无论你是在校的学生，还是已经步入社会的大好青年，不要让懒惰葬送了你的大好前程，学会自我学习，不断扩充自己的知识面是现今社会不可缺少的，那么如何利用那不多的业余时间去提升自己的，下面我将介绍10个典型的自学网站，让你短时间就能提升自己想提升的领域！以下介绍顺序根据个人喜好，并没有高低之分！

迎娶白富美，出任CEO，走上人生巅峰

1.我要自学网（51自学网）

是不是觉得很有年代感，没错这个网站可以说有十年以上的历史了，把他放到第一位是因为这是作者第一个接触到的自学网站，可能很多人和我有一样的感受！这是百度词条的解释：“我要自学网是由来自电脑培训学校和职业高校的老师联手创立的一个视频教学网，网站里的视频教程均由经验丰富的在职老师原创录制，同时提供各类贴心服务，让大家享受一站式的学习体验。网站意在把学校的专业教育带给更多学子，网站的目标是“做出最好的视频教程，提高全国人民计算机水平”。”

我要自学网涉及很多领域，一目了然额界面，可以让你很快找到自己想学的知识！推荐指数五颗星

51自学网主页展示

2.网易云课堂

网易云课堂也是很早就出现的一个自学网站，作者在上班坐地铁期间自学了基础的html，做了自己的网站，虽热没有很牛，但是改改css和html代码，还是可以做到的。

网易云课堂主要为自学者提供海量、优质的课程，用户可以根据自身的学习程度，自主安排学习进度。涵盖实用软件、IT与互联网、外语学习、生活家居、兴趣爱好、职场技能、金融管理、考试认证、中小学、亲子教育等十余大门类。

网易云课堂首页展示

3.视达网

视达网是我最近发现的一个网站，学习热门的设计软件和创意挺不错，应用也很实际！

视达网是一个在线教育培训平台,它提供的视教程包含ps教程、ai教程、c4d教程、ae教程、摄影教程等。

视达网主页展示

4.翼狐网

这也是作者找到的一个非常不错的网站，都是现学现用的。翼狐网是中国专业的数字艺术学习平台，致力于为用户提供优质的PS、CAD、maya、CDR、AI、AE、3dmax等软件教程，涵盖平面设计、游戏制作、影视后期、UI设计等九大行业，同时提供CG素材插件下载及最新设计资讯。

翼虎网首页展示

5.大学生自学网

提供:经管营销、电气电子、计算机、机械土木、农林医药等大学课程，Ps、UG、CAD、Word、Excel等软件视频教程的自学网站

首页展示

6.锐普PPT论坛

大家都知道PPT的应用太广泛了，学号ppt可不简单，有个新闻说一家国企员工因为ppt做的太烂而被开除，总之学好PPT没错的！锐普PPT论坛PPT模板,PPT图表,专业PPT作品,精品PPT教程,免费... 最活跃的PPT制作人群、最精美的PPT作品、最丰富的PPT素材、最专业的PPT教程、最友好的PPT交流平台.是中国PPT高手必收藏的网站！

网站展示

7.Excelhome

excel当然也是我们常用的表格工具！所以还犹豫个啥！

ExcelHome是Microsoft技术社区联盟成员，全球极具影响力的华语Excel资源网站，拥有大量原创技术文章、模板及Excel教程，并提供Excel免费在线培训，Excel学习资源免费下载，数百万会员在技术论坛参与学习交流。

8.好知网

好知网也是作者后来发现的一个不错的网站，它是一个综合性在线学习平台。这里有大量的在线课程，课程涵盖计算机知识，企业管理，摄影，photoshop，职业技能，运动、外语、美食，时尚，手工艺，公开课，职业资格考试等。

9.万门大学

哇塞这个不错了，万门是中国第一所网络大学/网络中学，建校于2012年，致力于降低中国教育的门槛，为社会提供高品质学习课程。课程均为原创，目前已涵盖大学、高中、语言、职场等课程。

10.1纳米学习导航（这叫归类）

这个就很方便大家了，放在最后慢慢收藏！1纳米学习导航最专业的学习网站导航。收集国内外最新最酷的学习网站！学习必备！找资料必备！

网站展示好了是个网站不是所有，自学网

满满的干货，赶紧收藏吧！！！

重要的事情说三遍！如果大家积极留言关注评论，笔者还会搜集分类做一个大的分类文章，供大家参考学习！一起进步，一起学习！

在当下这个教育信息化的时代，微课和慕课是一线教师需要学习和了解的一种信息技术和资源。那么，微课、慕课又是一种什么样的“课”呢？颗粒儿结合自己培训所得谈点粗浅的认识。

