小学一年级是孩子作文的启蒙阶段，作为一个小学老师，我的教学经验告诉我们，小学一年级是孩子学习最重要的阶段！因为孩子这时候才是真正的首次接触到学习，对任何一个科目来说，都是他建立学习信心的最佳时段，如果孩子从一开始就学好了，他就会充满信心，以后的学习也就水到渠成了！

所以作文也是一样，我们老师和家长需要在一开始就让孩子掌握好作文写作要点，培养孩子写作兴趣，在以后的学习过程中，必然会事半功倍！那么现在就来看看我给大家准备的作文第一课吧！

如果还想看更多的课件或者试卷，可以点我头像，去我的专栏中找找看哦！

今天的课件就结束了，你的孩子学会了，欢迎关注我，后续还有更多的学习资料放出哦！

教改政策后，语文学科地位大幅提高，家长对于孩子的语文学习也越来越关注。于是开始找各种培训机构，想方设法提升孩子的阅读能力，为以后的高年级学习打基础。

但事实上很多家长找培训机构的结果都不尽如人意，孩子不但成绩没提高，对语文学习的抵触情绪反倒越来越高了。家长开始陷入更深的焦虑，无所适从.....

反观市场上现有的大语文产品，不难发现一种现象，所有的课程均打着“名校教授授课”“知名学者研发”“名师授课”等标签，以授课人的高端背景为课程做背书，表面很光鲜，但名校教授讲的语文课程真的适合小学生吗？

很显然，答案并非如此！

适合的才是最好的！

术业有专攻，小学教师深入一线，更懂得小学生学习习惯及特点。年级越低的孩子越有特殊性，学习心态、内容接受度、学习方式等方面都被老师所熟知，深谙教育学、教育心理学的小学老师，没有人比他们更了解学生。

小学特级教师窦桂梅曾说：“一个语文教师要有教孩子的感觉，必须把自已建筑在和他们同一个平面上。”名校教授与小学老师研究方向不同，也正是这种差别让名校教授与孩子沟通交流起来并不顺畅。不少上过类似课程的家长反映，孩子想让老师深入浅出，但老师总是越讲越远，即使小孩再努力也无法跨越双方之间存在的“教育代沟”，最终导致孩子的学习兴趣被一点点消磨殆尽。

教改之后，1-3年级学生已经开始使用部编版教材，预计2019年秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。新教材改版，对于很多一线在职的小学教师来说，教学方向、教学要点还尚处于摸索、探索阶段，名校教授和知名学者又怎能抓的准？

唐唐云学堂大语文课程与市场现有产品不同，由小学在职特级教师研发，他们有成熟的教学技巧，精准的考点分析能力，精通教育心理学、儿童心理学，全面的分析学生心理并施以相应的技巧性引导。并且，课程研发经过反复的市场调研，针对 1-6 年级小学生的学习习惯，紧贴新版语文教材大纲，结合多媒体趣味动画课件，做到充分提高孩子的学习兴趣及积极性。

在课程研发上，唐唐云学堂秉承每个年级的特级教师开发对应阶段课程的原则，并在课件细节的打磨上处处用心。唐唐老师和童童小朋友的配音经过无数次推敲、实验，力求最大程度满足小朋友的心里需求，使小朋友在心里上感受更亲切、更好玩，更利于知识的接受。同时，伴读童童的形象及配音设置，会随着年级的增长而不断变化，用以匹配不同年级的学生特点。

同时，不同于市场上课程内容以偷懒式的“音频”呈现，唐唐云学堂的课程内容由唐唐老师和童童小朋友的谈话带出，并配以文字呈现，精美的内容让课件变得更加生动，让学生更直观的获取知识，更深刻的体验阅读！

阅读是最好的陪伴，陪伴是最好的爱！

窦桂梅老师说的这句“不爱阅读的孩子，是潜在的差生！”火了半个教育界。很多家长也早已透过教改看到了阅读的重要性，但至于怎样提高孩子的阅读水平，家长似乎还都深陷“名校教授”和“知名学者”的怪圈。

孩子的课外阅读并不是要一味的求深求难，要严格做到匹配孩子相应年级的教学标准，一旦内容过深过难，对孩子来说无疑是揠苗助长、泯灭孩子对语文学习的兴趣。

唐唐云学堂大语文很好的做到了这一点，在课程设置上紧贴语文教材大纲，课外阅读紧跟教材，内容全面、难度适中。同时，实行课内配套练习+课外拓展阅读的教学方式，以及“课内强化、课外量化”的学习模式，真正做到巩固课内知识的基础上拓展课外阅读。

