英语学习环境，让孩子在学习儿歌、观看动画的过程中爱上英语。

例如，为辞别充满美好回忆的2018年，迎接崭新的2019年，gogokid在线少儿英语推出了音乐动画《New Year Countdown》。在这首节奏活泼明快、韵律动听的儿歌中，gogokid小主人公Amy和Jack一家人一起欢度了跨年夜。儿歌中覆盖了数字、新年节气、倒计时等词汇和短语，能够让孩子在沉浸式的英语环境中高效学会相关英语知识，自信开口。

（图：gogokid音乐动画《New Year Countdown》）

配合英文儿歌，gogokid在线少儿英语还为歌曲制作了精美的动画。孩子边听歌的同时，还能边看动画，既增加的学习的趣味性，又加强了孩子对儿歌内容的理解。

例如在gogokid推出的音乐动画《Who We Are》中，就分别展示了gogokid三位小主人公截然不同的民族和文化背景。Alex是住布朗克斯的非裔美国人，Sally是在纽约留学的中国人，Amy是随着父母到了纽约生活的加拿大人。儿歌呈现了美国"文化大熔炉"中民族与民族之间和谐和包容的美好生活，又传递了"三人行必有我师焉"的中国传统理念。

（图：gogokid音乐动画《Who We Are》）

在原创歌曲的创作、演唱以及录制等方面，gogokid在线少儿英语特意聘请了专业的人才进行内容研发和创作，且gogokid对人才的资历进行严格筛选，必须兼具音乐素养、国际化思维及过硬的语言功底，需要拥有音乐教育专业的背景和在海外名校留学的经历。这些专业人才的加入，进一步完善了gogokid在线少儿英语的iLab（兴趣实验室）的内容体系。

gogokid教研团队一直致力于探索更优质的课程内容、教学模式。此前，教研团队精心设计、匠心打造的一系列动态课件，是gogokid在线少儿英语在优化在线课堂的视觉效果，提升孩子的学习兴趣方面的一次尝试，未来，相信通过gogokid教研团队在课程内容、教学模式和教育理念等方面不断升级和优化，能够为孩子带来更优质的英语学习体验的同时，也进一步驱动行业向前发展。

我们认为，幼儿园多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图、等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。它能够在一定程度上创设自主学习、主动建构知识意义的学习情境，激发学习者的学习动机，提高学习的兴趣。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。

一、幼儿园多媒体课件的类型

多媒体课件的设计目的是为了实现最优化的教学效果。课件设计中最重要的东西，并非在软件的应用上，而是在教学内容的表达上，在我们对课件设计的理解以及设计制作的水平上，在于我们自身的美感以及对教材的把握上。

目前幼儿园的多媒体课件主要有三种形式：一是教学型。这类课件主要供教师开展教学或幼儿自主复习巩固知识时使用，以传递教学信息、解决教学重点难点为主。二是娱乐型。这类课件主要满足幼儿的娱乐需求，一般以电脑游戏和动画故事为主。第三种是综合型，是前两类的结合。它将教学信息、学习内容融于娱乐活动中，通过故事或游戏来学习有关知识，如 科学 、语言、数学、 艺术 等方面，这类在目前幼儿园多媒体课件中占大部分

二、运用多媒体课件进行美幼儿园美术教学活动的优势。

（一）、活跃课堂氛围，激发孩子兴趣

“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。　

传统的美术教学模式，教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。

（二）、发散性思维，培养创造力。

当今的社会日新月异，对人提出了更高的要求，只会模仿，不懂创新的人要被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图像的清晰，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，使幼儿思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。

总之，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。

三、多媒体教学在幼儿园美术教学活动中的具体运用：

在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，对激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，以及培养幼儿感受美和表现美的能力，有很大的帮助。

（一）、引发幼儿创造的兴趣和愿望

幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，特别是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子刚进入幼儿园，什么都是以激发兴趣为主，教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画。而且小班的孩子对色彩鲜艳，动态的画面更感兴趣。因此，在很多的美术教学活动中我都采用多美媒体课件地方法指导孩子画画。