微课是一段内容短小、设计精巧、呈现多样的微视频，是PPT（课件）的升级版，是课堂教学的优选项，是学生自主学习的好伙伴。说白了，就是一节“短小精悍”的视频课。好处是可以多次播放，学生那里不会看哪里，省得老师不厌其烦的多次讲解。

慕课可不是一节课，它是由成千上万节微课等系列化的教学资源组成的一个网络平台，是一个教学的资源库。慕课是英语MOOC的音译，直译为“大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。师生注册后都可以在这个平台学习，交流。

这是一个微时代，微信、微博、微视频…… 作为教学领域，也不能落伍，于是微课应运而生，也给教师带来了一门新的课程——微课的设计与制作。

但凡要参加公开课、赛讲课，老师最头疼的就是设计和制作PPT或微课，而且PPT、微课等信息技术的使用在有些地方已成为公开课、赛讲课的必备条件，而赛讲课的成绩在有些地方又是职称评审的重要条件之一。所以，作为教师，我们还不得不学会微课的设计和制作。

当前最常用的微课就是把设计好的PPT（课件）录入教师讲解的声音，再用录屏软件录下来，最后用视频编辑软件进行简单的编辑后输出即可。

再复杂一点的微课就要用到教具、学具等材料，教师边讲解边用手机或摄像机录制，之后再用视频编辑软件进行编辑。一般一个微课讲解一个知识点。微课其实考验的就是教师精巧的设计和精彩的讲解。

一节好的微课关键在于：时间要“短”，容量要“小”，设计要“精”，效果要“悍”，即所谓‘短小精悍“。

大家好，我是小枣君。

最近几天，我都在外地上课，所以文章疏于更新了，先给大家道个歉！

果然，这几天和很多行业专家、高校老师、大学生小伙伴进行了面对面的交流探讨，收获很大。知道了很多行业动态，也收集了不少对我们公众号的意见。

请允许我膨胀一下，放几张活动照片，哈哈！

这次出去上课的主题，如照片所示，就是「深入浅出聊5G」。

最后，小枣君特此奉上该课程的课件PPT，希望对大家有所帮助！

如果有高校对这个课程感兴趣的话，欢迎和我联系，如果条件允许，我是很愿意多去现场交流滴！

网友一：

我很丑，可是我很温柔。现在上课老师学生都太依赖PPT了。如果哪天上课突然停电，老师和学生定会面面相觑，六神无主，场面很是尴尬，甚至很多老师不知道该讲什么。

很大原因是教育行政管理部门的考核造成的。上课带教案用PPT成了标配。即使你有马云那样的智慧和口才，可以满腹经纶，深入浅出，对不起，如果老师上课不用PPT被督导发现，估计也要算教学事故。

我觉得PPT丑不是问题，而要看老师真正讲的内容。丑是外衣，是形式，学生要学的，学校要考核的，更应该是老师真正的讲课效果。

网友二：

这个问题的主要原因是老师们不专业。他们在电脑操作方面，也就是使用word比较多，排版啥的都一般。ppt也只有在上公开课的时候才精心设计制作，有的还花钱请人制作。平时或者不用或者很随意地当黑板用。

二是，他们真的很忙，白天上课批作业应付杂事就没有喘口气的空，不逼着根本不会精心设计ppt，而做一个漂亮的ppt需要的时间很多。

网友三：

没空！是的，大家可能以为当老师，一天就上几节课而已，有时候一整天没课，怎么会没时间把PPT做好看一点？但事实就是这样，有很多隐性的工作时间，比如下班后备课，周末要监考，要值班，其实事情还是很多的~

没必要！我的老师朋友们普通认为，就算课程PPT做得再好看一点，对于学生来说，意义不是很大，内容上准备得好一点就可以了，主要是教学又不是教PPT！

网友四：

很累! 一个学期虽然就那么一点书，但是每一个课时都要做得好看起来，那不是要累死人？成千上百页啊！！！！

不会做！ 我想，不仅是老师们，就算是其他人经过初中，高中，大学，计算机1级，2级，恐怕能做好PPT的，就没几个？范围再缩小到老师这个行业，那人数就更少了，基本大家上课的时候也就没有认真学的，而且就算PPT操作掌握很熟练，但是还有一个东西——PPT审美！

网友五：

PPT可以直观地展示教学内容，只要能有助于学生对要学的知识进行理解就可以了，没必要做得花里胡哨。如果把PPT做得过分地花里胡哨，还有可能转移学生的注意力，不利于学生掌握学习内容。

