考教师的朋友们，

今天《活力奈曼》给您发一个奈曼三小老师的PPT，可以参考呀！

感谢第三小学的大力支持！

感谢薛秀敏老师的无私奉献！

楚天都市报11月1日讯（记者 肖杨 通讯员 吴琪俊）“我觉得自己在讲百家讲坛，给自己打90分”。今天下午，蔡甸区第五小学的“阳阳讲坛”开讲了，主讲人之一、六年级（三）班的屈宏博讲完课后，意犹未尽地说。当天，该校老师退居幕后，六年级（三）班的四名学生分成两组当起老师，分别为近200名师生带来了《诸神的踪迹》、《古诗词中的月亮研究》两堂主题研读课。

写串词做PPT小学生反复练胆子

“我需要强调的一点是……”“这就是钻木取火的故事，请大家快速浏览一遍。”“请大家跟我一起诵读。”四名小学生身着正装，站在讲台上侃侃而谈，时而引经据典，时而提问台下，时而旁征博引，一板一眼、一本正经，举手投足间像足了小老师。台下坐着的小伙伴听得如痴如醉，在一旁钢琴伴奏的氛围下，跟着台上的小老师们，积极回答问题、一起诵读诗句，一起走进了神奇瑰丽的神话国度，月色撩人的诗意世界。

“我们反复排练了几个月，有时候作业写完了就跑同伴家里一起做读书笔记、对台词，有时候还用QQ视频一起排演。”主讲人之一、11岁的邱骁阳介绍。

楚天都市报记者了解到，几十页的课件PPT也是由班上的小学生们群策群力、反复修改打磨而成。而走上学校新开设的“阳阳讲坛”前，研读课首先在班级亮相，学生当老师的新颖、有趣，获得了班上同学的一致好评，这才让班主任蔡甸区名师、武汉市语文学科带头人刘丽娜萌生给学生提供一个更大舞台的想法。

“排练了这么多次，会不会讲腻了，听腻了？”面对楚天都市报记者的提问，孩子们的回答出奇地一致，“不会，他们每次讲得都有新变化。”“我们试讲的过程中不断完善，随时加入新的想法。”郑皓隆在讲“神农尝百草”时，就加入了社会热点，深情提到刚刚去世的金庸大师的武侠作品《神雕侠侣》，提到杨过也曾中过断肠草之毒，激发了学生们的想象与思考。

郑皓隆的搭档周永卓表示，自己在台上时很忐忑，讲错了几个点，比在班上讲时紧张多了。一旁的郑皓隆则一脸淡定，“我多次参加学校小小朗读者这类的活动，胆子练出来了。”

把课堂让给学生培养学习兴趣

该校校长江连国介绍，“阳阳讲坛”的由来，源自该校校徽上有一个太阳，同时学校秉承阳光教育，着力打造阳光课堂，实施40+特色课程理念。而在全校范围内打造一个让学生唱主角的讲坛，起源于刘丽娜老师的“三段式教学”执教理念。

在平时的语文课堂上，刘丽娜老师不局限于课文教学，而是设计了丰富多彩的活动，改写导游词、表演课本剧、举办班级书信大赛等。而每次活动都通过预习——研学——展学的结构流程，让学生唱主角，自己在一旁启发引导学生，如此活跃课堂，让人耳目一新。这样的教学方法，也受到该班学生和家长的热烈支持，为了给自己的孩子借西服，邱骁洋的爸爸跑遍了蔡甸数家儿童摄影馆，没找到合身的，最后坐几个小时车跑到汉口才借到衣服。

刘丽娜老师表示，自己所在班级有75名孩子，是个名副其实的大班，只拘泥于教材讲课无法因材施教，只有调动全班学生对语文的学习热情，启发思维，培养学生的独立思考能力。

记者了解到，今后该校“阳阳讲坛”设计每月开讲两次，先期老师会组织学生听课，形成传统后，“会考虑更大范围放手，把活动组织、课程设计都交给学生”。

转载自百家号作者：小咸鱼爱学习

PPT在教学的运用中也是比较广泛的，老师们也经常借助PPT来展现一些教材里的内容，但对于低年级的语文老师来说，他们可能有这样的苦恼，就是如何给PPT里的文字都加上拼音，如图1所示，像这样的拼音要怎么加上去呢？