例如：在教孩子如何画直线条，和弯曲的线条是，我选用了现有的课件《扭扭宝宝》。这个课件动态的演示了直线条变成了绳子，变成了蚯蚓，又变成了波浪，小鱼在海里游。形象而又生动的画面吸引了孩子的注意和画画的兴趣。调动了孩子的主动性。

又如：小班美术《盖棉被》活动目标是在情景中感受冬天的景象，并乐意用棉签蘸上颜料顺着一个方向来回涂色。在这个活动中我设计了两个ppt.第一个ppt的运用起导入的作用。老师将各种冬天的景象如：下雪，圣诞节的气氛做成ppt.引入话题：老师说：冬天了，我们给小动物设计一些暖暖的棉被吧！怎么设计呢？”接着播放第二个ppt.出示几幅棉被的图片，让孩子说说你喜欢哪一条。教师在电脑上演示怎样均匀的涂色。在电脑上画的好处是能让每个孩子看清楚，而且节约时间。

(二)、帮助有效的进行主题整合

孩子喜欢的美术教育活动，不仅仅是教会孩子一些技能，更多的是知识的丰富和积累。二期课改的理念体现了各学科的整合，老师可以通过多媒体课件达到这一目的。做到知识的整合，各学科领域间的整合。

如中班的主题《我爱我家》的二级主题中《画妈妈》这个活动的目标是通过说说画画妈妈，让孩子感受到妈妈的爱，关心妈妈，爱妈妈。可见，这个活动不仅仅是让孩子会画妈妈，更多的是爱的情感的激发。

因此在活动的准备中我采用多媒体课件，将妈妈和宝宝的的照片做成ppt让孩子直观的看到了妈妈。让孩子说说自己的妈妈长得什么样？有的孩子说：“我妈妈的脸瘦瘦的，有的说我的妈妈胖胖的。”

孩子还观察到了妈妈的发型，有的孩子说：“我的妈妈是长头发，我的妈妈头发是卷的而且是染发的。”孩子边说我边将妈妈的基本特征画下来。在画的同时有的孩子会说：我的妈妈也是这样的。”通过多媒体课件的再现不在身边的妈妈变的具体形象了。一个原本枯燥乏味的活动变的生动并且富裕了情感的寄托。

这样的例子还有很多如主题《秋天里》有一个活动是美丽的菊花。目标是让孩子感受秋天的美，认识一些常见的花。并尝试用线条进行绘画。现有的资源来看没有那么多品种的菊花。于是，我利用多媒体课件在网上收集各种有代表性的菊花做成ppt.让孩子欣赏。在欣赏过程中孩子会发出惊叹声：哇，好漂亮呀，像烟花，像妈妈卷头发。这是什么花呀？在孩子们的疑问中我告诉他们这些都是菊花，而且有着不同的名字。在介绍完一些尝试之后，老师就演示如何用线条画出美丽的菊花。孩子饶有兴趣的看着，当他们一幅幅美丽的作品完成之后，我马上拍摄下来并从电脑上播放出来。看到自己的作品在电脑里播放出来时，别提有多开心了。

现在的美术活动不只是一节单纯的美术活动，渗透了主题目标中的许多的知识经验。如：中班主题《在动物园里》就要求幼儿画一画动物。动物虽然深受孩子们的喜欢，但是由于动物里孩子的生活较疏远，如何表现动物的肢体动作，把动物的基本特征表现出来还是比较困难的。因此在具体活动中，多媒体的运用是不可缺少的。

如：美术活动《调皮的猴子》这个活动。

我先收索关于猴子生活的视频，包扩猴子爬树，又是怎么睡觉的，猴子有什么本领等。先让孩子看看猴子们在干什么？孩子们说：“它们在爬树，它们趴着睡觉，它们蹲着吃香蕉。”当孩子们对小猴满怀着热情时，我将如何画小猴利用投影仪掩饰了一下。当孩子们看到活泼可爱的小猴用简单的几笔画出来时，个个都很兴奋，他们都迫不及待的想试一试了。就这样神态各异的小猴在孩子们的笔下诞生了。

