本文介绍以沐坤课堂3.0核心理念为中心的智慧课堂及教师智能PC；

信息化和互联网对每个人来说都是充满了机会与挑战 , 而高效学习则是我们面对这一切的筹码 ,“智慧课堂”的普及应用势在必行。

什么是课堂3.0

课堂3.0以高效数字化课堂教学为基础，进行动态教学数据采集和分析评价，为教师、学生和管理者提供科学、准确、详实的即时反馈结果，为教学决策提供数据支撑，进而实现以学定教、精准教学，是云端智慧属性的直接体现。

课堂3.0是移动互联网时代学习的革命，课堂3.0具备以下几个特征：

智慧课堂：课堂仍是教学的主阵地，课堂实现智慧化，传授知识与启发智慧并举；

泛在学习：教与学仍然围绕课堂，但不再局限于课堂，实现随时随地的学习；

新媒体技术的充分运用：以新媒体技术实现知识的可视化、科学化、艺术化，提高学习效率和对知识的深入理解。

沐坤智慧课堂

新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。在传统的课堂教学中，由于缺乏必要的技术支撑，满堂灌是常态，智慧启发，互动交流等均难以实现。

从技术和产品角度，智慧课堂须具备以下特征：

1、 交互式智能教学系统，以手写式触控大屏为载体，以极致的手写体验和无限黑板为基础，以兼容电子教材、支持多种电子文档（如PPT、图片、视频等）的展示、支持作业考试讲评等为特征。

2、 互动，实时提问，设置学生抢答，随机抽选学生回答问题，拍照讲解，共享资源。特别要提出的是，由于课堂内师生人数可能较多，互动须能支持80人以上的实时互联。

3、 新媒体技术和资源的应用，视频、VR等新媒体技术产生的教学资源对学生的理解有很大的帮助，通过科学可视化、艺术化等，加强对知识的理解、激发学生的学习兴趣都将产生意想不到的效果。

智慧课堂的应用目标是“高效教学”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教学目标，以求得课堂教学效益。也就是说，“高效教学”的课堂要做到信息量大、思维含量高。

智慧课堂应营造和谐的学习氛围。在充满智慧的课堂上，学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。这样民主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。

做智慧型教师，用教师智能PC

智慧的课堂需要一个有智慧的教师。墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要教师作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师需要广博和专精的知识，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。

智慧课堂的有效应用并非一蹴而就，需要教师做精心的准备，因此，为教师提供高效的备授课工具就显得尤为重要。教师智能备授课一体化教学系统即由此而生。

教师智能PC是基于移动智能终端与笔记本二合一的设计，实现了教师移动式办公、移动式教学，真正实现了备授课一体化，为教师信息技术“普及、常态、深度应用”带来无限可能。教师智能PC的主要功能有：

1、 智能备课，智能插件(PPT插件)

实现教师的便捷式备课，系统在不改变教师的备课习惯的基础上提供智能备课插件，实现基于原生PPT的备课方式。 智能备课插件中包含备课资源接口（新媒体资源库、云端资源、本地资源等）、思维导图和多种活动模板（趣味分类、趣味素材、猜词游戏等）。 备课过程中，教师可对音视频、文本等富媒体资源进行再加工，并插入到PPT或电子教材任意位置；新媒体素材资源可直接导入PPT；思维导图可在PPT中直接编辑。

2、 全景式PPT

系统支持全景式PPT技术的应用，提供全景式PPT制作工具，完整呈现教师的教学思维场景。备课插件可无缝对接新媒体交互式学科动态资源库，支持AR、VR、H5、互动微件、三维动画等新媒体资源直接插入到原生PPT内并实现同步预览与播放的功能。

3、 备课资源

为教师提供内容+工具+服务的完整资源解决方案，构建教学内容生态体系，实现富媒体资源、新媒体资源、定制化资源等全套资源体系的教学支撑。

4、 拍照讲解

可以将学生作业、试卷、图片、成果、问题等拍照讲评，支持现场拍照和从图库调取图片讲解，支持图片旋转、图片智能增强处理等功能，支持多张图片同屏展现，且支持无限扩展，支持对展现内容原笔迹手写批注。

5、 移动实物展台

教师移动终端拍摄学科实验、答题过程、小组讨论等实时视频，进行投屏显示，视频保存并能分享给班级学生。课堂录制的视频支持快放、慢放。

6、 多屏互动

教师一键将授课内容（课件、作业、图片、板书等）同屏至学生终端，并支持学生自由对同屏内容进行放大、缩小、自由回看、批注与收藏。

7、 微课录制

支持基于任意授课场景/界面下进行进行微课录制，教师可在使用电子课本、PPT课件、电子白板、图片、音视频、作业/考试讲评、第三方教学应用时进行微课录制，录制过程中可随时暂停、结束，录制结束后自动生成MP4格式的文件；支持微课的上传与推送，录制完成后，实现以时间轴为线索的课堂实录，可一键分享至班级微课圈、校本资源库或导出至U盘。

从教师的应用角度，教师智能PC可为教师的智慧教学提供帮助，例如：

1、 多样化的教学设计

多样化的教学设计是指多样灵活地呈现课时内容，是“用教材”还是“教教材”？如何用好教材？都应该是教师精心预设的问题。在教师智能PC的应用中，教师可预先设计多样化的课堂内容，包括PPT、图片、视频、新媒体资源等，甚至还包括实时的搜索结果等。当然，多样化的教学设计还包括使用吸引注意力的技巧，变化提问的类型等。

2、 引导学生投入学习

教师精心设计教学环节、教师智能PC的应用中，PPT的插件功能，可游戏化设计课堂提问、插入思维导图等，对可能出现的“意外”预先想好对策、对学生的学习及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学。

3、 动态生成

“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创生与开发的过程，教师智能PC和新媒体大屏教学系统在技术上提供板书保存、微课录制等，忠实记录课堂过程，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。

做智慧型教师吧，学会读书和反思的教师，具有创新能力的教师才能够打造新时期的智慧课堂。

作者： 吴永宏

审核：沐坤科技

快到六月了，小伙伴们是不是刚匆匆完成论文，又在愁答辩的事情了呢？贴心的小U今天就附上毕业答辩全攻略，看完绝对不用再发愁啦~

什么是毕业答辩？

答辩是辩论的一种形式，辩论按进行形式不同，分为竞赛式辩论、对话时辩论和问答式辩论。

毕业论文答辩是“问答式辩论”的简称。是答辩委员会成员（答辩老师）和毕业论文的作者（答辩人）面对面的、由答辩老师就论文提出有关问题、答辩人当面回答的一种辩论形式。它有问有答，还可以有辩。