先来说一说大家经常使用的但又是相当麻烦的方法，那就是先输入文字，然后在文字上方再插入一个文本框，接着一个个输入相应的拼音，然后通过插入特殊符号的方法，来添加不同声调的拼音。具体的插入操作是点击【插入】选项，找到【符号】，在右上方的【子集】下拉菜单中找到【拉丁语扩充-A】，这时候我们就可以看到带有声调的拼音了，选中合适的就可以了。这个方法仅适用于少数文字需要注音的情况，若是大量文字需要拼音，这个工作量可想而知，所以量多的情况下，这个办法显然不适用。

还有一个简单快速的方法，那就是直接使用带有拼音的字体，别怀疑，就是有这样神奇而又省力的字体存在，那就是这款叫【方正楷体拼音字库】的字体，它可以带我们飞速地完成拼音的输入。只要安装好这个字体，就可以做到一边打字一边自动注音了，听起来是不是容易多了，没错，汉字注音就是这么简单。

那么问题又来了，这款神奇的字体如何安装呢？和安装普通字体的过程一样，只要我们在字体库里找到相应名称相应效果的字体，然后点击下载安装就可以了。字体也不会难找，一般的字体库网站都可以找到。下载安装成功后，在PPT中，使用该字体进行输入，就可以达到这样的效果了。

PPT的注音除了一年级的语文老师可以使用之外，我们平时的PPT制作也可以运用，怎么说呢？比如我们可以利用拼音来对一些比较重要的字眼进行凸显，与众不同的字体设计更能吸引人们的目光，从而达到吸引观众注意力的效果。所以，这对于非教学类的PPT制作也是适用的。

