我们大家都知道教师招聘考试一般分为笔试+面试。但是具体怎么评分大家可能就一脸蒙了！今天师姐就来给大家讲讲教师招聘考试成绩是如何计算的！

招聘考试总成绩一般为笔试成绩×50%+面试成绩×50%（也有地方是四六分，或者是三七分，具体要看当地的招聘公告喔）笔试成绩、面试成绩、考试总成绩均计算到小数点后两位数，尾数四舍五入。

笔试每科满分为120分，按《教育综合知识》占40%、《学科专业知识》占60%合成笔试成绩。设定合成笔试成绩最低分数线为60分，达不到最低分数线的，或考生有一科无成绩的，取消进入下一环节资格。

重头戏来咯

笔试和面试相比，几乎大半的人都会觉得面试比笔试要难得多，所以我们现在重点来说说面试是如何评分的，看看你缺失的是哪一部分，然后在针对问题再逐个击破！

面试大部分地区采用说课的方式。也有部分地区采取试讲形式。咱们现在先来说说试讲和说课它们有什么异同点！

试讲：试讲也叫模拟课堂教学，顾名思义，就是根据指定课题，在规定时间内完成教学设计并充分展示自己的课堂教学技能，模拟课堂教学的行为。

说课：是教师依据教育理论、课程标准、教材内容、学生情况和教学条件等，分析教学任务，陈述教学目标，讲述教学方案，然后让听者评说，达到互相交流、共同提高的目的。

试讲针对学生，说课针对同行和领导试讲为了讲明白知识，说课为了说明白为什么这么讲

面试考试可以有效的弥补笔试考试中对仪表仪态、言语表达、心理素质等方面考核的缺失。主要考核考生的知识储备、教学设计能力、言语表达能力、课堂掌控能力等方面的内容。考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，面试总分为100分。打分一般为去掉一个最高分和一个最低分后取平均值。60分为合格分数线，面试成绩不合格者不计算总成绩（具体的评分细则详见下表）

众所周知，教师招聘考试比教师资格证的考试难得多，没有好好准备一般都失败而返，磨人心智。知道了成绩考核标准大家就需要分析下自己哪一方面欠缺，然后做好方案计划逐个击破。建议大家更多的了解报考职位信息，了解往年报考情况，考试情况噢。

机会是留给有准备的人的，希望大家通过自己的努力都能早日上岸噢！

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往期回顾：

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2018年下半年全国各地普通话水平测试报考公告汇总！

茶艺馆在大陆是这两年才兴起的一个新行业，从南到北，一家又一家装修得古色古香的茶艺馆，令“茶艺”日益深入人心，但是，“茶艺”两字的准确诠释究竟是什么，却是众说纷纭，即使是开茶艺馆的人士，也多半语不详。

不过，无论如何，“茶”字与“艺”字的搭配，从字面到含义，都很不俗，似乎是天造地设，自然和谐，人们尽管可能不清楚其准确含义，但也会觉得优雅动听，颇有妙处难与君说”的意思，这也是“茶艺”二字有生命力的原因内地眼下的茶艺热，是从港台返销来的。

“茶艺”二字，也是台湾最先流行起来的，指的是茶的文化，尤其是品饮文化与消费文化。港台茶艺，论其根源，是在潮汕功夫茶的基础上，结合古今茶文化的精华，由茶商或茶馆积极倡导，各界爱茶人士共同响应并予以支持的一种生活艺术。

值得指出的是，港台与新加坡等地，都是在经济腾飞之后，大致从上世纪七八十年代开始，オ兴起茶艺的。这说明了一个道理，凡是活“艺”字，若想繁荣，就要以民众普遍富足为前提。如果生活在连吃饭都发愁的贫困状态中，那么即使再爱喝茶，也无心去讲究什么“茶艺”。

90年代中期以后，中国内地各地茶艺馆如雨后春笋般涌现，也正是因为老百姓毕意有了一定的家底，社会上也出现了相当一批先富起来的人。茶艺的核心，就是认识茶、熟悉茶、欣赏茶，这包括知识的学习与积累，也包括技巧的摸索与提高。

换句话说，茶艺就是把喝茶从日常生活的层面升华到文化欣赏的层面，把喝茶、谈茶作为一种文化活动或者娛乐活动来对待，在品茗的过程中，主要目的不在解口腹之渴，而是滋润精神，增添乐趣，提升生活品位。茶艺是个人享受佳与用具、环境的行为，同时也是一种以茶为组带的社交与集体文化活动。