《可爱的熊猫》，熊猫是我们四川特有的珍稀动物，但是在我们阆中还是无法和熊猫近距离的接触，于是我们设计了一个课件，有各种姿态的熊猫，有各种精美的图片，有各种熊猫的优秀美术作品，幼儿可以大开眼界，轻松地掌握熊猫的外形特征，使孩子兴趣大增，画出了各具特色，各有千秋的图画。真是栩栩如生，充满童趣。多媒体课件就是这样能使活动变的开心，有乐趣。

（三）、积累感性经验，提高审美意识

在美术活动中，教师除了唤起幼儿已有的经验，还应设法帮助幼儿扩展经验，包括组织幼儿参加有趣的文体活动和外出游览，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等。通过欣赏、观察提高幼儿的审美意识，加深对绘画表现力的认知和理解，为幼儿积累丰富的想象创造条件，创作出更多更好的作品。比如：大班的美术活动《有趣的大树》，要求每组幼儿通过合作，利用多种材料制作四棵大树，从树上要体现出四季的变化。由于幼儿感知水平较低，对于四季变化很难理解，而且对已过去的季节特征已经淡忘，因此这次活动，对于幼儿来说有一定难度，若只凭教师口头描述四季特征及树的变化，必然会枯燥无味，引不起幼儿的兴趣，教学效果也不会很好，利用多媒体技术就好多了，我们利用多媒体把四季轮换制作成动画形式：春天，天气转暖大树开始慢慢的从枝头冒出小芽，并逐渐长成绿叶，绿叶很快长大，到了夏天枝叶茂盛。秋天，树叶颜色慢慢变黄，并从枝头一片一片飘落下来。冬天来了，树上只剩下光秃秃的树枝，天空撒下片片雪花，在枝头积了许多白雪……同时加上教师的贴切优美的讲解，使幼儿在几分钟之内就感受到了四季轮换及明显特征，丰富了关于四季树木的感性经验，提高了幼儿的审美意识，为最终的创作做好铺垫和准备，然后在教师的指导下利用各种方法和各种材料创作出了不同季节的大树，达到了理想的教学效果。

（四）使美术活动更具游戏化，生活化。

我们不能把美术活动局限为画画，手工制作，剪纸贴画都是美术活动。孩子把美术活动看成是游戏，那么我们就应当像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看、所想、所爱。

《蔬菜娃娃》是利用各种蔬菜的形状的特征装饰成有趣的动物。怎样引导孩子们大胆的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒体的运用实现了这个想法。

制作好的蔬菜娃娃不能防止太久，否则会变形，因此必须在活动中让孩子欣赏怎样制作。但是教师现场制作蔬菜娃娃看我定需要较多的时间，而且只能欣赏到一种作品的制作过程我就实现将制作的过程拍下来，剪辑好。并将制作完成的作品制作成幻灯这样幼儿可以直观的看到形态逼真的蔬菜娃娃。

最后，孩子们悬着需要的材料制作蔬菜娃娃。教师也将幼儿的作品拍摄下播放出来，一起享受着成功的喜悦，我门还进行了一次最佳创意奖的颁奖呢！

（五）、提高教学的灵活性、随意性

传统的美术教学，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。应用多媒体 计算 机演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。

以前在讲评幼儿作品时，特别是泥工作品，由于体积较小，教师在结合作品评价时，一些细节问题幼儿很难看清楚，但有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。