以上就是今天说的给PPT的文字添加拼音的方法啦，你学会了吗

念书堂2018-07-28 00:21:49

综合素质（小学）

系统梳理+重难点

主讲老师：舒堂 资深教师资格证讲师

国家教师资格证考试-笔试

小学教师资格证 考试概况

1、由教育部考试中心官方设立，统一建立考试题库

2、考试科目和方式

（1）笔试：3部分——《综合素质》、《教育知识与能

力》、普通话（机考）

（2）面试：3部分——结构化面试（5min）、试讲（20min）、

答辩（5min）

试卷分析-试卷结构

全卷共33题，单选题29题，材料分析题2题，阅读理解能力题1题，写作题1题。具体如下：

试卷分析-题型分布

模块 比例 题型

1、教师职业理念 14.7%（4选1分析）

1-25单选题 2材料分析题

2、教育法律法规 10.7%（8选）

3、教师职业道德规范 14.7%（4选1分析）

4、文化素养 12%（9选）

5、基本能力 48%（4选1分析1作文） 26-29单选题 1阅读理解题 写作

合计

100%

单选题（2*29=58） 材料分析（14*3=42） 作文题（50）

试卷分析-考题内容

——两大部分、五大模块

部分 模块 主要内容

基本素养

1、教师职业理念 3个；教育观、学生观、教师观

2、教育法律法规 7部

3、教师职业道德规范 《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）

4、文化素养 中外历史、中国传统文化、文学、科技常识、艺术鉴赏等

基本能力

5、基本能力 信息处理、逻辑推理、阅读理解、写作能力

本门考试特点：

一、学习内容广泛、全面、重点明确

二、考试内容细致具体、趋向生活化

三、学习方法以理解、记忆为主

四、材料题考点明确，有章可循

五、作文题范围明晰，有套路

备考策略

一、核心依据——考试标准和考试大纲

二、重要参考——历年考试真题

三、把握重点——看分值题型

四、灵活掌握——学习方法多样

1、关键词记忆法 2、思维导图记忆法

3、列表记忆法 4、归纳记忆法

5、对比记忆法

学习建议

建议：认真听讲，在教材做勾画和笔记，反复领会，理解之后再记

忆相应内容。对教材的内容掌握到一定程度之后再进行相应的练习。对

练习题复习时不要求大家对教材原文死记硬背（大纲上明确规定的除外），而是要求能够理解，融会贯通，在掌握的基础上记住各内容的要

点、关键词，也就是理解记忆。

所以，听课时重在理解，在理解的过程中把握相应的内容。

THANK YOU！

今天推出一个新的栏目《用PPT做课件》，奉献给我们的可爱尊敬的老师们! 归结在专栏里，标签为:用PPT做课件，可以去我的网站上搜索查看。

开始制作：

1、新建PPT，无版式；

2、新建文本框，输入：”你好“，然后再复制一遍；

3、选择格式-合并形状-拆分；

4、删除一个你好；

5、删除中间的一个黑色块；

6、随意移动偏旁部首并设置颜色。

此课程适合幼儿园、小学老师使用，如果你再添加动画效果和田字格，那么效果会更好！

伟大的破折号——

早就想做一套适合教师的PPT课程，终于动笔了，此课程所用到的基础课程均在《三分钟学会PPT》里，请参考学习。我培训的客户中有不少是学校，现在老师每天上课基本都是用电子课件，每天非常辛苦的做PPT，于是就想把这些他们用得上的小技巧分享出来帮帮大家。过些天估计你还会看到医院、医学类的课件，都是这些年日常积累的培训经验，我的所有在线课程都是免费，小技巧不私藏，课程基本都是三分钟，一学就会，学会了一般都忘不掉，希望大家能喜欢。

PPT修改服务马上要上线了，今天就有学员给我发过来，抱歉暂时还没看，节后开始诊断修改，一天5-10份。

每天三分钟，让您的PPT与众不同！此课程版权归pptclub所有！

郑州外语国中学开展的教师培训，来源于学校官网

芥末堆 田园 8月7日报道

如果你在某问答平台搜索：“在教师心目中，教师培训真的有用吗？”你会看到许多有趣的回答：“我能说真心话吗？如果可以的话，我就说了，教师的网上培训还真没什么用。”“能上的了天，下不了地，中看不中用。”“用四川话说，除了弯酸（刁难）人，没什么卵用，当然对于培训机构和管理人员说有重重的用处，捞票子！”

从新教师入职，到老教师退休，在每个教师30多年的从教生涯中，都要接受上百次的教师培训，大到国培、市培，小到区培、校培，多到每周一次，少则每半年一次。

从国家来看，为了提高教师水平，投入了大量的人力物力财力，单是中小学“国培计划”一项，从2010年-2014年，中央财政就投入了64亿元。教育部也多次发文重申，幼儿园、中小学和中等职业学校要按照年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费。

教师培训不仅是更新迭代知识、提高教学水平的重要手段，也是促进教师自省成长的驱动力。但教师培训能否真正解决教师的痛点，却是一个颇有争议，可很少有人摆在明面上讨论的话题。

近日，芥末堆征集了156位教师对培训有效性看法的调查问卷，绝大多数教师表示目前的培训比较有用。此外，如果不考虑绩效考核等功利性因素，有73.08%的教师表示，他们仍然想参加教师培训。

与此同时，老师们也反映出许多问题，如网络培训形式主义严重、教师培训内容“假大空”、培训内容的采购者与使用者分离、培训与培训之间找不到主线、培训占据大量休息时间。本应该为教师披上铠甲的教师培训，却使其身心俱疲，到底是哪里出了问题？

网络培训漏洞百出，形式主义严重

@网友教书匠：“近几年学校要求所有入编老师每年都要进行网上培训，也就是远程教育培训。培训的形式是看固定网站上的视频，就像学开车一样，必须刷够一定课时，才能开始下一个章节。很多老师都是把电脑打开，登上账号后晾在那，从来不看视频的内容。最后的考核是一篇作业，把之前做过的课件上传就可以了。我到现在也不知道，这样的培训意义何在。”