毕业答辩的流程

第一步 认识答辩委员会成员

答辩主持人宣布答辩会开始并介绍答辩组成员的姓名、职称、主要研究方向、工作单位请答辩委员会主席主持答辩会。

（一般来说，答辩委员有3~5个，其中应有两人或两人以上具有高级或中级职称，至少有一人为外校专家。）

第二步 主席宣布答辩会开始，并介绍答辩程序和要求

第三步 自我陈述

答辩人用15分钟左右的时间对自己的论文进行陈述，陈述内容应该包括：

1、论文的题目，指导老师姓名

2、选择该课题的动机

3、论文的内容框架（主要分为几个部分，为什么这么分，重点是哪部分；论文的论点、论据、论证方法）

4、论文的理论意义和实践意义

5、对自己论文的评价（创新之处、不足之处、展望）

第四步 答辩委员会提问、答辩人回答

答辩老师一般提三个以上的问题。老师提问完后，有的学校规定，可以让答辩人独立准备15-20分钟后再来当场回答；

有的学校规定，答辩老师提出问题后，要求答辩人当场立即作出回答，随问随答

可以是对话式，也可以是答辩老师一次性提出所有问题，答辩人在听清楚记下来后，按顺序逐一作出回答。

根据答辩人回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时即兴提问。答辩委员会秘书将对答辩过程进行详细记录。多个同学同时答辩，则重复第三步和第四步。

第五步 休会合议

答辩人逐一回答完所有问题（包括即兴提问）后退场休会，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况进行合议

交流对论文答辩的意见，讨论对论文学术水平的评价，拟定成绩和评语，以不记名投票的方式就是否同意毕业和是否建议授予学位进行表决，作出书面决议。

该怎么准备毕业答辩？

（一）准备PPT

制作一个别具一格的幻灯片会为你的论文增色不少，尤其对那些论文实质内容比较苍白的论文来说，可以一定程度上弥补论文本身的不足。（但切忌花哨）

答辩人在个人陈述时借助于PPT向答辩委员会的老师展示自己论文的主要内容，因此PPT的内容要包括个人陈述的内容。

PPT内容需包括：

1、论文的题目，指导老师的姓名

2、选择该课题的动机

3、论文的内容框架（主要分为几个部分，为什么这么分，重点是）

（二）吃透论文全文

仔细阅读自己的论文三遍以上，解决以下问题：

明确各部分的主要内容和逻辑关系

明确论文的基本观点和基本依据，所运用的基本原理的主要内容，最好一一整理出来

弄懂弄通论文中所使用的每一个概念的确切含义

理顺论文写作的过程和体会，明确论文写作的目的和意义

仔细审查、反复推敲文章中有无自相矛盾、谬误、片面或模糊不清的地方，有无与党的政策方针相冲突之处等等

如发现有上述问题，就要做好充分准备——补充、修正、解说等。只要认真设防，堵死一切漏洞，这样在答辩过程中，就可以做到心中哟有数、临阵不慌、沉着应战

（三）了解与论文相关资料

引文：论文中所引用的专用名词、重要引文的出处和版本

参考文献：你所参考的文献的主要观点、影响、来源渠道等等

相关专家：自己所研究的这个论题专家们的观点如何？其代表性组作著作和文章？存在着哪些争议？学术界的研究已经达到了什么程度？自己倾向哪种观点及理由。与自己论点有悖但也有影响的观点有哪些

热点：当前与论题相关的诸多问题及热点问题有哪些？平时多关注所学专业当前的政策研究、热点问题的讨论。

不足：论文还有哪些应该涉及或解决，但因力所不及而未能接触的问题；还有哪些在论文中未涉及到或涉及到很少，而研究过程中确已接触到了并有一定的简见解，只是由于觉得与论文表述的中心关联不大而没有写入等等。

相关理论：对自己论文中的相关的观点和理论要进行一定的涉猎，这是论文答辩得高分的技巧。大多数论文仅仅知道自己文章的单方面观点，对于其他观点要么知之甚少，要么一无所知，如果能对相关的理论进行了解，那么在答辩中基本上不会遇到答不上来的尴尬场面。

（四）陈述时间的准确把握

陈述时的时间概念很重要，一定要在规定的时间内讲完，否则会被老师强行制止影响答辩人的发挥，给答辩老师留下不好的印象

毕业论文答辩名校、各组时间不同，但基本上答辩人的陈述时间在10-15分钟，答辩老师提问5分钟。

因此，跟人陈述的PPT内容要控制好，正式演讲前最好自己预讲演练，做到自己心中有数。讲的时候，尽量讲一些重要的、结论性的东西，中间一些不重要的最好忽略。

（五）了解答辩老师的研究方向和学术专长

需要注意的问题和技巧

（一）关于答辩老师提问

让学生进行论文答辩的目的巨额不是故意刁难学生，以显示老师水平多高。论文答辩的目的只有一个，检查学生对所写论文的掌握程度和理解程度

老师提问的问题全部是论文所涉及的学术范围之内的问题，一般不会、也不能提出与论文内容毫无关系的问题，这是答辩老师拟题的大范围

在这个大范围内，主答辩老师一般是从检验真伪、探测能力和弥补不足这三个方面提出问题。

1、检验真伪题，就是围绕毕业论文的真实性拟题提问。

2、探测水平题，这是指与毕业论文主要内容相关的。从探测学生水平高低、基础知识是否扎实、以及掌握知识的广度深度等方面来提出问题。主要是论文中涉及到的基本概念，基本理论以及运用的基本原理等方面的问题。

3、弥补不足题，这是指围绕毕业论文中存在的薄弱环节，如对论文中论述不清楚、不详细、不周全、不确切以及相互矛盾之处拟题提问，请作者在答辩中补充阐述或提出解释。

（二）自信，尽量放松心情

放松的心情可以使得思维活跃，不会出现语言重复、答非所问等现象。否则，明明自己懂得的问题，也可能因为紧张而答不上来。

（三）带上自己的论文、资料、笔记本和笔

携带纸笔、论文底稿和一些必要的参考资料等。携带纸和笔是为了清晰地记录答辩老师的问题，以防忘记或漏掉需要回答的问题；没有听清楚，还可以请答辩老师重复一下问题。携带论文底稿和参考资料，是为了查阅答辩所涉及的问题。答辩老师提问后，一般会给出一定的准备时间，这个时候携带的资料就可以派上用场了。

（四）注意礼仪

语言 语速 目光 面部表情 举止 着装

（五）陈述与回答问题

1、请讲普通话

2、陈述论文内容

应尽量言简意赅、重点突出。这是陈述论文时的必备技巧。对自己论文的观点、关键问题、解决思路和创新点等要了然于胸。对论文中出现的基本概念、专业词汇、引用的文献要明白其涵义。

3、回答问题时

清晰明白、正面回答，不转换 论题，不绕圈子，切忌答非所问。对于自己把握不太大的问题，你可以试着回答和解释，不要把话说的过满

有答有辩。有坚持真理、修正错误的勇气。既敢于阐发自己独到的新观点、真知灼见，维护自己正确观点，反驳错误观点，又敢于承认自己的不足，修正失误。

听清楚答辩老师的问题之后再做回答。

碰到不会的问题：不要紧张，不要强辩。注意的就是牢记“知之为知之，不知为不知”的古训，不要“强不知以为知”地狡辩。否则难堪的只能是自己。在答辩过程中回答不上来老师的问题并不奇怪，但要是一问三不知，一个问题都答不上来，就有问题

遇到与自己论文观点不同甚至相悖的问题：这个时候，你要注意区分这种观点是否是你论文的基本观点。如果是基本观点，要全力为自己的论文辩护，否则论文观点错误这一条就不会通过答辩。

如果是学术性的探讨，则可以和答辩老师进行争论，只要能言之有理、持之有据，能自圆其说，就可以了。在争论过程中要注意言行举止的礼貌问题、

（六）注意细节

注意论文中的细节与共性的地方，那些小东西往往是老师问题的出处。尤其关注自己论文中工具、语言使用的问题。人各有所长，答辩专家不一定懂你的课题，但是一定懂工具和语言。