美术活动泥工《螃蟹大联欢》，我事先从网上搜索了一些可爱的小螃蟹动画，制作成一个小小的动画片，上课时播放给孩子看，孩子们看到后非常兴奋，纷纷的说：“这些小螃蟹真可爱；它们在跳舞，他们在唱歌，他们在做游戏。”我这样告诉小朋友：“小朋友说得对，寒冷的冬天已经过去，天气越来越暖和，这些小螃蟹为了欢迎春姑娘的到来，正在开联欢会呢！你看，他们又是唱，又是跳，玩得可开心啦！小螃蟹还邀请小朋友也去呢，我们每人做一只小螃蟹送他们去开联欢会好吗？”小朋友带着满怀的热情，积极地用他们手上的材料制作着，孩子们深深地沉浸在自己的创作中，动脑筋想办法，每个孩子做出的小螃蟹都是最出色的作品，因为这是他们用心做出来的，里面有他们的智慧和心血。我非常珍惜地把它们摆在桌子中间，让孩子们参观学习。最后，孩子们拿着自己的小螃蟹在教室里手足舞蹈，享受着成功的喜悦。

多媒体手段带给我们许多的便利，但带给孩子更多的是知识、信息，我将会更加努力探索，让孩子受益更多，让孩子在信息化时代接受更多的信息化 教育 ！在多媒体辅助教学的实践运用中，还使我深深体会：开展多媒体辅助教学对教师提出更高的要求。教师要制作教学软件，必须掌握动画制作软件或多媒体写作工具软件的运用，能较熟练地制作动画、填色、配音，建立交互。同时，由于制作软件需要大量的时间和精力，并且在反复实践反复修改下软件才会趋向完善，所以教师只有敬业爱岗才能顺利开展多媒体辅助教学。

文| 廖瑞欣

课堂是进行教育教学的主阵地。我们处在信息的时代，课堂教学需要注入更多新的元素，使之焕发新的活力，从而优化课堂教学，提高教学质量，由传统的“认知型、灌输型、封闭型、统一型”向“视、听、说”的教学模式转变。

本人运用101教育PPT备授课软件进行英语教学，通过视听结合、图文并茂的多媒体资源，以及将知识点化繁为简的学科工具，增强学生对抽象知识点的理解与感受力，从而打造高效课堂，帮助学生更好地吸收学习内容。

接下来就从自己的经验说说，我是如何运用101教育PPT进行英语教学的。

一、营造语言环境，激发学习兴趣

英语作为一门语言来学，离不开真实的语言环境。书本上虽有对话，有插图，但却是无声的，单纯的读、练引不起学生多大兴趣，我们必须给学生创设真实的语言环境，让他们去感知，模仿，练说。

老师们可以通过以下两种手段，利用PPT课件营造良好的英语环境及氛围：

1.英语对话动画。动画能够较好地展示出语言场景，可爱有趣的画面也能激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。

2.真人英语对话视频或英文电影片段。学生能够通过视频中展示出的真实生活情景，明白英语语句的使用场景、语音语调，继而学会模仿，尝试交流，培养英语语感。

在101教育PPT里，点击右侧工具栏里的“多媒体”，就可以轻松找到课程章节相对应的动画、视频资源，并可一键插入PPT。

部分动画资源具有自定义、互动等功能，老师可以根据需求选择“快进/暂停动画”、“开/闭字幕”、“角色扮演”等等，为教学形式提供了更多选择，而不再是单纯的“看动画”。而在视频资源里，提供了大量电影、动画片视频学习材料。其中不仅包含了英语对话内容，还有目标学习单词的注释和讲解。

二、突出教学重点，分散教学难点

“词汇卡”是英语老师们经常使用的教学工具，我也经常利用101教育PPT“学科工具”里的“词汇卡”工具解决教学中的重难点问题。在集合了N种功能的强大“词汇卡”工具里，可以向学生们展示单词的音标、发音、释义、变形形式、词组、例句，以及单词的相关图片或视频。在单词教学过程中，只需要调用一个“词汇卡”工具，就能多维立体地展示知识重点，老师备课变得简单了，上课也轻松了。