远程教育培训（以下简称网络培训）内容无趣、费时费力、学习过程敷衍、成果考核不严谨，是芥末堆此次调查问卷中，教师们反应最强烈的问题，也是网络上吐槽的焦点。

网络培训属于全员性培训，分为国家级、省级和市级，所有教师不分年龄大小和教龄长短，都要参加。此外，网络培训还与教师资格证注册挂钩，每个老师都逃不掉。

教师资格证采用五年一次的定期注册考核，教师需要在每个注册有效期内完成不少于国家规定的360个培训学时，或是省级教育行政部门规定的等量学分。考核内容包括师德、业务考核以及教学工作量考核。而网络学习则是教师完成培训学时、拿到学分的主要途径。

网络培训如此重要，但芥末堆了解到，目前很多老师都对网络培训心生厌倦，认为是在浪费时间，参加培训不过是为了走个形式，拿到学分应付考核。

“我自己听了一些课，感觉巨无聊，就像政治老师在上面讲得快睡着的感觉，剩下的课程就让朋友帮我听了。”来自福州市鼓楼区某小学的教师李婷告诉芥末堆，网络培训中，有些内容是纯理论知识，难以应用到教育教学中。有些内容太过陈旧，更新不及时。所以很多教师不愿意学，只是在空挂网页走时间。

问卷调查显示，有相当一部分教师在工作日、周六日、寒暑假都有培训

除了内容原因，还有一部分老师认为网络培训耗时太长，让平时工作已经超负荷的他们疲于应付。

在一些问答平台上，就有教师公开表示，“我每周18节课，除了上课时间，就是在批改作业，真的难以认真地完成线上培训。并且，学校硬件完全跟不上啊，电脑打开一个文档需要一分钟，反应很慢，打开网页就得有十足的耐心。可据我了解，有的小学教师甚至没有电脑。”

来自海南省的初中数学教师黄磊也有同样的感受，他介绍，一般网络培训需要学习20-30个小时，才算是完成任务，如果按照每天学习一小时计算，大概需要一个月的时间。

“最恨网络学习，耽误时间没效果。”“网络培训劳民伤财！”在众多教师看来，网络培训的出发点是好的，但占用时间过长，使得教师培训冲击了日常教学。教师一边写教案、批改作业，一边参加网络培训已是常态。

此外，因为学习系统无法判断是谁在听课、谁在考试，所以除了教师找人代听课刷分外，更让人震惊的是，有的教师还购买了外挂软件。

网络上可以随意搜索到关于教师培训外挂软件的讨论

教师培训的目的是为了提高教师专业能力，发展教师综合素质，可如果像这样走过场，搞形式主义，不解决痛点反而增加教师烦恼，试问有何意义？

培训内容“假大空”，纸上谈兵落地难

@网友物理老师老李：“一些内容听起来高大上，实际上就是假大空。比如请个大学物理老师给高中老师讲怎么教高中物理。大学老师对高中没有足够的了解，说的一些理论老师们都感觉很可笑，但是还要捂住嘴强迫自己不笑，憋着听下去。”

培训内容没有从一线教师实际需求出发，脱离课堂教学，也是教师们普遍反映的问题。来自山东省某市重点中学的秦丽丽老师也有同样的烦恼。

秦丽丽从教31年，是济南市英语学科带头人，除了参加过省市校培，她还作为志愿者，参加了山东省农村薄弱学科技能培训。在她看来，培训内容难以落实到课堂的主要原因在于培训方，但教师自身的驱动力不足以及应试的社会氛围也是影响因素。

她介绍，培训方主要包括专家、高校教授、省内教研员、优秀教师和教育行政部门购买的企业服务。培训内容多是前沿的教育理念、教育思维，缺乏实操性和可复制性，尤其是在乡镇或农村等教育资源薄弱的地区。培训方的水平也是良莠不齐。

教师看似有很大的权利，实则是“带着镣铐跳舞”。秦丽丽认为，大部分教师压力都比较大，应接不暇的上级检查、无休止的作业……让教师精力分散，甚至在参加一些培训后，还要写“不少于上千字”的心得，参加培训更像是完成上级交代的任务。