既然是文化活动、生活艺术，茶艺就不仅仅存在于茶艺馆中。事实上，在港台等地，茶艺更多的已融入人们的日常生活，很多重视生活质量的人，在自已家居时或在办公室里，也是要讲茶艺的。上档次的茶具，像样子的茶室，以及规范的品饮礼仪，在热爱茶 艺的人眼里，已成为一种很日常的东西，就像穿西装打领带一样尽管日本、韩国以及英国等国家，都繁育出各自的文化与茶道、茶礼，但是追根溯源，茶是中国的国饮，因此茶艺最有生存基础与发展空间的所在，还是在中国。

茶自古以来就与道有缘。一杯清若在手，悠然吸之，清心宁神可达到一种仿佛得道的境界，益知。少人生如白驹过隙，而闲情逸致，实在是上天难得的恩赐。知堂老人谈茶有一番名言：“得半日之闲，可抵十年尘梦。这种悟识，就有“道”的意思了。

不过，大家平常所说的“茶道”，应当说是日本的专利，内語可用“和静清字概括。看国时下兴起茶艺，茶用“艺”字而不用“道”字，就是因为目本的茶道名气太大，如果考虑到日本的茶本来就是唐代以后从中国取经带过去的其茶道茶文化也是中国唐代茶文化的活化石，若我们又借用回来，则有反客为主、尊徒为师之嫌，无论于情于理都有所未安。

所以，茶道一词，就只好留给日本。茶道是日本生活艺术的一个重要内容，可与和服、歌舞伎等量齐观。日本的茶道，正所谓醉翁之意不在酒，目的主要不是品，更非解渴，而更多的是一种礼仪，有类宗教修炼，是缘茶求道。与之相比，中国人的茶艺则是以艺衬茶，讲艺是为了更好地品茶。

承马平先生热心安排，我参加过一次日本驻华大使馆在中目文化交流中心设立的日本茶室的茶会，整整一个下午，与其说是喝茶，不如说是看日本茶人表演。日本人把茶道看得很重，从服装到场所，再到器具，以及宾主对答的辞令，都有严格的规矩，每一个动作，每一个环节，都丝毫不能差。

所以，日本的女子若想纯熟掌握茶道，往往非三四年莫能，所花费的精力，在中国简直可以拿一张大专文凭了。日本人很讲清洁，茶道尤其是处处务求清洁，但是，有一点例外。要我说日本茶道有一百个好处，但有一条不好，就是一碗茶在座的所有人轮流喝，而且是要均匀分推，每人三口半，最后由主人喝干。茶道的全过程中，讲究清洁几乎到了洁癖的程度，可是最后一关却前功尽弃，这当然是前人传下来的规矩，有些地方已经落后于时代，不用说，这不符合现代卫生标准。

平心而论，茶的精神，还是重在清高雅致、放松自然、和谐优美，而不是繁文节、一板一眼。日本人天性讲认真、细致、严谨，因此，日本生产的汽车、电器等工业产品，质量都是很过硬的，不过，若把这种劲头用于文化，想我狂言，似乎就有失于刻板机械。总之，我对日本茶道，一向不大以为然，套用古典词论的名言，日本茶道“虽极天下之工，要非本色”。喝茶乃乐事，日本人喝得太累。

不过，不管怎么说，日本茶道至少是千百年来一脉相传，从未断过香火。而我们的茶道或茶艺，虽然有唐人的潇酒、宋人的兴致、明人的空灵，但却屡屡香消云散，就连茶文化最主要的舞台一一茶馆，都能一下子就在大陆绝迹几十年，違论其他。

中国自古以来就勇于破，阿房宫一把火就敢烧个净，古城墙古建筑也大刀斧拆个精光，而人家虽然没有我们这么悠久的传统，但是什么东西都注意珍惜保抑，到头来，作为文明古国的中国，反而在很多方面不如新兴文明国度的文化遗产家底厚实，甚至有不少本来是我们祖亲留下来的珍宝，反成为人家的财富。从这个角度看，茶道这一日本传统文化是值得我们尊重与效法的。

Jack、Tony、Jim们注意了，美发师有了新国标。按照新国标，一级/高级技师要能修剪具有引领时代潮流和代表一个地区风格的发型，能用PPT制作课件和撰写专业技术论文。