说到练习，书本上关于对话和重点句的练习材料非常多。可是单纯的纸质练习展示形式单一、乏味平淡，对于学生来说并没有吸引力。老师们不妨把练习题加入到PPT：PPT上可以有图片、音频、视频等多样化素材，播放时既有动作又有声音，比平时做的习题展示更丰富，更能吸引学生注意力。甚至于，可以在101教育PPT的“新建习题”里，建立各式各样的游戏型题型，如：连连看、选词填空、猜词游戏、记忆卡片等等，在游戏的形态里完成针对性的课堂练习。学生既能掌握重难点，又能培养创新思维能力。

三、101教育PPT使用感受

在运用101教育PPT授课时经常会有这样的感受：整节课信息量大，学生积极性高，参与性强，课堂效率高。平时对英语不感兴趣的同学都能认真听，模仿并积极张嘴读和说。尤其是精讲和习题结合，比平时练习量多了很多，学生的感受是能听懂、掌握一些英语方面的知识，学习兴趣及自信心都有了提高。

在制作课件过程中，教师的信息意识不断加强，从而考虑到哪些知识内容适合多媒体展现，师生如何交互，从而确定哪种设计方案更适合自己的需要。通过制作、运用多媒体课件，会对自身的教学实践进行反思。在运用101教育PPT过程中，教师会对自身的信息素养得到了提高，对教学设计有了更深刻的认识。

来源：东北新闻网

步入职场越久的人，越发现一个现象：

那些晋升很快的人，那些牛人，都一直在学习，从来没有停止过。

相信大家当初刚进入大学，抱着的心态是：终于解放了，终于不用拼命学习了。大学里的考试，只求能过，不求高分，60分和90分，没有任何的差别。

可是进入职场后，发现自己会的东西太少了。这个也不会，那个也不懂。需要重新去学的东西，简直太多了。

而进一步去观察那些翘楚们，会发现他们在工作之外，投入了大量的时间用于自我提升和学习。

你很惊讶，平时默默无闻的小张，竟然精通英语和日语。市场部的小李，竟然是个PPT制作高手，公司高层的年终总结PPT都出自他之手。

这时才认识到，“书到用时方恨少”、“技多不压身”的含义了。

工作后，我们该怎么去学呢？

为什么我投入那么多时间，还是学不好呢？

英语都学了十几年，怎么永远停留在半吊子的水平呢？

我们首先需要区分两个概念，学不会和学不好。

学不会，是指不管我们怎么努力，怎么专研，就是搞不懂其中的含义。每个汉字都认识，组合成一句话，就看不懂它的意思。

学不会有很多原因。比如说，自身所处的真实状况与之差别太大。让普通农民去学航天航空，这就是无意义的浪费时间。让矮个子去打职业篮球，这是强人所难。

学不好，就是经过努力，可以掌握一定水平。但是离实际运用，或者融会贯通，还有很长的一段距离。

最好的例子就是，中国人学英语，只认识一个个的单词，要说出一句流利口语简直比登天还难。

学不会，我们没办法，换一个领域吧。

学不好，我们应该深思其中的原因。

所谓兴趣是最好的老师，只要有兴趣了，什么都能学会。生活中，也有太多这样的案例，某某某对画画有兴趣，最后成为当地小有名气的画家。某某某对英语很感兴趣，通过自学，英语水平一流，还触类旁通学了德语、日语等等。