此外，培训能否落地还与教师水平、教师的成长意愿有关。“有些老师愿意待在舒适圈里，即使舒适圈不怎么舒服了，也不愿意突破自己。”秦丽丽笑着说，“革别人的命容易，革自己的命难，这部分老师大有人在。”

还有一部分老师是没有勇气去实践。秦丽丽介绍，即便培训内容对教学效果有积极的作用，但见效一般都比较慢，而许多学校领导更在意的是眼前的成绩，这导致大部分教师都不敢往前迈。在芥末堆此次调查问卷中，就显示，如果不考虑绩效考核、职称评定等功利性因素，有73.08%的教师仍想参加培训。

如果不考虑绩效考核、职称评定等功利性因素，有73.08%的教师仍想参加培训

从另一方面看，培训内容不接地气，很大一部分原因是培训内容的采购者与使用者分离，造成的信息流差距。

培训内容的采购者与使用者分离，教育信息化尤为突出

@上海教师张远：“高阶的（内容）可以对校长或中层领导培训。对基层教师而言，不是培训我们要做什么，而是告诉我们怎样去落地。有些培训‘废话’占了很长时间，留给干活的时间就不多了。”

张远是上海某市重点中学语文教师，从教10年，参加过国际培训、国培、市培和校培，同时也负责学校教师的教育信息化培训。

既是被培训者，也是培训者，张远认为，教师培训产品和服务的采购者和使用者相互分离，这是让他最头疼的问题。一方面，培训内容是由省市级教育行政部门决定，有高结构，却很难做到低设计。另一方面，使用者是教师和学生，缺乏充分的自主权和选择权。

以教育信息化为例，张远介绍，国培中的内容很前沿，提供了理论上的高度支持，但从实操层面看，一般都是由省市级教育行政部门购买好各种教育信息化产品“堆”到学校，自上到下，让教师以产品为中心，被动接受培训并使用。

“不是根据产品来做培训和教学，而是以教师需求为中心，由多家企业共同完成，这是最理想的状态。”张远表示，现在的情况恰恰是本末倒置。

他补充说，这造成了两个问题，首先，老师们不愿意接受培训，教育行政部门就只能用行政命令强制执行。其次是培训效果难以保证，未必能解决教师的需求。

此外，培训内容的采购者和使用者相互分离，也造成了资金、资源的浪费。以政府或学校购买的培训服务为例，这部分培训多是和高校，或是商业公司合作的项目。虽然培训内容条理清晰，但这类培训基本是以传达教育理念和能力拓展型为主，没有与学科紧密结合，培训的质量也是参差不齐。

同时，这类培训的费用也比较高。张远介绍，每次培训的费用大概在1000-10000元左右，普通教师每年会参加6-8次。如果是骨干教师可能会更多，他去年参加了26次。

培训摸不到主线，短期泡沫效应明显

@河北省泊头市教研主任白华：“培训的时候热情高涨，回去一放就凉凉，然后再实施起来什么都没有了，其实这就是培训的短期泡沫。”

如果培训的内容干货满满，但后续跟进不足，也会大大降低教师培训的效果。

白华现任泊头市教体局教研主任，1995年大学毕业后，先是做了13年的中学生物教师，然后做了10年的教研员，目前主要负责中学生物教研、教研课题管理等工作。

与大学时期总是坐在最后一排，溜出去玩的状态不同，现在的她每次参加教师培训都是坐在第一排，有时还会提前“占座”。如此翻天覆地的变化是受2011年河北省骨干教师国培培训影响。

她激动地回忆说，那次培训持续了21天，请的是国内外专家，90%多的内容都是自己希望学到的，包括怎样上课、评课、做课件、教学管理、教师成长等。虽然自己很想念家里的女儿，但一直坚持了下来，21天没有回家，反倒是婉拒了最后一天上午作为优秀学员的获奖发言，在火车站等了一个上午，下午回了家。

“许多时候，老师愿不愿意参加培训，就跟孩子上课一样，他遇到想学的东西、需要的东西，他就会克服一切困难，安心于课堂。”白华说，自打那次培训过后，她对教师培训以及教研有了新的认识。