试问，要是你是老师，是从自己明白的地方问问题，还是问自己也不是很明白的东西呢？所以越是有共性的方面，越需要注意。

（七）做好口头回答的准备

陈述和回答问题时，把要说的内容理顺，熟记于心中，不看稿纸，语言简明流畅，即使整理了答案在稿纸上，也不要宣读。这样给人以自信大方的印象。陈述和回答问题时，一定要坦然镇定，声音要大而准确，使在场的所有人都能听到。

tips

1、正式的答辩穿正式的服装

如果是正式的答辩，一定要穿正装。穿正装至少说明你对这场答辩非常的重视，给评委们留下一个好的第一印象。而且，在穿上正装之后，会一种自信从心底油然而生，形成无形的气场，帮你抵御部分压力。

如果担心别人都穿便装而你穿正装不合群，那就在上场前把外套脱掉，只穿衬衣好了。冬天的时候，答辩前在正装外面批上羽绒服可以抵御寒冷，轮到你上场时剥掉羽绒服就能出场了。夏天的时候，不用穿西装外套，穿白色衬衣即可。

2、 出发前再次清点材料

参加答辩不就是为了让评委们在你的答辩材料上签字并给一个高分吗？这是最初的目的，也是最终的目的。

所以材料宁愿多带也不能少带，一定要带齐了。尤其是答辩PPT、U盘和答辩表格。另外，记得要带上多余的笔和白纸，以备不时之需。如果预计等待答辩时间比较长，带上几板巧克力以备随时补充能量。

3、记准答辩时间，提前到场

每个人的时间是最宝贵的。如果你迟到了，评委们有权认为你不够重视，这个时候其实他们已经在心里给了你一个大大的差评。接下来，他们会不自然的在你的答辩过程中挑毛病。自己等着评委来，总比让评委们等自己要好。

如果是一群人一起依次答辩，那么最好在第一个人答辩开始之前就去会场。一来是熟悉场地，人在不熟悉的地方相对而言会比较怯，但熟悉之后就变成主场作战，心里更加淡定；另一方面，则是看答辩委员的提问风格及个性，做到心里有数；再者，早一点到会场，万一发现自己的PPT有问题，还有时间来得及补救。

4、提前测试电脑或PPT

到达会场之后，在答辩委员会成员到来之前，抓紧时间测试电脑。如果你打算使用自己的笔记本，要测试电脑能否正确地连接到投影仪上。如果是使用答辩现场的电脑，要打开PPT确认版本是否兼容以及没有乱码。

为保险起见，建议在出发去答辩现场前，在U盘里存一个兼容版本，并存一个PDF版本以防万一。否则，一旦发现自己的PPT打不开，而且又没有备选方案，再跑回去或者找旁边人借电脑可能时间来不及，在小河沟里翻船将会是一件令人无比懊恼的事情。

平时就应该养成这些小习惯。人在重要的场合，往往会由于紧张更容易犯傻，良好的习惯则会让你形成条件反射和下意识的反应，在关键时刻帮你少犯错误

5、刚上台的前两分钟最重要

上台后你开口讲前几句话的时候，一般来说是最紧张的时候，但往往恰好是评审员考察你的时候。他们会在最初两分钟在心里给你打一个印象分。

不管你愿不愿意承认，第一印象很重要：如果他们觉得你还不错，会不由自主的问一些简单的问题。但如果看你不爽，会下意识的问出较难回答的问题。所以上台后无有论多紧张，先深吸一口气，温柔地看着他们，然后微微一笑。

开场白和报告的前几页一定要做到倒背如流。一个淡定的开场，都让你形成一个足够强大的气场镇住评委，给你一个好的开始。而好的开始，在答辩时的意义往往远远大于成功的一半。因为他们听那么多场答辩也是挺累的，过一会可能他们已经开始走神了

6、PPT和演讲的尺度把握

PPT尽量以图画为主，在关键点写一些简要的文字提醒自己，但别出现大段堆叠的文字。别用大白板做底纹，更不要太花哨。一般是以自己学校或单位的logo+淡黄色做背景。

有人说：评委听完，感觉好像懂了点儿什么，又感觉好像有些不懂，半懂不懂似懂非懂才是最好的ppt。为什么呢，因为如果他都听懂了，会觉得你做的工作没什么难度；如果他什么也没听懂，会觉得你讲的乱七八糟；如果他似懂非懂，会觉得你的工作有深度，只是因为短时间内无法告诉大家所有细节。

7、自我陈述PPT阶段要继续淡定

顺利度过了前几分钟，你已经不太危险了，但仍然不能放松警惕。...

马上就是51了

相信各位毕业党们都纷纷开始了紧张的论文答辩

怎么办？

当然是赶紧去准备答辩全攻略谁让你们是我宠爱的小可爱

列个小目录：

⑴答辩基本流程

⑵答辩PPT准备

⑶答辩现场如何应对

⑷千万不要踩的雷区

⑸答辩自述模板

答辩的基本流程

①学生在毕业论文答辩会前，要将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份，以及论文提纲、一稿二稿等交给答辩委员会,

②答辩现场,由答辩老师介绍答辩规则;

③学生概述论文的题目、研究方法、研究内容、发现与结论等;

④答辩老师针对论文进行提问。提问完后，有的学校规定可以让学生独立准备一段时间后，再来当场作答;而有的学校不设准备的时间，要求学生当场立即作答

⑤学生回答完所有问题后退场(如分组进行答辩，则等待组里所有人答辩完成后清场休会)，答辩委员会根据论文质量和答辩情况，商定是否通过，并统计成绩。

⑥召回答辩学生，当场宣布答辩结果、进行小结，或之后宣布答辩成绩。

熟悉论文

①参加论文答辩，首先必须对自己所著的论文有深刻、全面、准确的理解。

②其次，还要对论文内容有横向把握，即理解从论文主题延伸出的概念。

③此外，近期发生的、和论文有关的新闻时事、学术热点等最好也多了解下。

想好"台词"

在答辩前要事先规划好自己的论文陈述都说什么，一般来说应该涵盖这些方面：

①为什么选择这个题目？

②论文的写作目的是什么，为了解决什么问题？

③全文的基本框架、结果、行文逻辑是什么？

④通过研究发现了什么？

⑤论文在选题、观点、方法等方面有什么创新之处？

⑥论文有什么不足之处(但注意不要把论文的硬伤说出来) ？

注意:

陈述一定要概括、将重点、有所总结，而不是记流水账一样地说"第一章写.....第二章写......因为这些内容老师完全可以通过翻阅你的纸版论文了解，不需要你再讲一遍。

做好"PPT"