此外，唐唐云学堂更强调陪伴的力量！不仅童童小朋友作为伴读全程陪伴孩子学习，唐唐云学堂在课程推送上也有别于其他线上机构购课成功后将课程一股脑给到学生的做法，而是施行每日推送制，意在培养孩子每日持续阅读的好习惯。

提升孩子语文成绩成了每个家长亟待解决的难题，而只有真正选对了课程才能做到让孩子学的开心，家长买的放心！

曾经看过小学生的周末安排，从早上八点一直到晚上八点，基本不是在上兴趣课、补习班，就是在去上课的路上。突然想起一个母亲对孩子说的一句话“孩子，我若是给你一个快乐又自由的童年，那么你的青年时期的努力就要比别人多得多”。

这一句话不知说出了多少无奈。我们总说现在的家长把小孩子们逼太紧，应该给小孩子们一个快乐的童年；我们总说家长们为了攀比和自己的虚荣心，送孩子去学这学那，完全不管孩子们的喜好……可又有谁去多问一个为什么，为什么家长要给孩子们报这么多课程？一是家长对孩子们的期望；二是在社会大环境下，别人都在上各种补习班以及特长班，不学就是输在起跑线；三就要来说说这些孩子们的父母――七零后们和八零后们。

不得不说，现在社会发展快，生活节奏也在加快，尤其是在大城市。家长们的学生时代并不像现在，有宽广明亮的教室，学识渊博的老师。他们那个时候，想学的学不到，所以在他们眼中，现在条件这么好，一定要多学一点才好。我的姑姑已经四十多岁了，之前没有学上，现在姑姑考了大学，选修了心理治疗，每天都在读书，读各种各样的书。前段时间在学如何使用电脑办公文件，现在已经可以使用课件，并且录网课了。她对孩子们的要求挺高，希望我们能抓住现在这个好时期，能多学点东西，姑姑说她现在学习忘性大，需要不断复习。

突然觉得对我们九零后的批评是那么理所当然。经常在网上看到对九零后的批评，一开始还义愤填膺，感觉以偏概全。现在想来，那些批评似乎并无不妥。九零后们大多都是独生子女，一出生就娇生惯养，手不能提肩不能抗，风吹不得雨淋不得。可温室里的花朵啊，可否看一下窗外，比你们大的七零后仍在学习，比你们小的零零后们尽管已经如此优秀，还仍在各种特长班中穿梭，九零后，你们还有什么资格不努力？之前有王健林的小目标，我们总是听到嘘声一片，可又有谁了解过他的一天是如何安排的；位梦华教授曾去北冰洋科研考察九次，身体无法支撑他继续向北之后，教授又开始出版书籍，目前已出版九十多本书，其中包括小说散文等不同文体。伟大的人依旧不停歇，我们又有什么理由不努力。

大学校园中，不乏努力学习之人，但无所事事之人也大有人在。穷则独善其身，达则兼济天下。希望当代大学生能以天下为己任，放眼未来，更不要错过了现在。

视频介绍：Jaime Bouwens美国华盛顿州莫顿小学一年级教师，16年工作经验。擅长帮助学生个体在小学阅读，写作，科学等学科取得好成绩。

5+5课程是指美国小学英语阅读的Big Five（五大教学理论）+Daily Five（日常五步学习法），是“美国小学英语”百家号针对中国国情，联系美国课程大纲开发的培训课程。5+5课程可以帮助教师和家长解决儿童英语的启蒙和快速成长。

The Daily Five日常读写五部曲，是美国部分中小学流行的上语文课的模式，主要的思路是读写相促,最终目标是培养独立的阅读者。培养学生专注阅读和专注倾听的持久性。五个活动是独立平行地举行的，每20分钟轮换一次。