有10年教研经验的她告诉芥末堆，教师培训的内容首先要符合教师们的需要，这样他们才能安下心来学习。其次，作为培训方，邀请的专家就确实应该是专家，能够实实在在讲出东西来。

此外，教研活动需要精心设计，这种设计不单是指一次培训，更重要的是需要有一年、两年、三年的长期规划。一次培训后，如果老师们消化不了知识，就需要教研老师反复地跟踪听课，不断地总结实践，通过比课、赛课、骨干教师引领、教学设计评选、写论文、点评优秀课例、面对面指导等多种形式练兵，最后可以以课题的方式输出培训结果，从而形成一套完整的教师培训。

白华总结说，“在教研人员把自己的思想放到老师的头脑中后，最重要的是要把这部分内容转化成教师三尺讲台上的行动和实践，最终的目的是能让孩子们获益，这才是教研活动真正的目的。”

“我们不反对培训，只是希望培训多一些价值”

除了上述问题外，培训形式单一化、培训占据大量休息时间也是此次教师反映的热点问题。但总体来看，绝大多数教师还是认为目前的教师培训是有实际用处的，并有很高的积极性继续参与。

近85%的教师认为目前的培训有用

有78.21%的教师给目前的培训打了及格以上的分数

那么，教师们期待怎样的培训呢？

芥末堆收到了公开课、自主权、学科培训、实课操练、案例分享、面对面指导、参与式工作坊等关键词。

李婷认为，比较有用的培训内容是新师岗前培训（很多教师赞同这点），比较有用的培训方式是公开课，最有用是师父带徒弟制度。她分享说，师带徒是指校内配一名师傅，区里配一名名师师傅，在第一年上半年新师培训结束后，下半年每月举办一次公开课，全校教师都要参加，并由两位师傅现场一对一指导，这是最有效的方式。

张远分享了自己体验最好和最差的培训，最好的一次培训是2015年他参加的新加坡学习创造性写作的培训。在他看来，那次培训不是简单的围绕主题讲内容，而要有精心的设计。

他介绍，培训前，培训方给他们提供了资料，探讨什么是创意写作，并提供一部分素材。课堂上，培训方给教师们创造一个情景，直截了当地告诉教师在操作中会遇到哪些困难，并一一列出来，然后一起群策群力解决这些问题。

“他们会把教学理念、教学工具、教学路径都培训得很清楚，而我们的部分培训往往就是专家名声很响、PPT做得很漂亮，但实际效果并不好。”张远认为，相比于灌输式的培训，沉浸式的学习和培训更有意义。

至于体验比较差的一次培训，张远笑着说，“现在很多培训都是一种模式，都是领导或者专家在讲，这种情况就很差了，还有比这种情况更差的嘛？我想不出来。”

应...

九江新闻网讯（肖芸）为进一步提高教师现代化教学技术水平，9月6日下午，浔阳区新星小学组织老师开展了希沃一体机培训活动。

活动前，每位参加培训的老师提前注册，下载好app，注册成功的账号可以登录所有希沃教学软件。

培训活动中，学校邀请了技术员赖勉老师讲解希沃一体机的使用，详细展示了希沃一体机基本操作及一体机基本功能在传统课件PPT中的应用等。整个学习培训活动，教师们认真听讲，对不懂的地方进行现场提问。大家在惊叹高科技带来便利的同时，都下决心将自己的课堂和信息技术完美结合，打造精彩的高效课堂。