资料图，新华社供图

日前，人社部办公厅颁布美发师、中式烹调师等26个国家职业技能标准。

国家职业技能标准是在职业分类的基础上，根据职业活动内容，对从业人员的理论知识和技能要求提出的综合性水平规定。它是开展职业教育培训和人才技能鉴定评价的基本依据。

根据美发师的新国标，美发师职业共设五个等级：五级/初级工，四级/中级工，三级/高级工，二级/技师，一级/高级技师，受教育程度要求为初中毕业(或相当文化程度)。

其中，一级/高级技师要能修剪具有引领时代潮流和代表一个地区风格的发型，能为时尚发布会、推广会等活动设计制作创新艺术发型，能化新娘妆、晚宴妆。

此外，还要能使用计算机进行发型绘画，能用PPT制作课件，能撰写专业技术论文，等等。

一级/高级技师技能要求。

据悉，除这26个国家职业技能标准外，另有25个标准也完成了立项、开发、审定工作，拟由人社部会同有关部门联合颁布。

人社部有关司局负责人表示，国家职业技能标准是人社部提供的一项重要公共服务，标准具体内容将在人社部官网公布，为社会公众提供网络查询服务。

该负责人同时表示，人社部将加大工作力度，加快职业标准开发，除陆续颁布国家职业技能标准外，还将指导行业协会、龙头企业牵头开发行业企业评价规范，推动成熟的行业企业评价规范上升为国家职业技能标准，同时鼓励龙头企业在国家职业技能标准基础上开发应用体现国际最新技术的企业评价规范。

来源：北晚新视觉网综合 中国新闻网

流程编辑：洪园园

转载自百家号作者：领学达人

考试一步步临近，早复习早受益打好基础才能得高分。小中为大家准备了考试高频知识点，下面一起看看吧！

综合素质： 基本能力（小学）

考点一、工具书的种类

1、字典和辞典：如《说文解字》《尔雅》《方言》等，近代的《辞源》《中华大词典》

2、书目：《四库全书总目》《全国总书目》等。

3、索引：《古今人物别名索引》

4、年鉴：《世界知识年鉴》

5、手册：《汉语方言调查手册》

7、图录：《世界地图》、《中国历史地图集》。

8、政书：《通典》、《文献通考》。

9、类书：《艺文类聚》、《骈字类编》。

10、百科全书：《大不列颠百科全书》《中国大百科全书》

考点二、计算机基础

1、Word文字处理

（1）可以输入文字

（2）可以输入符号

（3）可以在文本的选中和修改

（4）可以文字的复制和剪切

（5）可以插入图片

2、Excel表格的编辑

（1）数据的输入

（2）插入行、列或单元格

（3）删除行、列或单元格

（4）清除单元格内容

（5）移动和复制单元格

3、 演示型课件的制作

（1）创建一个新的演示文稿

（2）演示文稿的编辑

——插入图片：插入——图片——在所需的文件类型下选择需要的图片——单击插入

——设置文本格式：选定对象——格式——字体——设置字体、字形、字号、效果、颜色等。

演示文稿的浏览：放映幻灯片快捷键：F5

考点三、概念之间的关系

内涵：一事物区别其他事物的本质的属性

概念之间具有全同、属种、种属、交叉、全异 5种关系。

全同关系：两个概念的外延完全重合的关系。“北京”与“中华人民共和国首都”

属种关系：一个概念的部分外延与另一个概念的全部外延相重合。 “学生”与“大学生”

交叉：（大学生和党员）

全异：（哺乳动物与爬行动物；白和黑）

考点四、命题

直言命题：只包含一个判断的句子。”玫瑰是美丽的”。

复言命题：包含两个及两个以上判断的句子

玫瑰和月季花都是美丽的。

包括：联言命题、选言命题及假言命题

考点五、直言命题的三个推出

所有推某个，某个推“有的”

所有的同学都准备PPT 所有同学都没有准备PPT

↓ ↓

某个同学准备了PPT 某个同学没有准备了PPT

↓ ↓

有的同学准备了PPT 有的同学没有准备了ppt

考点六、假言命题两组翻译

1、若P是Q的充分条件：则可以P 推Q （简记为“前推后”）

表述方式：

只要P 就Q （只要学习就能上进）

如果P那么Q(如果王某杀人，那么他一定在现场)

凡是P,都Q （凡是好产品，都不愁卖）

为了P,一定Q(为了考上教师资格证，我们一定要好好学习)