但是，这并不能证明兴趣对每个人都有用，并不是每个人都能学好。如果我就是对英语不感兴趣怎么办，越让我培养对英语的兴趣，反而越让我对英语深恶痛绝。

成年人，并不能单纯的依靠兴趣去推动我们的学习进程。

驱动我们去学某项技能的动力，有非常多。对于职场人来说，以下两条是非常重要的驱动力：

1， 任务：工作岗位对PPT制作的水平要求很高，那么你一定会投入大量的时间去提高PPT技能。

2， 收入：做海外销售，你必须懂得多国语言，这样才能帮你收获更多的外贸订单。

既然任务和收入，能很大程度上驱动我们学习。那么我们如何利用这两点呢？

任务，可以分为生活任务和工作任务。

你可能会问，生活任务能驱动我学什么呢？每日的工作已经很累了，还要折腾生活，岂不是更累了。

其实非也。仔细观察你的生活，是不是很多地方太将就了呢？

比如我们每天叫外卖，就是图一个方便省事。有没有考虑过自己做饭？既卫生又有成就感。你可能会说，每天做饭太花时间了，那周末呢，每周末做一次饭应该不是难事吧。好好研究一番菜谱，每一道菜是怎么搭配的，什么菜用煮，什么菜用炸。认真做几次，你会发现这一顿饭的意义，比点外卖充实多了。以后做菜给女朋友吃，让她欲罢不能，会做菜就变成了你身上的一个优点。

工作任务驱动，就很直白了。为了胜任现在的工作，或者为了谋求下一份更好的工作，去驱动自己学习。

比如你对现在的小公司不满意，感觉浑浑噩噩混着没有出路。要么继续混着，要么准备跳槽。你看到招聘广告上，要求英语口语流利，为了跳槽，英语学习就是你的任务驱动原力。

蔡康永有一段话，大家都很熟悉：

“18岁时觉得英语难，放弃英语，28岁时出现一个很棒但要会英语的工作，你只好说我不会诶”

收入驱动，相信对每个人来说，都是非常有用的。除了马云爸爸，应该没有人会觉得自己收入足够了，每个月收入5000就够了，不需要更多的薪水。

有一个活生生的例子，我的前同事一直在做各种兼职工作，就是想多赚点钱早点买房。平时发传单，做代购，天桥贴膜，都做过。后来听说他兼职都不做了，专心开始写文案。一打听，是因为他的大学同学在广告公司，需要大量的文案，同学知道他文笔还不错，就给他推荐了。第一笔单子，他花了2天时间，夜里熬到两点多，最后交到同学手里，没想到对方特别满意，给了500稿费。于是他看到其中的利益，专心于接单子写文案，现在基本上靠写广告文案每个月都有大几千的收入。

总结下来，职场中我们需要很多兴趣之外的动力来驱动我们学习。

让每一项技能的学习都依附在某一件具体的事情上，比如为了提升生活品质，为了提高工作能力，为了最直接有效的提高收入。

通过软件把思维导图演变成PPT

由于上一篇文章收藏人数较多，所以在本篇文章中，如果真的对这项能力比较感兴趣的，本号作者建议您评论或收藏。我会在后续进行软件应用的详细步骤讲解。目的是为了通过了解内容并对技能或者知识感兴趣的朋友指导其学会这项技能。做号不易，望各位也不吝评论或者留言其他你认为比较好的软件，我同样会进行学习并分享。

如果没有阅读过上一篇文章的朋友们，建议你们可以点击下方的文章链接查看上一篇发布的文章内容

PPT制作速学-职场技能篇

文章中是将上面这张动态图中白色框选中的1、3、6帧选中后产生的效果。详细可以查看文章或者参照下图中的演示：

图中红色标记的矩形范围与上一篇文章中的图片展示内容相同，所以这就是新功能下的PPT演示效果，在新功能下切换是流线型的，所以不会显得特别生硬或者呆板。

可能由于百家号的缘由导致上一篇文章中的视频可能没有展示出来，如下

本号宗旨：不断学习，能力晋升

愿景：希望收集各位办公软件使用过程中遇到的问题留言，如果问题确实比较有深度或者难度，本号会做出详细的文章或者视频讲解（因为小问题可以百度搜索搞定，^_^）

本号目标：希望通过分享自己学习到的新技能或者新应用给到各位（只围绕工作+学习），目的是为了能够自我自律，形成学习+实践的良好习惯。

工作：指我们在日常办公以及新技能实践方面遇到的问题，可以相互学习与交流；

学习：在书籍上学习到的新知识或者新技能同样也可以作为分享；（本内容希望在后期更新）

数学是一门基础学科，重在培养学生的逻辑思维能力、抽象概括能力，想象能力，这是学好其他科目的前提。在教学中，由于它的抽象性，好多学生感到非常困难。因此对此学科失去学习信心，成绩也因此而下降。这就要求教师充分利用我们的数学课堂，把它创设成为充满活力，魅力无穷的空间，从而激发学生的学习兴趣。只有对数学学科产生浓厚的兴趣，才能增进对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。那么，如何在数学教学中培养学生的学习兴趣呢？