(1) Read to self 独立阅读

(2) Read to someone 读给别人听

(3) Listening to reading 听有声书籍或听别人朗读

(4) Word work 词汇练习

(5) Writing 写作

每个活动都从2分钟开始，计时2分钟，学生如果能够按要求做够2分钟，就接着往下训练4分钟……一直到20分钟。下面是一张周一到周五的学习记录图表。

从Daily Five学习方法上可以认识到国内一些家长对孩子英语学习的几个误区：

（1）背单词的误区。不能单纯的去背，而是在阅读量累计的基础上去背。

（2）读绘本的误区。不能单纯的读，绘本的阅读要有计划，要有读有听，有模仿写作。

（3）写作的误区。写作在以后考试中占分越来越重要，论文离不开坚实的写作功底，同样离不开阅读量的累计。那种为了应付考试没有什么实质内容的三段式写作无法真正提高写作水平。

Daily 5系统对于不同程度的学生有很强的自适应性，无论是班级里不同程度的孩子，还是在某个孩子的不同阶段，都可以运用这套系统来持续提升读写水平，换言之，Daily 5提供了一套可以真正实现因材施教的教学框架。以后的文章中会对Daily Five的五部分分开着重讲解，告诉家长如何给孩子选英文读物，如何独立阅读，如何互换阅读等。

更多内容请百度Spotlight On English

Spotlight On English Online是美国小学生在线学习的课程，一共有2000多个多媒体课件，按照美国课程大纲五大模块：Phonemic Awareness（音素意识），Sight Words（常见单词），Phonics（自然拼读），Vocabulary & Grammar（词汇和语法），Comprehension（阅读理解）学习。

小学语文基础知识部分分为三大部分——字、词、句，该部分内容针对所有的小学生。已经学过的学生就当复习了，没有学过的就预习吧。这三部分老师总结了一下，课件的内容按照图片的总结一一展开，一起学习吧!

拼音是从幼儿园开始接触的，一年级的小学生一整学期都要学习拼音，考试内容也与拼音息息相关。小学的学习是为以后的学习生涯打基础的，学习了拼音你才能慢慢地学着查字典，认识更多的字。扎实的拼音基础非常重要，跟着老师继续学习拼音吧！

(一)字母表——（即音序表，其实就是英语26个字母的大小写,只是读音不同）

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

Hh Ii Jj Kk LI Mm Nn

Oo Pp Qq Rr Ss Tt

Uu Vv Ww Xx Yy Zz

(二)音节

音节：由声母、韵母和声调三个部分组成(三拼音节还包括介母)

1、声母：

b p m f d t n i k h

j q x zh ch sh r z c s y w

2、韵母

六个单韵母 :a o e i u ü

九个复韵母 :

ai、ei、ui、ao、ou 、iu、ie、üe、er

鼻韵母（五个前鼻音和四个后鼻音）

前鼻音：an、en、in、un、ün

后鼻音： ang 、eng 、ing 、ong

3、声调

一声平,二声扬,三声拐弯,四声降.

(三)整体认读音节(16个)

zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、

yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan

（四）标调规则

有a不放过；没a找o、e；

汉语拼音的声调标注规律：a o e i u ü 标调按顺序,‘i、u并排 靠后标。

(五)拼写需注意的事项

1、j、q、x遇到ü,ü的两个小点要拿去。

2、句子开头的首字母要大写；

汉语人名的开头字母要大写；

专有名词的开头字母要大写例:Beijing；

文章标题开头字母要大写。

作者：蓄势教育吴伟（1390字，需读3分钟）

自己的孩子自己爱，这是亘古不变的理念，对中国人来说更是千百年的遗风。那现在家长们还有这种“遗风”吗？可以说“有”，也可以说缺失。让孩子吃好喝好，呵护他们玩好，相信绝大多数家长都做到了；但为孩子的学习保驾护航，为他们创造适宜的学习环境，为他们选择有效率的学习路线，扪心自问，有多少家长真正去做了呢？

周末或节假日，许许多多的小学生家长送自己的孩子去补习班，风里来，雨里去，乐此不疲。“我家的孩子去这补习”，“我家的孩子在那补习”，……人云亦云，几乎都在补习，“不能输在起跑线上”成了共识，难道能说他们不爱自己的孩子吗？可是有几位家长说“我在和孩子一起学习，我要感受孩子学习的痛点，帮助他解决问题，为他选择一条适宜他的学习之路”。退一万步说，将自己可爱又涉世未深的孩子完全交给“外人”放心吗？