综合素质（小学）

系统梳理+重难点

主讲人：彭博 资深教师资格证讲师

第一章 教师的职业理念

模块一 分值

（分）

分值

比例 题型 重点提示

职业理念： 教育观、学生观、教师观

22 14.7% 4单选

1材料分析题

本模块是考查重点

其中材料分析题是

每年必考题型。

【考点导航】：

第三节 新课改背景下的教师观

本章内容 教师职业特点、新课程改革背景下的教师观、角色和行为的转变、教师成长的阶段理论

题型构成 以单项选择题和材料题为主

透过考纲看 考点

了解教师专业发展的方法。

掌握新课程改革背景下教师观的转变

重点难点 新课程改革背景下的教师观，角色和行为的转变

【本节核心考点提示】：

第三节 新课改背景下的教师观

一、教师职业概述

1、教师的概念

根本任务是教书育人。

2、教师职业的性质

（1）是一种专门职业 （2）是促进个体社会化的职业

总体而言，以教书育人为根本职责，专业性职业是教师的基本特征。

第三节 新课改背景下的教师观

二、教师职业的特点

1、复杂性：教育目标的全面性；教育任务

的多样性；劳动对象的差异性；

2、创造性：

（1）因材施教，针对每个学生的特点，采

用不同的教育教学方法，正所谓"一把钥

匙开一把锁"；

（2）教学方法上的不断更新；

（3）教师需要"教育机智"

第三节 新课改背景下的教师观

二、教师职业的特点

（2）劳动时间的延续性和空间上的

广延性

（3）长期性和间接性

（4）主体性和示范性 （选择题）

言谈举止、仪表风度、待人接物、言

行一致、以身作则、为人师表

第三节 新课改背景下的教师观

二、教师职业的特点

教师职业的最大特点在于职业角色的

多样化：

1、传道者角色

2、授业解惑者角色

3、示范者角色

4、教学活动的设计者、组织者和管理者角色

5、朋友

6、研究者角色

7、学生心灵的培育者

第三节 新课改背景下的教师观

三、教师专业发展的要求

方面 具体要求

（一） 职业道德素养

1、忠于人民的教育事业； 2、热爱学生； 3、团结协作； 4、为人师表；

（二） 知识素养

1、政治理论素养； 2、精深的专业知识； 3、广博的文化基础知识； 4、必备的教育科学知识；

（三） 能力素养

1、语言表达能力；2、交往与合作能力； 3、组织教育和教学的能力；4、自我调控和自我反思能力； 5、教育教学研究的能力；6、终身学习的能力

第三节 新课改背景下的教师观

四、教师专业发展的途径

1、师范教育

2、入职培训

3、在职培训

4、自我教育：

善于学习、恒于研究、勇于实践、勤于反思

第三节 新课改背景下的教师观

四、教师专业发展的途径

补充：教师专业发展的阶段理论

1、教师成长的三阶段理论（教师的需求和不同时期所关注的焦点）

提出者：福勒和布朗（生涯关注理论）

（1）关注生存阶段 人际关系或者管理学生

（2）关注情境阶段 关注学生学习成绩阶段，关心班集体的建设，关注

自己备课是否充分；

（3）关注学生阶段

能自觉关注学生是衡量一老师是否成熟的标志

第三节 新课改背景下的教师观

四、教师专业发展的途径

补充：教师专业发展的阶段理论

2.教师发展的五阶段理论（教师专业知识和技能的学习和掌握）

提出者：美国的伯利纳

（1）新手阶段(1-2年)