我做的PPT不会有花里胡哨的背景（除非是美术课）、不会有美妙的音乐（除非是音乐课），我制作PPT的目的是要让学生理解所学的内容，我做的PPT很丑。

网友六：

我觉得臭美不是个问题，关键看用场。我是中小学老师，小学PPT课件要侧重于活波有趣，图片多些，文字大点，有卡通最好。中学侧重于知识点与逻辑讲授，可能为了学生便于课堂笔记，文字较多，图表大些。总之，简易实用是硬道理。

还有老师精力有限，据报道，杭州中小学教师8家近70%的时间都在应付非教学任务上。每个上级部门都觉得他们开展的活动都是为了孩子，关乎教育；再加上各种检查，能保质保量完成教学任务，老师都得抓紧时间。

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以下是正文——

对青年教师来说，开一节公开课，如同完成一次蜕变，累掉一层皮，有着刻骨铭心的阵痛，但换来的是突飞猛进的专业成长。可以说，公开课是青年教师培训的有效途径，是名师培养的摇篮。下面，我将以自己的亲身经历和所见所闻为基础，从如何看待英语公开课、课前如何备课、课中如何实施、课后如何总结等四个方面，来跟大家谈一谈如何开设英语公开课。

理性看待公开课

当前对公开课的定位有点错位和异化，在一些教育行政领导和教师眼里，英语公开课是“面子工程”，它所代表的是一个学校，甚至是一个地区的英语整体教学水平，容不得有半点差错。

对于上课教师来说，公开课是一个崭露头角、获得关注、赢得荣誉的好机会。于是就有个别上课教师想借公开课一鸣惊人，毕其功于一役，成为“一课成名天下知”的教育明星。

在这种背景下，公开课已不是教师个人的教学或教研行为，而是一场经过反复演练、精雕细琢的“样板戏”，凝聚了当地专家、教学同行的集体智慧，体现着学校和当地行政领导的教育意志，教师和学生早被沦落为逢场作戏的演员。但是，作为青年英语教师，我们要对公开课要有客观理性的认知。

1.正确定位，凸出研究意识。

虽然教育界对五花八门、精心包装的公开课提出强烈质疑，褒贬不一，但是有一点是肯定的，那就是公开课作为评价和提高教师教学基本功的一个高效平台，在相当长的一段时间内都是无法替代的，很多青年教师正是汲取着公开课的营养，迅速成长起来的。

公开课具有展示和研究的双重性质，既可以用来赛课评奖，展示教师的课堂教学水平，也可作为一种研讨方式，用以同行之间切磋教学技艺，后者更有利于青年教师的专业化成长。

那种过分强调公开课的展示选拔性质的风气和做法，肯定会诱导和强化教师的外在动机，是造成公开课形式化、表演化和作秀的重要原因。我们要认识到，公开课的主要功能是探讨教学规律，研究教学方法，推广教学经验，提升教学质量。

青年英语教师要争取多上研讨课，强化对课堂的研究意识，彰显个性探索；另外一方面，也呼吁公开课的主办部门要淡化评估职能，不要把公开的课堂作为优秀教师选拔赛的舞台，作为考察教学的唯一依据，否则公开课就会流于形式，背离课堂教学研究的本身价值。

2.求真务实，体现教学本色。

公开课应该是教师平时教学智慧的一种凝练和提炼，而当前的公开课要么太注重包装，胭脂味太浓；要么过于追求尽善尽美，教学环节做到滴水不漏，其中的一些中看不中用的“花拳绣腿”，很难被移植到日常教学实践中去。

因此，教师在进行教学设计时，要注重公开课与平时课的关联，以自己的平时教学经验和能力为基础。如果公开课设计与平时的教学差异太大，超出自己的能力范围，上课教师也是很难“表演”到位的。因此，青年英语教师要树立“只有注重平时教学智慧和经验的积累，才能上好公开课”的观念。

一节好课应该具有原生态的特征。真实的课，就应该有缺憾，课堂教学中最突出的问题就是没有问题。只有正视问题，才能回归到教学的本真。唯有真实，课堂教学研究才能得出科学可信的结论。

3.积极主动，珍惜开课机会。

一项调查显示[1]，教龄（1—3年）与教龄（4—6年）上过公开课的人数要远远少于教龄（7—18年）和教龄（19—30年）的教师。青年教师上公开课机会不多的原因主要有两个：