当下正值中小学教学模式变革之时，鱼龙混杂，各种“教育机构”打着“名师”和“科技”的幌子，换汤不换药，忽悠、作弊，招摇过市。小升初有人说“可以保证学生上某某初中”，但却没有人敢说“保证学生上某某高中或某某大学”，为什么呢？因为中高考管理严格，难以作弊。因此，学生家长应该参与自己孩子的学习过程，特别是小学生的学习过程，用自己的学识和阅历甄别教学过程，为孩子把握学习方向，选择学习之路。

很多人吐槽目前的“教学模式”，我们的调查结果：成绩好的学生痛苦，成绩一般的学生痛苦，在职老师辛苦，家长抱怨。一对一、N对一、“名师”教学、“娱乐化”教学、军事化治学等，折腾了一溜够，十几年未见成效，无人喝彩的“教学模式”到了山穷水尽。

我们的教学研究和教学实践结论：时下中高考的内容较十几年前有了60%以上的增加，而教学模式却没有进步，仍然要求学生多记、多练，沿袭“题海战术”和“疲劳战术”，以“记忆”为主，谁的记忆能力强，谁的成绩就好（所谓“名校”就是通过考试选拔集中了记忆能力强的学生，占比为10%左右）。90%学生的记忆天赋难以支撑目前流行的教学模式，他们拼命补习，甚至“笨鸟先飞”，却不能逆袭。当老师对学生的记忆要求超过了学生的生理能力（记忆天赋），谁教效果都不好，学生如何努力也意义不大。

因此，变革教学模式的要点是降低对学生的记忆要求，让80%的学生有能力支持教学。降低了记忆要求，还要在考试中获得好成绩，似乎发生了矛盾，这就需要科学的设计（我们设计了全新的教学法）。新的教学模式很好地解决了旧的教学模式的缺陷，为学生的学习开辟了新的道路，为学生的“逆袭”赋予了条件。

为了检验小学生是“智慧”学习，还是“记忆”学习，我们通过教学研究和实践制定了标准，供学生和家长评判。“小学生的数学学习时间每星期如果未超过两小时，在考试中能保持在90分以上，可以认定他们是智慧学习，否则很可能是记忆学习。”

依据标准和新的教学理念，设计出新的教学模式，学生和家长就要付诸行动了，实现弯道超车，快乐学习。目前可以实行“双轨制”，学生在学校照常学习，再在家使用新的教学课件（课件内新旧教学模式并行，供学生和家长对比），学生家长要参与在家的学习过程（一星期一小时），帮助学生判断哪种教学法好。

“先入为主”，所以小学生的学习至关重要，家长的责任是帮助自己的孩子把关（交给谁能放心）。学对了，终生受益；学不对，后患无穷。始于小学，赢在高考。社会在进步，教学模式也该进步，世上没有一成不变的事情。

田老师整理了小学四年级下册数学第一单元学习课件分享给大家，为了丰富同学们的学习生活,精品学习网小学频道为同学们搜集整理了-人教版小学四年级数学——下册第一单元试卷,供大家参考,希望这份资料对同学们有所帮助。

《语文课程标准 》中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”其中把“自主”学习放在了首位，说明了自主学习应是学生学习语文最主要的方式。自主学习不同于自学。自学是没有老师指导，自己独立学习，而自主学习是教育机构(学校)提供多种学习媒体，由学习者自主选择适合其本人的教育资源以获取知识。自主学习有赖于教、学双方的良性互动，需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。只有发挥好教师的主导作用，学生的自主学习能力才能逐步培养起来。

一、激发兴趣，为学生创设自主学习的情境。爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”学生只有对语文产生浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地去学习。1.成功导入新课，诱发学习兴趣。成功的导入，能诱发学生的学习兴趣，使学生带着一种渴望、一种探索的心理期待着新课的开始。在《幸福是什么》的教学中，我首先举了几个“幸福”的例子：（1）小明帮助残疾老人挑水，他很幸福。（2）小时每天上学放学都有车接送，他很幸福。（3）小英有好吃的、好玩的，还有漂亮的衣服，她很幸福。（4）小红每天晚上服侍生病的妈妈后，才去做作业，她很幸福。然后要求学生回答哪些情况是真正的幸福。学生各抒己见，气氛热烈。此时，我便抓住学生有浓厚兴趣的时机引导说：“幸福是什么？怎样才算真正的幸福？请大家看课文体会它的含义。”这样的导入，让学生带着疑问看课文，他们总想解开“幸福”之谜，因而就把学生的心紧紧地吸引到了课堂上。