一、降低学习要求，首先请学生入门

进入初中阶段，随着知识的深入，对学习基本技能的要求也随之提高，这时对一些基础差的学生会产生一定的畏难情绪，从而徘徊在教学大门之外。对于这部分学生，我们应该考虑降低学生学习要求，目标低一些，使学生伸手能够得到。在学习过程中，让他有成功感，有成功之后的喜悦。在课堂教学中，一些容易的问题，一些经启发诱导、能水到渠成回答上来的问题，应尽量让学生来回答，应该多给不同层次的学生表现的机会。培养他们的思考能力和参与意识。课下加强辅导，多与他们进行沟通、交流。了解他们的思想动态，让他们认识到教师在关注他们、在帮助他们。只要肯入门，那么就有一半成功的机会。

二、深挖教材，激发学生的求知欲望

数学的枯燥，首先在于它是和数字、问题打交道。对于学生，他们打开数学课本的机会，总是要比打开语文课本的机会少。作为老师应引导鼓励学生多读教材、多研究教材，而不只在作业练习时。其实，教材中有很多趣味性很强的内容而我们往往会把他们忽略。比如：八年级上册第十五章，轴对称，书中各种漂亮的几何图形，鲜艳明亮，稍加引导，就与几何知识联系起来。轴对称图形的画法，既有趣，又开发智力等等。在教材中，类似内容数不胜数，我们应多加利用。教师要善于鼓励与表扬，增强学生的自信心，使这种热情转化为强大的求知动力。

三、开阔视野，丰富学生的数学知识

数学强调训练基本技能，在课堂教学中，应注意培养学生开口谈数学，让学生学有用的数学，多象学生介绍数学的发展史，让学生多了解数学家成长的艰苦历程，鼓励他们勇于探索数学奥妙，增强攀登科学高峰的信心。比如八年级上册150页，介绍笛卡尔与平面直角坐标系；通过这篇短文，使学生更加了解到平面直角坐标系产生的历史根源，从而对对坐标系的应用有了更清楚的认识。

四、联系生活实际，强化学习兴趣

学有用的数学，鼓励学生在生活中用数学。比如，教材中第十九章随机事件与概率，通过学生的摸球实验，体会频率与概率的关系，明确随着实验次数的增加，某事件出现的频率趋于稳定，并逐渐接近某个数值的道理。更使他们认识到生活中处处存在数学。使学生确实感到自己掌握了知识，并能够运用知识解决实际问题，从而激发他们浓厚的学习兴趣。

五、充分利用多媒体技术，加强直观教学

在课堂教学中，采用多媒体技术中的图形移动、色彩变化、闪烁、解说等手段，表达教学内容，丰富学生的感性认识，激发学习兴趣。如在讲八年级第十五章轴对称图形的认识，第十八章平面直角坐标系，就可以利用图形的分解、合并、旋转、移动、展开等多种手段，引导学生积极开展思维，这样不但能彻底改变传统教学中的凭空想象，还能激发学生的学习兴趣。

总之，在数学教学过程中，教师要根据学生思维活跃，求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，有计划，有目的的培养学习兴趣，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。

大家好！在教育界中，流传着这样一句谚语——“兴趣是最好的老师”，可见学习兴趣的培养对学习效果的提升非常重要。在初中数学的学习中，学生只有对数学产生强烈的好奇心，才能有深入探究的动力，从而参与到课堂教学活动中来。但是，在现在的数学课堂上，由于教学策略等多方面的影响，学生的学习兴趣并没有得到全面提高，处于弱化阶段。