其一、让某位教师上公开课，是学校对他的一种认可。经验丰富、教学效果好的老教师往往会获得更多机会，而年轻教师上公开课的机会就相对较少。

其二、“只许成功，不许失败”，这条关于公开课评价标准的潜规则，让不少青年老师担心上课失败而给自己和学校蒙羞，从而对公开课望而却步。

如果把公开课的主要功能定位于展示，让经验丰富的教师上公开课自然是合清合理的。但考虑到公开课具有更为重要的研究功能，则应该给年轻教师更多的锻炼机会。因为年轻教师正处于探索和尝新阶段，具有更强的发展动机，上公开课对于他们的专业发展起步更为重要。

名师的公开课要偏重它的示范、宣传和学习功能，而年轻教师的公开课则重在研讨和促进其专业发展。建议公开课主办单位要合理设置这两类公开课，并适当向年轻教师倾斜。另外，青年英语教师也要不怕苦不拍累，积极主动承担公开课，不论公开课的级别是高是低，都要高质量高标准完成开课任务，绝不推诿。

做好课前的备课工作

时间紧，任务重，寝食难安是所有老师在公开课之前的共同感受。对于开课经验鲜少的青年教师来说，更是一个严峻的考验。我们要学会冷静思考，有条不紊的安排好公开课之前的各项准备工作，大致有以下几个方面：

1.调节情绪，保持适度焦虑。

因为要把自己暴露在公众视线中，所以在面对公开课任务时，很多教师都会表现出不同程度的焦虑，如紧张、忧虑、恐惧、犹豫等。这是一种自然反应状态，是教师自律性和责任心的表现。

每个人面临重要任务时，都会有焦虑、恐惧的情绪出现，它源自个体正常、成熟的自我意识。心理学研究表明，适度的焦虑可以有助于上课教师保持适度兴奋度，提高注意力和反应速度，激发身体潜能，从而更好地完成教学活动。

当然，焦虑也不能过度，否则，带来的只是恐惧害怕、心烦意乱和士气低落。焦虑就像是一根橡皮筋，如果拉得太紧，它会断掉；如果拉得不够紧，张力又得不到最大限度的发挥。要做好公开课的准备工作，我们就要学会找到平衡点，保持适度焦虑。

2.独辟蹊径，选准新切入点。

当前，公开课的授课内容有点固化，大部分老师都喜欢开设课文阅读教学的课型；教学方法也老套，千人一面，不外乎让学生略读和扫读，回答几个问题，做一些True or False的练习，没有新的突破。

如果有机会自选上课内容，我建议青年英语教师可以大胆尝试，去探索一些无人问津的教学内容。例如，在我市课堂教学改革经验交流活动中，一位青年老师敢为人先，选择了无人问津的课文语言知识作为教学内容。通常情况下，老师都会回避语言知识，原因是这种课型一般都以讲解和机械操练为主，很难突出学生的主体作用，课堂气氛易显得沉闷。

但是，这节公开课由于教学内容选择大胆和教学设计新颖，而出奇制胜。本堂课中所采用的语言知识语境化教学方式，受到听课专家和老师的一致好评，以至于在本次活动过后，该上课老师还多次受邀到其他中学展示。应该说，这节课有着巨大的研究价值，同一个石头激起千层浪，激起我市英语教师对语言知识教学的的积极思考和激烈辩论。

学校或教研单位在安排公开课的教学内容时，要统筹兼顾，做到有系统性和延续性。例如，苏州市现在提倡一种单元系列公开课，即把某个单元的教学内容分成多个课时，分别由不同的老师来授课，这些课受同一个话题所统领，前后之间互相衔接，较好的呈现了单元教学的全貌和不同课时之间的关联性，这种系列公开课非常有利于青年教师的专业化成长。

3.彰显个性，汲取集体智慧。

公开课，一定要有值得“公开”的内容，要有上课教师的独立思考，有让人眼前一亮的原创思想，不能是平时课堂的简单重复或再现。教师也不能逢场作戏，只会演绎现成的“教案剧本”。

教师在备课时，最好自己先独立思考，再去参考网络资源，或听取集体备课的意见。在整合资源和征求意见时，要懂得取舍，最漂亮的未必就是最好的，要挑选最适合自己教学风格的。否则，就容易出现以下三种大煞风景的失败课型。

一是，“撞衫课”。在同题异构观摩课活动中，常有一些上课老师的教学步骤存在雷同，甚至连图片和问题都一模一样。本来是相同的课题，由不同的老师从不同角度来解读，结果变成“同题同构”，弄得听课教师一片哗然，不知道是谁抄袭谁的。课后一问才得知，他们参照了同一个网络资源。道理很简单，你能轻易找的资源，别人也可以不费力气的搜索到。