①内容：

每页不超过10行字或一幅图，只列要点,避免放大段文字。

②配色：

力求文字清晰、简洁易看，字体颜色要和背景形成鲜明反差，避免过多种颜色、过于花哨繁复的配色。

③图表：

可以适当地在PPT中穿插使用一些能说明论点的图表不仅能吸引观众注意，还能形象地表达你的观点。

答辩PPT准备

关于内容：

①一般概括性内容:课题标题、答辩人、课题执行时间、课题指导教师、课题的归属、致谢等。

②课题研究内容:研究目的、方案设计(流程图)、运行过程、研究结果、创新性、应用价值、有关课题延续的新看法等。

③PPT要图文并茂，突出重点，让答辩老师明白哪些是自己独立完成的，页数不要太多，30页左右足够不要出现太多文字，老师对文字和公式都不怎么感兴趣。

④凡是贴在PPT上的图和公式，要能够自圆其说，没有把握的坚决不要往上面贴。

⑤每页下面记得标页码，这样比较方便评委老师提问的时候review。

关于模板：

①不要用太华丽的企业商务模板，学术ppt最好低调简洁一些。

②推荐底色白底(黑字、红字和蓝字)、蓝底(白字或黄字)、黑底(白字和黄字)，这三种配色方式可保证幻灯质量，我个人觉得学术PPT还具白底好。

③动手能力强的大牛可以自己做附和课颗主题的模板，其实很简单，就是把喜欢的图在"幻灯片母版"模式下插入就行了。

关于文字：

①首先就是:不要太多！！图优于表，表优于文字，答辩的时候照着ppt念的人最逊了。

②字体大小最好选ppt默认的，标题用44号或40号。正文用32号，一般不要小于20号。标题推荐黑体，正文推荐宋体，如果一定要用少见字体，记得答辩的时候一起复制到答辩电脑上，不然会显示不出来。

③正文内的文字排列，一般一行字数在20~ 25个左右，不要超过6~7行。更不要超过10行。行与行之间、段与段之间要有一定的间距，标题之间的距离(没间距)要大于行间距。

关于图片：

①图片在ppt里的位置最好统一，整个ppt里的版式安排不要超过3种。图片最好统一格式，一方面很精制，另一方面也显示出做学问的严谨态度。图片的外周，有时候加上阴影或外框，会有意想不到的效果;

②关于格式，tif格式主要用于印刷，它的高质量在pt上体现不出来，照片选用jpg就可以了，示意图我推荐bmp格式，直接在windows画笔里按照需要的大小画，不要缩放，出来的都是矢量效果，比较pro,相关的箭头元素可以直接从word里复制过来。

③流程图，用viso画就可以了，这个地球人都知道。

④ppt里出现图片的动画方式最好简洁到2种以下，还是那句话，低调朴素为主。

⑤动手能力允许的话，学习一下photoshop里的基本操作，一些照片类的图片，在PS里做一个曲线和对比度的基本调整，质量会好很多。windos画笔+ps，基本可以搞定一切学术图片。

练习控制时间

一般答辩现场都对学生的陈述时间有限制。.在正式答辩前一定要多计时演练几遍自己的陈述，学会控制时间。这样到时会显得你对答辩内容的掌握和控制较熟练，给答辩老师一个准备充分的好印象。

答辩现场

拿上必备材料

①论文纸质版:

自己手上必须有一份，可以不加封面，但是页码一定要与送交答辩的论文一致，方便老师提问时自己查找相应页面

②纸和笔

有些答辩老师提问较多,或者每个老师分别提问、学生最后一起回答，有纸笔方便在老师提问时记下题目，或在准备回答时简单做思路笔记。

注意演讲技巧

①控制语速

很多学生答辩时，说话速度往往越来越快，以致答辩老师听不清楚，影响答辩效果，因此一定要注意语速要有急有缓。

②目光移动

无论是否脱稿，都应该注意自己的目光要时常望一下答辩老师和其他现场同学，这样可以避免观众分神;

③体态辅助

答辩过程中一成不变地站着或低头，很容易使答辩变得单调;而适当地运用体态、尤其是手势语言，会显得更为自信、有力。

调整心态

首先要保持自信。面对几位学术水平显然远高于你的答辩老师，不要过于紧张，要相信只要准备充分，现场认真、清楚地回答问题，一般老师是不会为难你的。

同时也要有谦虚的心态。如果老师指出了你论文中明确的错误，最好就大方承认，不要试图再反复辩驳了; 或者如果老师提出的问题论文中已经写出来了，也不要说"我论文中XX页已经写了答案"，只要再复述一遍答案就好。

论文答辩常见问题

①为什么选择这个课题?

②研究这个课题的意义和目的是什么?

③全文的基本框架、基本结构是怎么安排的?

④全文的各部分之间的逻辑关系如何?

⑤在研究本课题的过程中，发现了哪些不同见解?对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的?又是如何处理的?

⑥论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些

⑦在论文中，还有哪些问题没搞清楚，或者论述得不够透彻?

⑧写作论文时立论的主要依据是什么?

⑨论文有哪些创新之处?

回答问题的技巧

首先要介绍一下论文的概要,这就是所谓"自述报告"，须强调一点的是"自述"而不是"自读"。这里重要的技巧是必须注意不能照本宣读，把报告变成了"读书"。"照本宣读"是第一大忌。

在听取老师提问时所要掌握的技巧要领是：

沉着冷静，边听边记

精神集中，认真思考

既要自信，又要虚心

实事求是，绝不勉强

听准听清，听懂听明

这里要注意

一忌主题不明;

二忌内容空泛，东拉西扯;

三忌平平淡淡，没有重点。

在答辩时，要注意仪态与风度，这是进入人们感受渠道的第一信号。如果答辩者能在最初的两分种内以良好的仪态和风度体现出良好的形象，就有了一个良好的开端。

论文答辩—图表穿插

任何毕业论文，无论是文科还是理科都或多或少地涉及到用图表表达论文观点的可能，故我认为应该有此准备。

图表不仅是一种直观的表达观点的方法，更是一种调节论文答辩会气氛的手段，特别是对私人论文答辩委员会成员来讲，长时间地听述，听觉难免会有排斥性，不再对你论述的内容接纳吸收，这样，必然对你的毕业论文答辩成绩有所影响。