若p ，则Q（若李老师参加培训，则张老师也参加培训）

2、2、若Q是P的必要条件则P推Q 简记为（后推前）

表述方式：

只有Q…才P（只有好好学习，才能通过笔试）

Q才P（好好学习才能考上教师资格证）

不Q不P （没有共产党就没有新中国）

除非Q,否则不P（除非好好学习否则不能考过）

Q是P的基础/不可或缺的条件……（爱岗敬业是作为合格教师的不可或缺的条件）

考点七、矛盾命题（并非/否定）

找矛盾的方法即在原命题前加并非，或者加“非”或“不是”

A或B（选言命题）矛盾命题非A且非B

A且B（联言命题）矛盾命题非A或非B

A→B（直言命题） 矛盾命题A且非B

考点八 、现代文阅读

1、理解阅读材料中重要概念的含义

2、理解理解材料中重要句子的含意

文中的重要句子包括：

(1)能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句：

(2)在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的语句：

(3)内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句：

(4)比较含蓄的有深层含义的语句。

（三）分析概括作者在文中的观点态度

考点九、写作之写作步骤

1、审题：（1）命题作文、话题作文、材料作文

（2）文体（议论文、记叙文）

2、立意：（1）方向正确（2）情感鲜明（3）思考深刻（4）思维创新

3、构思：题目、写作段落、内容分配——写大纲

4、选材：多、精、严、活

5、组材

6、创作

考点十、标题写法

要求：

1、确切：与文章内容相符，不要太大太泛，要合理出新

2、精炼：不超过8个字

3、生动

4、新颖

举例：

——套用话题法

以“责任”为话题——《关于责任》

——表明观点法

以“位置”为话题——《有为才有位》

——采用修辞手法

运用比喻——《激励，是学生成长的助推器》

考点十一、写作格式

1、并列式

——分论点并列、分论据并列

中心论点： 要学会赏识

分论点1：赏识，需要一双能发现不凡的慧眼。

分论点2：赏识，需要一种宽容博大的胸襟。

分论点3：赏识，需要一颗真挚诚恳的心。

2、递进式

——由此及彼，环环相扣，按照“是什么，为什么，怎么做”的框架

【例】我们应该珍惜时间

中心论点：我们应该珍惜时间

分论点1：珍惜时间是珍惜生命的表现。

分论点2：珍惜时间是学有所成的保证。

分论点3：珍惜时间应落实到行动中去。

3、对照式

基本结构：

引论——提出中心论点

本论——从正反两方面提出中心论点或摆出正反两方面的论据，加以论证

结论——评析照应

考点十二、开头和结尾

开头：设计悬念，吸引读者；开门见山，亮明观点；联想回忆，巧妙叙述；突出矛盾，渲染气氛；巧用修辞，展示文采。

结尾：自然收束式、首尾呼应式、画龙点睛式、名言警句式、抒情议论式

考点十三、论证方法

1、例证法

采用枚举事例的论证方式，不要求全面周到，只需枚举几个事例即可。枚举事例要求有一定的典型性，同时也要考虑到经济原则，尽可能不要同类重复。

2、引证法

引用普遍性原理和原则，除此之外，各门学科的理论也可以作为论据，如物理学理论、文学理论等。理论论证的论据还可以是某些经过时间检验的、广为流传的谚语、格言和成语等。

3、对比法

是把两种相反的或有差异的事物进行比较。通过这样的对比，肯定正确的，否定错误的，使论点更加突出，更加鲜明。

4、喻证法

就是用打比方的方法来讲道理。

考点十四、写作技巧

（1）拟好题——题目是文章的眼睛

（2）开好头——议论文的开头讲究“短”“亮”“快”

（3）重视首句和尾句——首句是小论点，尾句总揽全篇。显示全文思路。

（4）论据鲜活——论点是议论文的灵魂，论据是议论文的血肉。

（5）结好尾——豹尾

附录：

写作硬性扣分项目

写作与文章相关的硬伤主要集中在内容残缺和语言表达基本功上，主要几大硬性扣分项目有：

标题，不写，扣5分

文章结尾：不写，字数少于800字，残文11分以下

语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多于5个，字句错误降等，降12分。

深蓝教师在前面已专门给大家分析过《综合素质》的试卷结构。相信各位童鞋已经对整张试卷的题型、题量分布有了很清晰的了解。

通过对近几年的真题分析可知，《综合素质》考试题型、题量、考查形式基本保持不变。共包含五个模块：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力。