二是，“杂烩课”。在一些不恰当的集体备课中，年青教师由于人微言轻，言论主张不受到重视，被晾在一边；到底采取什么样的教学设计，全部由资深教师说了算，你一言我一语，拼凑而成。这些主意单个看都很漂亮，但是它们之间没有统一的灵魂主宰，无论怎么看都别扭。这就好比用多个女明星最美的五官，拼凑成一张脸，那么这张脸不但不漂亮，而且多半不协调。这种集体备课方式不可取，它扼杀了执教者的个性与创造性，执教者早就沦为一个照本宣科的传声筒。

三是，“模仿秀”。有的上课老师采取“拿来主义”，对照着名师现成的经典课堂案例，一笔一划的学着做。但是，由于上课教师的教学风格与名师的教案不相吻合，看起来像一个本来适合休闲穿茄克衫的人，结果穿上了一件笔挺的西装，那么怪异。或者由于上课教师个人能力有限，无法驾驭如此高深的教案，看起来好似一个小子，穿着尺码大一号的衣服，那么别扭。

4.挖掘资源，精心制作设计

对于一个教学主题，我们常能搜集到一大堆相关资料。这就需要上课教师独具慧眼，筛选出最切题的材料，删繁就简，必要时，甚至要忍痛割爱。“课堂不是筐，什么东西都往里面装。”我们要明白这一点，否则会造成材料堆积，学生得到的只是视觉和听觉上的狂轰滥炸，一节课目不暇接，看得眼花缭乱，却丧失了思考的空间和时间。

面对不同的教学内容和课程资源，我们要学会量体裁衣，设置与之相匹配的教学活动：有些材料适合于讨论分析，有的适合角色扮演，有的适合观看影视作品，有的适合于欣赏感悟。所选择的教学活动还要符合上课班级学生的特点，有的班级善于表演，有的班级乐于思辨，这些都是上课教师要考虑的因素。活动设计要追求有效性，切忌为活动而活动。

制作课件时，我们要追求一种简洁、典雅、明快的风格，力求注意以下几点：⑴不盲目追求高级软件，用ppt制作的课件就完全可以满足公开课的需求；⑵但求有效实用，过于花哨的课件会分散学生的注意力，而忽略教学内容；⑶课件流程要顺畅，便于操作，不要做得，颠三倒四，一会儿往前翻，一会往后翻，影响教学的流畅性；⑷课件背景和文字要选择反差较大的颜色，最好选定一两种颜色，不要赤橙黄绿青蓝紫一齐上，引起视觉疲劳；⑸一节课上使用课件的时间不宜过长，不要把教学的全部过程和教学内容一字不漏的打在PPT上，把上课变成“看电影”。

5.好“课”多磨，磨出新理念

公开课，要不要打磨？答案是肯定的，关键是要看怎么个磨法。如果把一堂课当作研究课题，采取多种形式，应用科学方法，使课越磨越新，成为高水平的精品课，这种科研式的磨又有什么不好呢？

其实，公开课的打磨过程，就是教师自身发展与再提高的过程。经常性的打磨，能更好地促进上课教师与研讨人员的专业发展，使他们能听到多方面的建设性意见，来修正自己的教学行为和设计。我们要对“打磨”二字有正确的辩证性理解，要反思两个问题：打磨什么？怎么打磨？

首先，上课教师要明白，需要打磨的是教师本身和教学设计，而不是去“磨”学生，更不是上课老师与上课班级进行的课前“彩排”。相反，上课教师是通过打磨，对教材处理、板书设计、语言表达、课堂驾驭等方面有一个大概的预期和了解，必要时对教案做一些微调。

其次，公开课的打磨主要有试课和议课两个过程。试课可以“一课多上”，但第二次试课要在不同的班上进行，而且不应是跟相同的学生进行“故伎重演”。要求每试讲一次，在教法或学法上要有所改进或新的突破。而对于议课，可以由上课教师与听课教师讨论，挖掘出亮点、失误及其原因，调控措施等。执教者虚心听取别人的评议，总结经验和教训，有选择性的吸纳别人的建议。

做好课中的实施工作

在课堂上，上课教师就像一个能说会道的导游，把好山好水呈现给游客。不同的解说方式会使游客对同一个景点有着截然相反的感受，“家乡美不美，全凭导游一张嘴。”所以说，公开课的实施阶段，是至关重要的一个教学环节，最能体现出教师的教学基本功和个人魅力。

1.营造气场

心理学研究发现[2]，情绪无论好坏，都具有很强的传染性。课堂上学生的喜怒哀乐，在很大程度上，是被上课教师的情绪所左右和支配着。所以说，我们无论多么紧张，在进入上课教室前，都要调整好自己的情绪，拿捏好表情�...