2.创设情境，增强学习兴趣。课堂教学要激发学习兴趣。对于小学生来说，他们的思维特点是以具体形象思维为主要形式，而后逐步过渡到抽象思维。因此课堂中需要具有鲜明的形象性和形式上的生动性的情境，使他们被吸引着，情不自禁地进入情境，投入到要学的内容之中。如我在教《海底世界》时，就设计了“海龟爷爷漫游海底世界”这一情节，引导学生学习课文。课始，播放多媒体课件，显出海底的画面，然后导入新课，提出问题：同学们，你到过海底吗？你知道海底有些什么吗？现在请同学们穿上潜水衣，戴上潜水镜，跟着导游海龟爷爷去漫游海底世界，好吗？总结全文时，请同学们各自向海龟爷爷汇报自己漫游海底世界的感受。这是一个新奇的教学设计，符合儿童的好奇心和新奇感。这样教学，以境诱人，以情感人，情景交融，形象生动。

3.开展学习竞赛，激发学习兴趣。小学生争强好胜，最喜欢比个输赢。语文课上，根据教材的特点，开展小型的学习竞赛，也可激发学生的学习兴趣。例如《鲸》这一课，课文3--7小节从种类、生活习性方面向我们介绍了有关鲸的知识。教学该部分时，请同学们自学课文3--7小节，以六人小组为一个单位，开展知识竞赛，比一比，看哪一组学得好。先进行必答题。（必答题题目围绕书本知识，较简单）每个小组都认真地投入，学习兴趣很浓。必答题部分各个小组回答得准确、流利。接着再进行抢答题。该部分，配以多媒体课件演示，如：1看鲸吃食的录像，请你辨认鲸的种类。2、根据水柱的不同的样子辨认鲸的种类。3、用笔画出鲸睡觉时的样子等。同学们兴致极高，课堂气氛十分活跃，而且知识掌握正确。这种设计，激发了学生的学习兴趣，语文课堂教学起到事半功倍的效果。

二、放手自读，培养学生自主学习的独立性。语文自主学习的独立性，主要指学生善于自学，独立思考，具有认识的独立性，敢于发表自己的意见，逐步减少对教师的依赖，最终达到独立完成学习任务的目的。其路径是引导学生主动探求，把大量时间还给学生，让他们在阅读实践中体验和感受。在语文课堂教学中，学生的自主学习，主要通过下列四种形式来体现：1.读书：课堂上安排较充分的时间让学生读书。以学生个人的朗读、默读、浏览为主。并要求学生读书时，圈点、划、批， 不断实践，逐步养成读书动笔的习惯，鼓励学生读书后提出问题，检查读书的效果。2.思考：学生读书时，读思结合，让学生带着问题读书，针对问题，对文章的词、句、段、篇进行分析、综合、抽象、概括， 理解内容和积累语言，这正是学生通过自己思维， 达到思有所悟的境界。3.议论：学生通过读书思考，对课文有了一定的理解后，再通过议论，让学生交流、改进，再尝试，再读书，从而积极主动获取新知，变被动接受为主动吸取。4.质疑：善于提出自己的问题，让同学共同解决，在合作中进一步学习。

三、相机引导，调动学生自主学习的主动性。语文自主学习的主动性，主要指学生能主动地阅读、观察、思考， 改变过去呆坐静听、 被动接受的做法。 要发挥学生学习的主动性，教师要在学生阅读时， 做好激发、引导、点拨、小结的工作。1.激发：老师在上课之初，向学生提出明确阅读任务，结合理解课题，激发学生学深入阅读的学习热情。在阅读环境上，创造一种与课文思想感情相协调的课堂气氛，并把学生带入文章的意境里，让学生置身于文章之中，学习语言、感受形象、体会感情，让学生一直保持旺盛的求知状态。2.引导：指导学生自主读书，老师要有明确的合理思路，精心设计学习步骤，提示科学实用的学习方法，为学生指明道路。并在学生求知兴趣最高的时机，提出最有思考价值的问题，这些问题又是学生经过努力才能答得出来的，有利于学生认识事物的本质。3.点拨：在学生自主读书时，会遇到成人意料之外的障碍，老师相机点拨。