所以,应该在论文答辩过程中适当穿插图表或类似图表的其它媒介以提高你的论文答辩成绩。

论文答辩—语速适中

进行毕业论文答辩的同学一般都是首次。无数事实证明，他们论文答辩时，说话速度往往越来越快，以致毕业答辩委员会成员听不清楚，影响了毕业答辩成绩。

故毕业答辩学生一定要注意在论文答辩过程中的语流速度，要有急有缓，有轻有重，不能像连珠炮似地轰向听众。

论文答辩—目光移动

毕业生在论文答辩时，一般可脱稿，也可半脱稿，也可完全不脱稿。但不管哪种方式，都应注意自己的目光，使目光时常地瞟向论文答辩委员会成员及会场上的同学们。

这是你用目光与听众进行心灵的交流，使听众对你的论题产生兴趣的一种手段。

在毕业论文答辩会上，由于听的时间过长，委员们难免会有分神现象，这时，你用目光的投射会很礼貌地将他们的神"拉"回来，使委员们的思路跟着你的思路走。

论文答辩—体态语辅助

虽然毕业论文答辩同其它论文答辩一样以口语为主，但适当的体态语运用会辅助你的论文答辩，使你的论文答辩效果更好。特别是手势语言的恰当运用会显得自信、有力、不容辩驳。

相反，如果你在论文答辩过程中始终直挺挺地站着，或者始终如一地低头俯视，即使你的论文结构再合理、主题再新颖，结论再正确，论文答辩效果也会大受影响。

所以在毕业论文答辩时,一定要注意使用体态语。

论文答辩—时间控制

一般在比较正规的论文答辩会上，都对辩手有答辩时间要求，因此，毕业论文答辩学生在进行论文答辩时应重视论文答辩时间的掌握。

对论文答辩时间的控制要有力度，到该截止的时间立即结束，这样，显得有准备，对内容的掌握和控制也轻车熟路，容易给毕业论文答辩委员会成员一个良好的印象。

故在毕业论文答辩前应该对将要答辩的内容有时间上的估计。当然在毕业论文答辩过程中灵活地减少或增加也是对论文答辩时间控制的一种表现，应该重视。

论文答辩—紧扣主题

在校园中进行毕业论文答辩，往往辩手较多，因此，对于毕业论文答辩委员会成员来说，他们不可能对每一位的毕业论文内容有全面的了解，有的甚至连毕业论文题目也不一定熟悉。

因此，在整个论文答辩过程中能否围绕主题进行，能否最后扣题就显得非常重要了。

另外，委员们一般也容易就论文题目所涉及的问题进行提问，如界能自始至终地以论文题目为中心展开论述就会使评委思维明朗，对你的毕业论文给予肯定。

论文答辩—人称使用

在毕业论文答辩过程中必然涉及到人称使用问题，我建议尽量多地使用第一人称，如"我"、"我们"即使论文中的材料是引用他人的，用"我们引用"了哪儿哪儿的数据或材料，特别是毕业论文大多是称自己作的，所以要更多使用而且是果断地、大胆地使用第一人称"我" 和"我们"。

如果是这样，会使人有这样的印象:东西是你的，工作做了不少！

这几大雷区不要踩！

①引用不标脚注

所以如果你的文章里有引用别人的原文，请标明脚注。我想学术不端行为，是每一位老师都极其讨厌的。

②格式排版不符合要求

很多学弟学妹们往往会忽略学校的格式要求，觉得自己在搜集论文材料的时候按照别人论文的格式就可以了。论文格式这东西，真的不是全球通啊，一定要仔细阅读学校发布的权威格式版本!

③不要把数据直接往上抄

写论文引用数据是很常见的，然而大段大段的引用数据，必定会出现一个状况:查重的时候此处全部飘红(红色为严重抄袭，橙色为可疑抄袭，绿色为无抄袭）。

是时候充分利用你的Excel能力了，大家可以尝试把数据做成图表

④别人家的脚注，一定多留个心

如果不是核心期刊，如果不是学术大咖，如果你拿不准到底这个脚注是不是真的，一定多留个心自己去知网查，看到底有没有这篇文章。

⑤英文摘要，你别乱翻

论文封面后紧接着就是你的中英文摘要了，有些同学先写完中文摘要后留着英文摘要，一直憋到最后才想起来，然后匆匆忙忙的用个什么翻译软件直接汉译英了。

这样翻译出来的东西，结果只有一个:连语法都不通！

⑥没看过的书，别往参考文献里塞

在论文的末尾会有专门一页内容的参考文献，各类文献首当其冲的是著作。

一般参考著作5-10本。有时候呢，有些同学会想着多写几本著作增加自己论文的逼格，于是开启了这条通往尴尬的不归路。

⑦结语致谢，...

你是否也在困惑？

为什么我们都很努力，但在社会上走着走着就走出了差距？

为什么，总会有一些人鹤立鸡群，另一些人泯然众人？

莫非真的是，智商和天赋的不同？

很多时候，真正决定你人生高度的，是你的思维方式。

今天推荐的这6本书，都与培养正确的、成长型的思维方式有关，能让你受益终身。

在美国，《学会提问》被称为批判性思维领域的“圣经”，是30年畅销不衰的经典。

本书作者应用批判性思维领域的最新研究成果，列举科学研究和日常生活中的大量实例，教授人们富有理性、逻辑性和批判性地提出、思考、判断和解决问题的方法。

这本书的读者对象是普通大众，适用范围会远远超出你的想象，延伸到形形色色的生活实践之中。

俞敏洪曾说，本书出色地完成了传授评判性提问的技能这一目标，既简洁又全面，实践指导性强，会对我们提供很大的帮助。

作者史蒂芬柯维，美国学界的“思想巨匠”，《经济学人》杂志推举其为“最具前瞻性的管理思想家”。

俗语也说：“思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。”习惯对我们的生活有极大的影响。

本书所传授的内容不是某种流行时尚或管理技巧，而是经过时间的考验并且能够指导行为的基本原则。

不同于泛泛而谈的成功学书籍，它是从深层分析你身上存在的问题的根源，然后帮助你找到问题的解决方案。

最终通过思维的改变，来影响行为习惯，给你带来超值的自我提升，用最少的时间，参透高效能人士的持续成功之路。

作者奚恺元，当代最有成就的行为决策学研究者之一。

日常生活中，我们经常需要做各种各样的决策，在做决策的时候，我们总是为求做到理性，以尽可能地使我们的收益最大化。

但如何才能成为一名理性的决策者呢？

这本书基于获得诺贝尔奖的行为决策学，又基于作者10余年的管理教学经验，帮你揭示人们在工作和生活中熟视无睹的决策误区，并教你如何纠正。

读完本书，希望你能“少几分正常，多几分理性”，洞察自己思维中的漏洞，改善思维决策在，这充满竞争的世界里胜人一筹。

作者大前研一，被英国《经济学家》杂志评选为“全球五位管理大师”之一，“日本战略之父”。

有人说，“思考力的差距造成收入的差距”，深以为然。

在充满危机与冒险的当下，我们缺乏的不是技巧，而是揭发事物本质的动力和好奇心，缺少怀疑一切的心态和对固有模式的怠惰。

大多数人在面对问题时，并没有认真地思考，而是单纯地把一时的想法称为解决之策。

其实，逻辑思考能力是问题解决的基础。

本书中，大前研一用他30多年的管理咨询经验，为我们提供了一种全新的可借鉴的思考方式。希望你读完能有所收获。

作者赤羽雄二，曾在麦肯锡工作了14年，从零创办了麦肯锡韩国分公司。

本书从人为什么不能进行深人思考开始，论述了至今没有人介绍过的、真正有用的锻炼思考能力的方法。

这种方法是基于人与生俱来的思考能力究竟受到了多大的妨碍，应该怎样做才能将其发挥出来的观点，通过作者几万页笔记的经验，并找到了—千多人进行尝试后总结出的方法。

不同于市面上很多“思维训练”书籍，理论大于实践，说起来头头是道，实际操作起来却极其困难。

零秒思考极具实践性、易学。大道至简，坚持做总会看到成效的。

本书的核心理念源自《金字塔原理》，运用更符合中国企业及中国人的特点进行诠释。

这是一本关于结构化思维的非常简明的书。

很多人会觉得“思维能力”是很抽象的东西，就好比一个脑筋急转弯感觉怎么答都有道理。

看了这本书之后，你会意识到原来思维也是有层次的，真正的高手通过一个问题的解答就可以看出一个人的思维水平。

人的思维方式很多种，结构化思维可以在很多时候帮你理清思路。

这本书以金字塔原理这一工具的应用为主框架，侧重于从“结构思考”的角度，以更通俗的方式，传递结构思考力在思考和表达方面的理念和方法。

经年此去，惟愿归来——似水暖，涵依在~ 如此——惟愿暖水依涵~

The Sponge and Panning for Gold: Alternative Thinking Styles

两种思维方式：海绵式思维和淘金式思维

世上从不缺少答案，但缺少的是能真正问对问题的人。我们人类正是通过不断的提问，才能确保将有限的时间花费在最重要的事情上。提问，是一门艺术，因为这是一个自我反思的过程。爱因斯坦曾经说：问题的提出经常比解决更重要。因为问题的提出反应了你看待问题的视野和角度，如果能站在合时宜的角度提出正确的问题，解决方案也就自然而然出来了。