（2）熟练新手阶段（2-3年）

（3）胜任阶段（3-4年）

（4）业务精干阶段（5年）

（5）专家阶段（5年以上）

第三节 新课改背景下的教师观

五、新课程中的教师观 （重点）

（一）新课程背景下教师角色的转变 P30 （重点笔记）

1、从教师与学生的关系上看，教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；

2、从教学与研究的关系上看，教师从"教书匠"转变为教育教学的研究者和反思的实践者；

3、从教学与课程的关系上看，教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；

4、从学校与社区的关系上看，教师从学校型、封闭性的教师转变为社区型、开放型的教师。

第三节 新课改背景下的教师观 五、新课程中的教师观 （重点）

（二）新课程背景下教师行为的转变 P31 （重点笔记）

1、在师生关系上，师生交流发生明显转变；

——（尊重、赞赏每一位学生）

2、在教学方式上，转向探究式教学；

3、教师更倾向于自主选择教学方法；

4、在对待自我上，更注重反思；

5、在对待其他教育者关系上，应加强合作

第三节 新课改背景下的教师观

五、新课程中的教师观 （重点）

（二）新课程背景下教师行为的转变 P31 （重点笔记）

师生关系，尊重赞赏 教学方式，探究启发 课程教学，帮助引导 对待自我，强调反思 对待他人，铭记合作

记忆小诀窍：

小结

本章内容 教师职业特点、新课程改革背景下的教师观、角色和行为的转变、教师成长的阶段理论

题型构成 以单项选择题和材料题为主

透过考纲看 考点

了解教师专业发展的方法。

掌握新课程改革背景下教师观的转变

重点难点 新课程改革背景下的教师观，角色和行为的转变

【本节核心考点提示】：

THANK YOU！

文| 陈小兵

欢迎关注：说教育

高考党救妹妹于水深火热

上面这位高考学子在百忙之中抽出宝贵的时间为妹妹做了这件事，可见其妹妹对制作ppt有多害怕！高考并来就近在眼前了，还有最后的几十天时间，可是他总不能见死不救吧？从哥哥的电脑页面可以看到一条大大的恐龙，看来是和自然、环保相关的话题。为什么老师们喜欢让小学生做ppt呢？是没作业可留了吗？可能老师是想孩子们能够具备一定的讲演能力。但是，我们不禁要质问一下老师：这难道不是“家长作业”吗？小学生会做ppt吗？答案是否定的，而且有的家长都不会做！

教育方式的变化

现代化教学设备已经全面普及了，现在的老师难道都是用一支激光笔指着ppt来传道授业解惑吗？其实并不是所有的课程都适合用ppt来讲！因为ppt教学的节奏很快，小朋友们也许无法跟上老师的节拍，所以适当的板书还是不应该被取代的。就连一些高考学生也都感觉看ppt始终不及老师的板书来得深刻！上面这位姐姐的一句“老师也不教，家长也不会，到头来每次都成了我的作业”给了老师们一个问号，老师没教做ppt，让孩子们如何做起？

做ppt的好处及老师的职责

目前这个社会是非常开放的，也就是说，趋向于外向的人会更能适应这个人情社会的种种事故。而学生们的口才就是重中之重了！不能被高考的应试模式所固化，毕竟大家还这么小！我想这些布置这个作业的老师就是想培养孩子们的独立思考的能力和表达能力。其实老师们可以在课堂上现场讲解一下怎么制作ppt，然后让孩子们记一些笔记，这样他们回家才不会被这样的作业给“急哭了”！上面这位女同学似乎已经具备了一定的讲演能力，她还表达了自己的心愿，她想养狗，而爸爸妈妈却不同意。其实这样的形式还可以打开孩子们的心结，让他们健康成长。

ppt不应该成为“家长们的作业”，而应该在老师的引导下独立完成，这才能起到应有的作用！

为了贯彻落实教育部“教育信息化2.0”工作部署，加快推动淮北市濉溪县教育信息化发展，促进信息技术与教学的深度融合，提升教师的多媒体课件制作应用水平，2019年1月2日，101教育PPT团队在杨柳中心学校明德小学开展了课件制作培训活动。

培训会上，指导老师就如何使用“101教育PPT”平台，如何应用备课平台、学科工具、课堂互动等内容向全体教师进行了详细地讲解，并向全体教师演示了软件在课堂中常用的授课模式，包括手机操控课堂、备授课一体化、海量教育资源提取、丰富课堂活动等等。

参加培训的老师们边听讲解，边记笔记。部分教师还就管理平台的操作提出了困惑，指导老师都耐心作出了解答。整个培训紧张有序、互动频繁，成效明显。

此次培训是对教师的一次教学充电，参加培训的老师们纷纷表示培训收获很大，并会将所学到的有关信息技术灵活应用到实际的教育教学活动中去，不断优化教学方法，努力构建高效课堂。

为轻松的备课，为生动的课堂，更为提升教师整体的教学质量，“101教育PPT”平台一直在努力。在新课程改革的形势下，平台将致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，打破传统的单向教学，构建以课前、课中、课后为闭环的师生互动式教学模式，从而实现智慧教育中的互动课堂、自主学习和自我提升的目标。

不论您是工作多年的老教师，还是即将在2019年成为新教师，都可以看看101教育PPT（id：PPT-101），了解老师教育的那点事儿。