微课诞生于2008年，在美国新墨西哥州的圣胡安学院，名为“Microlecture”的概念第一次被提出。在该学院秋季学期里，一场3分钟的微课第一次被应用到教学环节中。

2011年，微课的概念进入中国，时至今日，微课在中国已经走过近6个年头。在中国各个中学里，“微课”仍旧是热词，在教育信息化的大旗下，各种微课比赛层出不穷。在如火如荼的大好形势下，微课带来的问题也逐渐露出水面。“微课就是增加负担”这种观点在教师中蔓延。那么微课制作你真的懂吗？

老师们为什么要做微课？制作微课的需求原点是什么呢？

在课堂上课时间不够使得习题课大幅缩水，微课不仅可以在平时课堂教学中使用同时还能课下讲解习题，让学生自取所需；课程的知识点很多，老师希望能够将精彩的课堂讲授变成可视化的知识库；理化生实验准备繁琐，现场演示效果不理想；精彩的教学片断，老师个人希望珍藏保留下来.....

微课的基本要素有哪些？

明确的知识点设计；图文并茂的课程讲解；手绘讲解和手绘书写更能抓住学生的注意力。

当然我们所说的微课不单单是录屏录课，而是再创造，是作为一种工具，让学生提前学习，配合课堂教学，继而提高学习效果。

微课制作首先需要明确所制作微课涉及的知识点和知识体系；准备制作微课所需要的资源；微课录制完成后的后期处理（添加片头、字幕说明以及文件管理等）；课后还需要根据学生的反应进行分析并优化不足点……

其实我们制作微课的根本目的是为学生能更好地掌握知识点，拓宽思维，修正知识盲区，学生的需求才是我们设计制作微课的根本出发点！当然，微课同样也不能完全替代正常授课中的师生互动，其作用是辅助课堂教学更有效的推进。

说完了“为什么要做微课”咱们再来看看“怎么制作微课”。

不少老师后会说效果好的微课制作软件都需要一定的费用，只是限于经费和技术问题，他们更需要一些操作简单、价格实惠的小技巧来提升微课“逼格”。下面再给大家介绍三个小技巧，快速提升微课制作的速度。

1.用好WORD的阅读视图功能和PPT

在进行微课制作录屏时，其实用好word和ppt很重要。word的阅读视图功能尤其是对于老师在进行习题及试卷讲解时非常方便。当然，制作精美的PPT也是制作好的微课不可缺少的一部分。

2.用好截图工具

不少老师在制作微课插入图片时，喜欢先搜索图片，然后保存图片，再插入到自己制作的PPT课件中。这样制作起来费时费力，也不讨巧。最好的方法是在浏览图片的时候就用截图工具进行截图，还可以在截图上进行简单编辑。当然也会有老师提出记不住截图快捷键，不用担心，现在很多聊天软件如常用的QQ、微信等都会有截图功能，甚至输入法上也会有截图功能，如搜狗输入法等。

3.用好微课制作工具：微讲师微课制作工具

在微课开发领域缺乏一款简单、高效、大众化的制作工具，大多数教师还在摸索使用功能各异、操作复杂的录屏软件和后期处理软件，由于缺乏相关摄影摄像、音视频技术等专业技能，因此制作的微课成果在效果和质量上都欠佳。这对微课的大批量、低成本开发提出了严峻的考验，因此一款简单、高效、低成本的微课制作工具是教师迫切需要的。

微讲师微课制作工具集“微课录制、视频剪辑、课程组装、学习追踪”等为一体，是一款简单、高效、经济适用的视频资源开发工具，软件操作极其简单，从微课录制到编辑无需专业培训即可上手，0基础，5分钟即可快速创建精致微课，是教师制作微课、提高信息化教学水平的最佳利器！