今天分享一篇很棒的书摘Asking The Right Questions-A Guide to Critical Thinking.这本书的中文译名叫做《学会提问》，作者是美国的尼尔.布朗和斯图尔特.基利。这篇书摘的关键词就是The Sponge Thinking Style & Panning for Gold Thinking Style(海绵式思维和淘金式思维)，作者意在通过对比这两种思维方式所产生的影响，从我们接受信息的维度让我们更加深刻认清自己思维和学习的方式。

New Words:

puppet['ppt] n. 木偶；傀儡；

imagery['md()r] n.意象；比喻；

pan[pn] vi. 淘金；在淘洗中收获金子

gravel['grv()l] n. 碎石；砂砾

underline[nd'lan] vt. 强调；在…下面划线；

evaluate['vljet] vt. 评价；估价；

Absorbing information provides a productive start toward becoming a thoughtful person, the sponge approach has a serious disadvantage: It provides no method for deciding which information and opinions to believe and which to reject. If a reader relied on the sponge approach all the time, he would believe whatever he read last. The idea of being the mentalpuppetof whomever one happens to encounter is horrible imagery for a person and a community. Decisions become accidents of association, instead of reflective judgments.

要成为一个有思想的人，被动吸收外部世界的信息确实为你提供了一个富有成效的起点，但海绵式思维却有个极严重，极致命的缺点，对各种纷至沓来的信息和观点如何做出取舍，它提供不了任何方法。如果读者始终以来海绵式思维方式，他就会对自己最新读到的一切深信不疑。

We think you would rather choose for yourself what to absorb and what to ignore. To make this choice, you must read with a special attitude—a question-asking attitude. Such a thinking style requires active participation. The writer is trying to speak to you, and you should try to talk back to him, even though he is not present.

我们认为，你一定要愿意自己掌握主动权，选择该相信什么忽略什么。要做出决定和取舍，就要带着一定的态度去读书，即带着问题去读书。这种思维方式需要你积极主动的参与进来。作者在向你细说原委，而你则随时准备与之辩驳，虽然作者本人并不在场。

We call this interactive approach the panning-for-gold style of thinking. The process of panning for gold provides a model for active readers and listeners as they try to determine the worth of what they read and hear. The task is challenging and sometimes tedious, but the reward can be tremendous. To distinguish the gold from the gravel in a conversation requires you to ask frequent questions and to reflect on the answers.

我们把这种互动方式称之为淘金式思维。淘金的过程为积极主动的读者和听众提供了一种可效仿的模式，他们得尽快决定自己的所见所闻到底价值几何。在一场互动的对话中披沙拣金，需要你不断地提问并思考问题的答案。

Let us examine more closely how the two approaches lead to different behavior.

我们不妨进一步，检视一下这两种思维方式会导致怎样不同的行为。

What does the inpidual who takes the sponge approach do when he reads material? He reads sentences carefully, trying to remember as much as he can. He may underline or highlight key words and sentences. He may take notes summarizing the major topics and major points. He checks his underlining or notes to be sure that he is not forgetting anything important. His mission is to find and understand what the author has to say. He memorizes the reasoning, but doesn't evaluate it.

采取海绵式思维的读者通常会怎样读书呢？他逐字逐句的细读，竭尽地记住所读的材料，他可能做笔记来概括主题和要点，他不时复习书本上划线部分或是重温笔记。确保自己没有遗忘任何重要的知识点。他的主要任务就是找出作者的观点并充分加以理解。他记住作者说理辩论的全部过程，但不对其做任何评价。

What does the reader who takes the panning-for-gold approach do? Like the person using the sponge approach, he approaches his reading with the hope that he will acquire new knowledge. There the similarity ends. The panning-for-gold approach requires that the reader asks himself a number of questions designed to uncover the best available decisions or beliefs. The reader who uses the panning-for-gold approach frequently questions why the author makes various claims. He writes notes to himself in the margins indicating problems with the reasoning. He continually interacts with the material. His intent is to critically evaluate the material and formulate personal conclusions based on the evaluation.

采取淘金式思维的读者又会怎么做呢？像采用海绵式思维的读者一样，他也希望在阅读的过程中获取新知识，但是两者间的相处之处仅此而已。淘金式思维要求读者文自己一系列既定的问题，旨在找出最佳判断或是最合理的看法。淘金式思维的读者常常质疑作者为何要提出各种各样的主张。他在书本的页面写批注，提醒自己注意作者推理和论述中存在的问题。他无时不刻在和自己的阅读材料互动，目的是批判性地评价所读的材料，在客观评价的基础上得出自己的结论。

小依愿和大家一起分享各门各路的情感、经验、技能、兴趣、生活等等 包罗万象的小故事，小文章! (另加小诗词，小歌赋，小教程，小爱好......)~ 愿我们一起努力，共同进步，好上加好~ WXgzh: 惟愿暖水依涵 期待您的关注，留言，评论，互动~

高等教育是国家兴盛发达的重要保障，是为各行各业输送人才的关键枢纽。高等教育的水平直接影响着人才的质量，好的教学方式和教育理念才能培养出社会适应力强、综合素质过硬的领域卓越人才。然而，在很多高校，即便是C9院校，仍然存在古板老套的教学方式：老师走上讲台，打开授课ppt，然后开始为期两个小时的“朗读”，朗读结束后收拾东西径直走出教室。

这样的授课方式在很多高校屡见不鲜，很多老师抱着完成任务的态度，只是按部就班地讲完每节课应该讲授的知识点，没有推演，没有讲解、更没有提问交流，学生一节课下来基本就像是看了一场演讲，而演讲的内容几乎没有一个人能记得！试问，这样的教学方式能教出合格的学生吗？这种方式培养出来的人才真的能独当一面吗？答案当然是否定的。

大多数学生对于学校这种授课方式是深恶痛绝的，他们希望老师在课堂上能多一些跟学生的互动，能多一些实践经验的讲述。这样，他们才能真正学到知识的精髓，掌握专业的核心技能。像“一个ppt从上课念到下课”的教学方式已经不适应于现在的大学生，这种传统教条的方式只能教出思维死板且成绩不错的“学霸”！

随着经济社会的迅速发展，科技工程领域也发生着巨大的飞跃，社会对人才的要求也逐渐提高。社会需要真正掌握知识的年轻人、需要思维活跃且善于动脑筋的业界新人，显然这样的人才以这种方式是根本培养不出来的。

高校毕竟还是给学生传授知识的地方，虽然科研任务很重要，但教学一刻也不能落下。高校教师除在科研上绞尽脑汁以外，更应该腾出更多的时间好好研究一下如何提升自己课堂的教学质量，让学生在课堂的几十分钟内更快更好地接受和掌握新的知识，这才是一个人民教师应有的职业素养。