对学生理解不正确或不透彻的地方及有争论的问题，给予指点，使学生明确认识；对学生百思不得其解的地方，老师进行必要的讲解和说明，在学生山穷水尽疑无路之时，老师点拨，使其柳暗花明又一春。4.小结：在学生讨论时，老师抓住时机进行小结，小结包括学习一个段落后小结和学习全文后总结。学生能小结的可以引导学生小结，小结内容要简明扼要。

这张照片让宜昌小学最近在网络上火了起来，你没有看错，课堂上，黑板上的PPT里面放的正是现在很热门的手机游戏——王者荣耀。

相信乍一看这张照片的读者一定有疑问，难道老师上课在教学生如何玩游戏？当然不是！如果真的是那样的话呢就太亵渎老师这个职业了，这其实老师想的一种新的教学方式，这位老师是历史老师，他借助游戏中的历史人物来联系课本，讲述他们所经历的真实的历史时期。

不得不说这确实是一个提高学生课堂兴趣的好方法！

还记得小的时候，小编也是，最喜欢老师在上课的时候讲一些历史人物或者课堂外的故事，都可以很好的吸引到我们学生，不仅学习到了知识，还让我们有了更强烈的学习的愿望，这才是最重要的，希望现在的老师也可以学习借鉴一下，真正让学生们热爱上课，热爱学习！

幻灯片1

开学啦！

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开学第一课

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一、交作业本、素质手册、安全目标责任书

二、发新课本

三、学习小学生一日常规

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儿歌上课铃，叮叮响，我们快步进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。

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寒假生活已经结束了，我们重返校园，又长大了一岁，寒假生活的悠闲与舒适已经离我们远去了，我们要尽快的调节自己的情绪，投入到新的学习之中。

在寒假里，有什么事情、事物或是人给你留下了深刻的印象？

在新的学期里，你有什么打算吗？

幻灯片6

小学生一日常规

一、起床：1. 按时起床，不睡懒觉,按时到校。2. 起床后要整理好床铺，刷牙、洗脸，少先队员要佩戴红领巾。3. 检查学习用品，整理好书包，与学习无关的东西不要带到学校。

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小学生一日常规

二、到校：1. 按时到校，不随便缺课，因病（事）不能到校，要写请假条。2. 上学路上不玩耍，不逗留，不吃零食，自觉遵守交通规则，靠右边走。3. 上学路上，或到校后，第一次见到老师要主动行礼，问好。4. 学生进入校门必须自动排成一队按顺序进入教室。

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小学生一日常规

三、间操、队列1. 认真做课间操和眼保健操，因病（事）不能做操要事先请假。2. 站队要做到快、静、齐。3. 带队时体育委员要在队列前列，维持队列秩序。要求三人一排齐头并进。4. 做操时要听口令，动作要准确、整齐。5. 体育委员的口令要干脆、清楚、响亮、标准、体育委员的动作要准确无误。

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小学生一日常规

四、课堂常规1. 课前准备：每结课前首先要把书和文具放在课桌的左上角，各科老师进教室上课前首先检查课前准备做的怎么样，而后上课。要求桌椅前后一条线、文具摆放一条线、学生坐成一条线。2. 预备铃响后有秩序地进入教室，安静做好。3. 上课铃响后，老师走进课堂，班长喊"起立"后，学生一起向老师问好，老师还礼后再坐下。4. 上课迟到，要先喊"报告"，经老师许可后，才能进入教室。

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小学生一日常规

四、课堂常规

5. 上课时要坐端正，专心听讲，积极思考，认真回答老师提出的问题。6. 争取回答问题或向老师发问时，要先举手，回答问题时要立正站好。7. 认真完成课堂作业，接受老师对作业的检查时，要站好，双手把作业递给老师。8. 下课铃响后老师宣布下课时，班长喊"起立"学生站好，一齐喊"老师再见"，等老师走后，再安静下课。

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小学生一日常规

五、课间1. 下课后，要走出教室做有意义的活动。不追逐打闹，不大声喧哗。2. 不随地吐痰，不乱扔废纸。3. 进办公室要先喊"报告"得到允许后方可入内。

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明天开学典礼：

到校时间：7：25

值日生： 7：00

1.带好课本，学习用品。

2.带好红领巾，严禁迟到。

3.下午打扫卫生，带好劳动工具。

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