在笔者采用调查问卷对某班级的调查中，发现这样一个情况。有约百分之四十五的学生表示，愿意学习数学，但是自己对这门学科并不擅长。有约百分之二十五的学生表示非常不喜欢学习数学。有百分之十五的学生表示，讨厌数学。仅仅只有有百分之十的学生表示对数学喜欢。而剩下的学生均表示，对数学不感兴趣，纯粹是为了考试而学习。

这样的调查结果是悲哀的，尽管教师家长对学生数学成绩的培养付出了很多心血但是效果并不理想。初中生处于人生中比较关键和敏感的“青春期”，正是求知欲强烈的年龄。教师在开展数学的过程中，必须充分利用这样的心理特点，激发学生的学习兴趣。例如，采用丰富有趣的教学策略进行数学课堂的创新教学。

教师应该采取相应的措施，确保教学策略合理，鼓励学生开动脑筋，积极深思。例如，在某个教师的课堂中，在对方程式的讲解中，由学生走上黑板演示一个例题的演算。该名学生很快写出了演算过程。但是由于他的一时疏忽，出现了一点点小错误。教师为了不是学生有受挫感，没有说出其中的错误，而是给每位学生都学生进行一分钟的检查。果然，学生检查到了其中的错误，在掌声中走下讲台。

新课程改革中，教师要灵活多变的运用教学策略，调动学生的学习积极性。打破传统教学板书演示的办法，利用较为先进的教学设备和信息技术奠定教学基础，为学生提供一个良好的学习环境，将抽象的数学知识转化为生动形象的平面演示。比如，利用PPT、影视鉴赏、图表归纳等形式，给予学生新的学习感受。

多媒体上课早已不是什么新鲜事，不过我发现现在的年轻老师使用PPT已经成了依赖，甚至有同事坦言，离开PPT他可能都不会上课了。

问题真有这么严重吗？板书难道真的要成为美好回忆？但是，反驳声非常猛烈，认为它的这些好处无法被掩盖。

首先，ppt能够提高学生课堂效率，加深知识理解。

新时代下，随着科技的进步，ppt作为一种流行的教育传媒手段已深入人心。它能够让教学内容变得形象直观，图文并茂，易于学生接受。使课堂气氛活跃，加深巩固教学内容，让学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。

以学习二次函数的图像和性质为例，老师可以以动态的过程展示抛物线的平移过程，使学生能够直观的感受抛物线的平移与函数的表达式变化的对应关系。

其次，ppt格式多样化，减少老师和学生负担。

相对于ppt来说，板书书写慢，展示效果差，粉尘多，不环保，没有多媒体效果，无法保存等缺点。而ppt正好具有这些特点，无尘，有多媒体，结合声音、图片、视频、动画等多种手段辅助教学。在一些特定场合和科目是远超过板书的。可以反复利用，减少老师压力。对于学生而言，课后可以拿ppt复习，整理复习资料也比较方便。

最后，更方便的课堂互动模式利于课程的开展。

ppt的上课模式也可激发学生的学习兴趣，增加学习内容的新颖性，培养和激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。传统的教育教学，有时哪怕老师讲得再好，可总有学生的精力分散的时候，运用PPT进行教学可以激发学生的兴趣，使他们保持相对的精力，利于老师上课和学生互动，提高学习积极性。

但是，不论哪一种模式，各有利弊。过犹不及，依赖甚至被PPT绑架，对于教师的成长必然有害处。我们只有讲解ppt时，与黑板板书二者相结合，才能将课堂效率达到最大化，提高课堂效率。

感谢阅读，欢迎关注。我是高中班主任，我所创立的优学优考策略，致力于将学与考的最优结合，助力学子圆梦。学有方法，考有技巧，更多原创学法类文章，请在我的文章中阅读。