对于大学生来说，他们更需要有质量的课堂，更需要有互动的课堂。只有提升课堂教学的实效性，学生才能真正在有限的时间里掌握应学的知识，否则就只能是费时费力不讨好。

在很多高校、在很多大学生的身边都有这样的情况，如果期待这样的教学方式能有所改观，不妨提出自己的看法，相信学校和老师都很乐意做出调整！

日常办公学习总少不了跟PPT，Word打交道，遇到的问题自然数不胜数。

今天我就问你一个，你会把PPT转为Word文档吗？

面对这样的“灵魂拷问”我知道你已经在开始头脑风暴了。不过别急，先让我说完。

PPT、Word都是出自一家Office办公软件，熟话说：不是一家人，不进一家门。很多基础办公软件它其实都是相通，也支持互相转化。但是这些你未必都知道。

今天我就来给大家分享一招PPT转Word文档的小技巧，一分钟就能搞定上百页PPT哦~

一、转化讲义

PPT转Word第一步，先将PPT转化为讲义。

转化步骤：点击【文件】-选择-【导出】-找到【创建讲义】-选择【只使用大纲】-点击【确定】-得到Word文档

跟着以上动图步骤，再来一百页都没问题。

二、 清除格式

提取文字之后你会发现，文本一团糟！

这个时候你需要对文本进行整理排版！

提取出大纲之后还保留着PPT里的文字格式哦，所以这个时候我们排版第一步就是“清除文字格式”

清除操作：使用快捷键【Ctrl+A】全选文本-找到【清除文字格式】

这样就能得到PPT里无格式的文本啦~

三、消除空格

清除了文字格式之后你会发现，哪里来的那么多空格？

这个时候你可别想着一个个空格去删减！

这点遗留问题我照样一招解决。

清除操作：使用快捷键【Ctrl+H】-替换【^p^p】为【^p】-点击【查找下一处】至无法替换为止

以上操作轻松解决PPT转Word文档难题！别说一百页，再来五百页我页照样一招解决，省时省力又省心。

还有哪些想了解的PPT小技巧还有评论区里提问哦~

都听得见吧，好，那个热烈欢迎29期的同学，加盟我们团队。未来的四个月呢，我将陪伴大家，我们一起成长。今天晚上呢，有三千多位同学啦，希望大家不要闲聊，在咱们这个做分享的时候，大家不要闲聊，抓着闲聊的抄书一遍。好吧！兄弟们，咱们第一次做分享，咱们客气一些，抓着抄书一遍。等两周以后我们分享目标细分的课程，再闲聊抄书两遍。再过两周我们上单爆课程，抓着闲聊抄书三遍。好吧兄弟们！所有抄书都为大家好啊！

好！先问大家一个问题，我呢一直在听29的期同学提问，我来想问问咱们同学，为什么要请咱们29期的同学上麦提问呢？啊，哥几个，就是你认为我们为什么，为什么做这么个动作呀？

好，告诉大家，我有三个目的，第一个目的就是请咱们同学们观摩一下同班同学的水平。大家通过提问是不是能感觉到有些同学水平还是比较高的啊？是吧！就是观摩一下，这是第一个。第二个，我想看一看我们29期的同学平均水平，就是我想看一下，做一个初步的了解，这是第二个目的。第三个目的呢.是咱们过去的学长，看到新同学的提问，内心呢就会暗爽，他就能感觉到自己大有进步。这就是为咱们过去的那些学长，让他们先爽一下，因为他们先加盟团队的。呵呵，说中了吧！

好，我用这个提问作为开场白，跟咱们29期的同学做一个小小的分享，那就是我做的这些动作目的是什么？本质是什么？我愿意拿出来跟大家分享，而不是告诉你一个结果或者不说。你看啊！我做完这个动作吧，我的目的说出来了吧，大家是不是感觉，哎，我有点新的小的收获呀？

我们在今后的课程里头，会做各种各样的分享，我为什么这么做，我要告诉你呀，这堂课我们做这个提问思维模式的课程，做提问思维模式这个分享，提问思维模式是真的很难学的一门课程，这个相对来说比较容易，但是我们把提问思维模式的学会了，我们解决这个所有的问题，就再也不靠灵光一闪了。

今天我们学习的是推导。好，就是我们提问思维模式的推导，解决问题过程的推导，能正确理解吗？就是怎么解决一个问题呀，我们用一套思维模式推导出来，我们现在学的就叫推导。我发音没那么差吧。推导，导向的导。你那叫推讨，什么玩意儿呀？我们推导啊！有的同学说是套路是吧？行，我这个说话文彬彬的，因为我是一个单纯的人，说话不太会说，我们同学说的比较狠，叫做套路。

29055-张皓 [00:05:00 -- 00:10:00]

行，就是把那个我们思维的套路告诉大家，这回行了吧，大家不要欺负我，啊，还有不要闲聊，听见了吗？手不要放在键盘上！啊！不要闲聊，抓住以后，抄书一遍啊！好了哥几个，都做好准备了没有啊？我们是休息30秒，大家嘘嘘一下呢?还是直接上课呢？嗯,哥几个？好，我们休息30秒，因为前面有些同学，那什么啊，30秒后我们正式开始，因为前面有些同学在听那个，好吧，大家赶紧去做准备倒点水什么的啊，开始啦好吗？30秒后哈。

开始，好啦！兄弟们回来了吗？别刷屏啦！请大家不要刷屏！照顾好啊，咱们拿手机的同学，人家有流量的，好不好兄弟们，啊，拿起纸和笔来，对这个课程里面一些关键词，啊，记录下来，这是必须要求，我们就正式开始了，好不好兄弟们？期待四个月给大家带来精彩的改变。

我们正式开始！策划一座顶级迷宫，当初呢，业主给我迷宫的策划任务，所提的要求，就是给大家的预热作业，寥寥几个字而已，我们面临的问题是一样的，那么虽然困难大，但是这个办法总比困难多，我们呢，一定要成功！这是我大概十几年前的作品吧，啊，现在的水平肯定有提高啦，我们四大聊天课程有一门是哲学，是给客户讲哲学故事，公开课呢，有讲，所以啊，做课程解析的时候，我也习惯的把一些哲学概念拿来和大家做分享，为什么要分享迷宫，因为呀，迷宫，象征自由意志与现实命运间永恒的哲学矛盾，那么无论哪种迷宫，都揭示人类精神的双重特性，复杂与简单、神秘与可知、感性与理性。我们为什么要分享迷宫象征自由意志与现实命运间永恒的哲学矛盾这个话题呢？

等分享完课程，同学们就会知道了，咱们同学看不到PPT的，两个解决办法，首先，退出重进，其次，到你的学员群去看去，好不好啊？到学员群去看，请辅导员，啊，因为今天的同学比较多，3000多位同学，啊，请辅导员时不时刷一下，听不见的退出重进，啊，视频看不见的退出重进，或者到自己的学员群去看，啊，下面我们就用提问思维模式来解决这个问题，用这个来解决问题。

好，我们先简单介绍提问思维模式的基本概念和流程，这都是干货啊，兄弟们，啊，基本概念和流程，有据可查的是：毛主席、史玉柱、李彦宏、还有香港的李嘉诚先生，是运用提问思维模式的顶级高手，已经到了炉火纯青的地步，那么，受到启发，我研究和运用提问思维模式，将近20年。