现在无论是工作还是学习

千变一律的模板恐怕难以给人留下深刻印象

为了学习PPT

还有人在朋友圈买起各种各样的PPT制作培训课程

只有一手炫酷吊炸天的PPT制作技术

才不会让观众轻易打瞌睡嘛！

然而别忘了时代是会进步的

没有任何技能是永远吃香的

喵妹得知

未来PPT竟会有AR的效果？！

原来是Prezi开发团队尝试

把AR技术应用到软件中

希望给用户带来沉浸式的演讲体验

而不再是往日那种沉闷的静态单人show！

正如我们日常所见

在传统的presentation中

演讲者可能会站在一个房间后

身后是一个大屏幕来展示所有的视觉效果

作为观众只能看着一页页PPT滑过

看着满屏的文字昏昏欲睡

而Prezi试图将 PPT 变得

像数字广告板一样生动

通过加入各种图片和动画

在演讲中适时放大或缩小某部分的具体内容

让观众跟着你的节奏来看细节内容或看全局内容

这种缩放用户界面的操作就是Prezi最大的特点

也被称为“空间式”的展示方法

而不是普通的“翻页式”幻灯片

虽然Prezi已经有八年长的发展史

但创始人Arvai还是希望利用工具

创造出让人更兴奋具有更强沉浸感的演示

于是他跟团队把目光投向了近期大热AR

既然Snapchat、Facebook、以及苹果等都在做AR

甚至一些公司开始利用AR来设计汽车、销售家具

还有各种让“鲨鱼”在餐桌周围游弋的餐厅

那Prezi如果选用同样的技术

是不是就能够做出更好的演示呢？

于是这个说做就做的团队就琢磨起来了

就在近日

在Prezi位于旧金山的办公室里

公司联合创始人Peter Arvai展示了

Prezi 的早期AR版本

这个软件看起来有点像普通的Prezi制作界面

在一块空白画布上放置各种视觉材料

把它们拉到任何一个位置

作出各种指示等

接着Arvai在画布上添加了一些小灯泡和兔耳朵

打开摄像头后

发现这些视觉效果就呈现在观众面前

这些小灯泡在他身旁跳动

他触碰一下按钮

就可以“拿出”或“收回”图像。

相比传统的站在PPT屏幕前进行的演讲

AR技术让演示信息“围绕”在演讲者身边

与观众达成更棒的交互感

不过Arvai说

他不希望这些突出的动画效果分散观众注意力

Prezi只是通过AR把图像叠加在演讲者身旁

主要还是以演讲者为中心进行

使演讲者与AR达成强大的视觉搭配

可以看一下IPhone8和Prezi AR的演示噢~

目前该产品还未准备推出市场

但Arvai对这款作为叙事和交流的AR工具具有很强的信心

并在发布测试版前

Prezi邀请一群业内人士来体验这款AR工具

并且在beta版正式公开之前收集更多的反馈

希望能够在未来几个月中开发出足够完善的产品

喵妹真的炒鸡期待Prezi能早日推出市场

以后做PPT展示简直就是科幻电影即视感！

手挥一挥、拉一拉

文字图片就在你手中飞舞

感觉能carry全场！

简直就是解救了一大群因无聊会议而打瞌睡的小可爱们！

想知道妹子是如何用奇特脑回路看待智能产品，欢迎收看妹子爱看、直男惊叹的智黑旗下【智能生活美学号——踮脚猫】！

知乎上有个话题很火：

“大学老师做的PPT为什么普遍难看毫无美感？”

1000+条的回答中，有人说是培训体系的锅：

讲授《计算机应用基础》课程的老师，没能把“如何制作有用的幻灯片”的理念传授给学生。一届又一届，导致现在老师做的PPT普遍颜值不高。

有人说，教师日常工作教学任务已经足够繁重，哪来时间死磕PPT的颜值。

有人说，做PPT本身就是一门设计的技术活，制作优秀的PPT除了具备基础的计算机技能外，还需具有高超的审美、扎实的色彩搭配、排版等设计功底。老师做不好PPT也情有可原。