291001-乔风 [00:10:00 -- 00:15:00]

自己切身体会，是所遇问题都能依靠提问思维模式解决。百度的CEO李彦宏的一位助理曾经写过一篇文章，说百度公司每天晚上九点多，一群人呢还聚在一起开会，李彦宏一个人蹬着滑板车，绕着办公室转圈，他典型的谈话方式就是反问，比如，他经常会问一个问题：“发生了这样的事你怎么解决”，那么这位助理说，李彦宏三问五问之后，我们团队呢就哑口无言了，做市场的人都是天马行空，但是他自己一个人一个点一个点的想的特别明白，在产品上有很通透的理解，这是李彦宏的一个助理说的。

但是世界上的牛人大V啊，是不会跟我们分享他们的思维模式的，也不会告诉我们面对棘手的问题，他们是如何想到解决方案的，所以啊，大家只能佩服他们一个一个很炫的解决方案，而不知道他们的思考过程，我们，（谁的麦没关，辅导员查一下）那么我们分享三大思维模式课程是要告诉大家：牛人大V是如何做好提问-分析-解决问题的思考过程，所以说学会三大思维模式，那么你就赚到家了，那么其他课程全算赠送，（谁的麦谁的麦）当我们学会三大思维模式，就不仅是掌握了一把解决问题的万能钥匙，而且还培养了单爆一件事到极致的习惯，这才是我们奋斗的安身立命之本，那么希望大家用一年时间集中精力学好三大

路演ppt作为项目路演的道具，在短短的5-10分钟要引起台下投资人的兴趣，因此简洁，清晰，有力是制作路演ppt必须遵循的原则。

路演ppt必须阐述的三个内容

你们是谁?(团队组成)

你们在干什么?(需求痛点、解决方案、产品、商业模式)

为什么选择你们?(市场前景、核心竞争力、运营数据等)

以上顺序可以调整，但是这三项要素必须包含。以下是撰写路演ppt需要包含的要素，仅作参考，路演者可以根据具体的情况进行灵活调整。

1、项目名称页

内容：项目LOGO和名称，一句话描述，用一句话把项目说清楚，用最大的亮点引人入胜。

2、痛点(需求)与时机页

内容：你发现了什么需求，目标用户有哪些痛点?这块尽量营造真实的应用场景，引起投资人的共鸣。比如，你可以提问：“出门打车遇到过什么烦心事...?”

为什么现在是进入的最好时机?比如说消费升级，私家车规模等。

3、解决方案页

内容：现状的解决方案是什么?有哪些弊病?我的解决方案是什么?为什么好，且好很多? 如果以前没解决方案，也要说明为什么?凭什么你是第一个发现的?很有可能别人都试过了，压根就是需求伪命题，不需要解决方案呢?

4、市场规模页

内容：投资人最关心的问题是什么?如果是人尽皆知的市场，一笔带过即可，否则需要详细解释。你也可以拿已成功的案例类比自己的项目。元素包括：

- 市场增长的阶梯图。说明这个行业前景很大，增长迅猛。

- 同心圆。目前已经被瓜分的比例，如果很小，说明前景很大。

- 推导依据。如果是完全新兴市场，你要有很强的逻辑依据说明你所做事情的市场足够大。

5、产品服务、业务数据页

内容：实打实的产品展示，突出产品的核心竞争力;把产品的特色转化为投资人的利益，没有数据，则多谈产品。元素包括：

- 产品截图，或视频演示或实物演示，产品视频或实物演示能在众多项目一起路演的活动中格外吸引投资人有限的注意力。

- 目前项目的核心业务指标，业务数据。可以用大大的数字标示，曲线增长图，市场占领地图来充分调动起投资人对你产品的激情。

6、竞争优势页

内容：务必说明自己的竞争优势，尽量用表格图说明自己的竞争策略，或对比竞争对手的优势。

7、商业模式页

内容：商业模式的逻辑是否成立?参考商业模式画布，梳理业务逻辑与客户、用户、 合作伙伴之间的关系，以及说清楚怎么赚钱。

8、团队页

内容：说明是志同道合、互信互补、与业务强契合的团队; 创始+CEO+核心员工团队，务必突出亮点。比如名校高材生、名企高管、连续创业者、代表作、有独占资源如何能够帮助项目更好发展。

9、融资计划页

内容：以什么方式分配股权，出让百分之几股权，融资多少万，主要用于某某方面。如果路演ppt非融资型或时机未到，此页可去掉。

10、结束页

内容：可最后一次强化你的最大亮点，比如说项愿景，以及个人联系方式等。

以上10点就是在撰写路演ppt需要包含的一些内容要素，不一定按照上面顺序进行撰写，项目路演者可以根据自己的需要进行灵活调整。

据《封面新闻》报道，近日，四川成都四川科技职业学院举行团拜会，校长陈宇举5米长竹竿演讲PPT，走红网络。

为吸引学生注意力校长费苦心

为何这样做？

校长说...

“因为我们最近在找，怎么样把中国的课堂，从一些单调、乏味、学生看手机，这种现象进行一种改变。所以我想，刚好我们这个屏幕非常大，如果用传统的激光大家都见惯了，所以我用一个5米长的教杆，这么一展示，下面的老师笑成一片。后来，我们就画了一个图表，用这个竹竿一指，非常多的老师立马就关注这个图表了，记住了很多数据。（这样做）也是起到想一种暗示的作用，让老师明白，通过一种课程气氛的调整，我们完完全全可以改变学生的吸引力。”

哎呀，原来这位校长在学校找个5米长竹竿讲PPT是为了吸引学生注意力啊。其实不必这么费劲，想要吸引学生注意还有很多种简单高效的做法：

“硬核”课堂吸引学生注意力指南

批注讲解

课堂上，老师干讲的话很容易让学生失去兴趣。聪明的老师会巧妙的利用批注的作用，有一位老师讲到重点内容的时候还会随手在旁边画上一只蝴蝶，用他的话说就是让重点飞进学生心间。每次考到相关的知识点，他就会说你们不记得了吗？我就在这个地方画了个蝴蝶的啊。老师边讲解边批注，学生紧紧跟着老师的节奏。

也许有人会说，这种屏幕这么大，在PPT上批注够不到、不方便怎么办？这时候移动授课助手就派上用场了，老师可以使用手机同屏，在手机上的便捷批注，实时呈现在大屏上。

花式提问

以前上课走神的时候，老师只要一说接下来提问，就能立刻让学生从”神游“中清醒过来。那么，利用课堂3.0智能大屏操作系统，随机点名、抢答这些令人心跳的提问方式，将会牢牢抓住学生注意力。你就说惊不惊喜，刺不刺激吧？

让PPT动起来

比起用大竹竿子比划，不如直接做个会动的PPT。怎么动？利用戴特教育智能备课助手，大量趣味互动素材随便安排，分分钟制作一个参与感十足的PPT。翻翻卡、连线、趣味分类，让学生自己动动手，在游戏的形式中学习。

除此之外，智能大屏系统还能通过好评榜进行课堂点评，实物展台展示学生成果……课堂3.0产品吸引学生注意力的实用功能简直不要太多哦，等待各位老师前来解锁。有了课堂3.0，大大提高学生参与感，打造沉浸式学习体验。