有人甚至严重反对学术类PPT过度设计，只要课上得好就行了，PPT的颜值并不重要。

还有人直接贴上其他老师做的PPT，开启“PPT比丑模式”：

确实，论PPT谁做得最丑，教师行业绝对是重灾区。

对于大部分老师而言，课上得好是真的，PPT丑到爆，也是真的……

要说“课上得好就行了，PPT的颜值不重要”，恐怕10个学生中，9个会不同意，另外1个学生经常上课睡觉。

抛开课程质量不说，高颜值的老师能提升学生的上课欲望，高颜值的课件，一样能提升学生对知识的吸收程度！

== “高颜值的课件”都长什么样？ ==

地理课

生物课

数学课

语文课

以上赏心悦目的优秀课件，可是被推荐参加全市或全国微课大赛的候选作品哟。

== 好的PPT可以体现以下价值 ==

1.提升教师审美以及教学水平。

制作优秀的PPT能锻炼教师的审美、逻辑能力。完成PPT的同时，课程的内容、编排也基本完成，再也不用在黑板上手忙脚乱地板书。

2.提升教师个人口碑。

精美的PPT可以快速得到学生的认可，激发他们的学习欲望，活跃课堂气氛，教师上课会轻松，教学口碑也能迅速提升，得到领导的认可。

3.提升学生成绩。

从学生的角度来说，图像记忆比文字记忆更加高效。而且做笔记更加方便。

4.给学校增光。

每个学期都会有公开课、赛课、领导听课这样的机会，好的PPT能给旁听者留下深刻的印象，也能从众多教师中脱颖而出，代表年纪、学校去参赛，赢得荣誉。

都9102年啦，老师们注重课程内容的同时，也不要忘了提升制作课件的技能哟。

为独具慧眼的你写态度鲜明的文！

现在，有些老师上课一定要用PPT，如果没有PPT，他们甚至已经不会上课。对此，不少人发出这样的疑问：直接板书不好吗？多媒体课件要终结板书了吗？我想从我使用课件的经历谈谈自己的一些看法：

2004年，在镇中全新的多媒体教室里，我第一次也是全校第一个在片区公开课上使用了课件，当我娴熟地演示用Authware和PPT配合制作的课件时，全体师生无不目瞪口呆。那节公开课，大家记住的全是我的课件！

2013年，我参加全市ppt制作大赛，我通过别出心裁的片首、片尾和转场动画，加上人机交互折服了评委，拿下了第一名！

2017年，全省教学比赛上，我使用FocuSky制作课件，类似于电影镜头切换般的视觉冲击，给在场观摩的老师和评委们又带来极大震撼。评委会主席在赛后的总结点评会上特意称赞了我的课件！

所以，关于课件，我不敢说是内行，但起码也不算是外行了。

制作课件，可不是有些老师以为的复制课程内容，再粘贴到PPT上，然后投影在屏幕上就完事。一份合格的课件，需要教师深入研究内容，推敲逻辑，从选择模板、章法布局、影音图画、演示方案、细节精致等各方面都要沉下心来琢磨，此外，素材从哪里来？怎么裁剪、怎么录入、怎么美化，这些实际制作过程，相比较传统教学方式来说，备课成本是激增的。

但实际效果，并不见得理想。课件如果跟教学内容配合得相得益彰，好比相声里的优秀捧哏，使逗哏更出彩，那是锦上添花的；课件若是太炫目，反而分散了学生对教学内容的注意，就成了喧宾夺主；倘若课件太粗制滥造，配不上一堂好课，就会削弱内容表达，甚至造成“车祸现场”，那就是典型的拖了后腿了。

那为什么有许多教师，尤其是年轻人对使用ppt乐此不疲呢？

一是可以炫技，不赘述；二是可以藏怯，因为内容不够，形式来凑； 三是可以偷懒，因为网络资源丰富，拿来即用，无需耗费心思和精力去亲手制作。

多媒体技术运用于教学之中，应当适度、适合、适当，过分强调教学辅助手段的运用而忽视内容，显然是不分主次、本末倒置。

《新龙门镖局》中的璎珞经常说：“老子信了你的邪！”我这里也借来一用，现代人怕也是中了手机的邪，害了网络的蛊，入了信息技术的教了。

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公开课上，执教的同仁有这样一个教学环节：给学生6分钟的时间自学探究。这时，课件上一个钟表开始计时，6分钟后发出一个铃铛的声音，提醒时间已到。

许多听课的同仁好奇这个动画的制作。

实际上，这个动画用一个强调效果就行了：

陀螺旋

1、下载一个钟表平面的图片。

2、用系统预装的“画图”小工具擦除中间的指针，把处理后的图片插入PPT。

3、插入一个大小合适的三角形，复制一个。把其中一个三角形设置为无边轮廓无填充，把两个三角形组合起来，在中心点添加一个圆形。这样，一个指针就画好了。

4、把指针放置在钟面的中心适当位置。设置动画：给指针添加“陀螺旋”动画，时长为1分钟，重复次数为需要的分钟数。比如，需要6分钟，就重复6次。

演示效果如下：

这里只展示了1分钟（一圈），图片再大就传不上来了。

知道了原理，就发现其实不是什么难事。

感兴趣的同仁可以看一下与此相关的两篇分享：

再说PPT倒计时动画的制作

PPT课件中利用陀螺旋实现对象45°90°等任意角度旋转

都涉及“陀螺旋”的运用，希望能给大家一些帮助。

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