这五个模块不仅包含教育理论相关知识，也包含了多门学科知识：历史、科技、化学、物理、生物、地理、文学、音乐、美术等。知识点分布广泛，对考生的综合能力要求较高。

涉及这么多知识点？怂了！记不过来！抓不住重点！各个题型不知道怎样备考！肿么破？

不怕！有深蓝教师在，一个响指，问题通通消灭。

总体来说，中、小、幼三个学段的综合素质考查的知识点基本上是相似的，只是题目难度略有不同。以下是深蓝教师给大家整理的三个学段的考试内容和高频考点，幼儿园比较特殊，老师已给大家做了标注。

1.职业理念模块

职业理念这部分主要考查单选题和材料分析题。单选题一般为4道，难度系数不大。材料分析题通常是要求大家通过职业理念相关理论知识来作答，评析教师的行为是否合理。题目形式为：给出一段与教师职业相关的背景材料，根据教师职业理念相关知识，分析材料中的教师或学校的行为，或分析所蕴含的理念。

2.教育法律法规模块

教育法律法规部分只考查单选题，通常有8道题，主要考查对重点法条的理解及学生的权利、教师的权利等。重点法条大家要理解记忆，多积累案例。学生的权利和教师的权利主要考查的是日常的教育教学行为侵犯了他们哪一项权利，复习时要对各种权利进行区分。

3.教师职业道德规范模块

职业道德部分主要考查单选题和材料分析题。单选题约4道，难度系数较低，主要考查“三爱两人一终身”的含义及内容，所以复习时一定要抓住每一条规范的具体要求，进行区分。材料分析题的第2道题，固定不变为职业道德相关题目。形式为：给出一则教育教学情景，运用教师职业道德规范的理论知识评价教师的行为。考生在平时需要加强对理论的学习，把握解题思路。在作答的时候，要用“三爱两人一终身”去分析案例中教师是否遵循或违背了这些具体的职业道德。

4.文化素养模块

文化素养部分只考查单选题，约9道，知识点多，涉及面广。历年真题中，涉及的知识有历史、科技、化学、物理、生物、地理、文学、音乐、美术等。需要日常的积累，且识记要准确。

5.基本能力模块

基本能力部分涉及的题型有单选题、材料分析题及写作题，共6道题。单选题中逻辑思维有2道，考查形式多样，如概念推理、复合命题推理、类比推理、图形推理等。信息处理能力有2道，主要考查Word、Excle或PPT的具体操作。考生可通过多做题来提高。材料分析题的第3道题为阅读理解题，一般考查核心概念、句子理解以及中心思想，只要具备基本的语文分析能力，就可轻松作答。最后一道大题为写作题，主要从教育理念的角度考查大家文字表达能力，复习时多积累教育家名人名言、教育案例、名人事迹，提高写作能力。

教师资格笔试并不是一件特别困难的事情，只要跟着深蓝教师不掉队，笔试过关那都不是事！

6月16-18日，由大山外语金水校区联手小数点数学&御夫子大语文主办的“2018年郑州市小升初综合知识串讲”课程在郑州市26中火爆开讲，约1200名小升初学生及家长现场聆听了此次课程，并对课程给予了高度的评价与肯定。

据悉，本次串讲课程由御夫子大语文名师袁晴老师和小数点数学名师吴中意老师主讲，共分为两轮举行，每轮一天半，旨在为今年参加小升初的学生梳理综合知识脉络，分析往年题型及今年考试的重点方向。

为学生发放大山外语整理的小升初综合知识宝典

为没有座位却坚持坐在地上听课的陪读家长点赞

本次综合知识串讲文科部分由御夫子大语文名师袁晴老师主讲，风趣幽默的袁晴老师用一整天的时间从老家河南，到时事政治、历史、人文、社科，再到美术、音乐、体育一气呵成，学生和家长听完大呼过瘾，诸多家长纷纷表示被袁晴老师吸粉。

理科部分由素有“理科大才子”之称的小数点数学名师的吴中意老师主讲，囊括地理、物理、化学、生物和生活板块，吴老师准备了丰富的内容及生动案例约300页PPT，通过4个多小时趣味诠释，让学生及家长们受益匪浅。

课间学生向吴老师请教问题

学生和家长的肯定，是对两位老师最大的鼓励与回报！

学生们纷纷把梦想书写在主题墙上

综合素质（小学）

系统梳理+重难点

主讲人：彭博 资深教师资格证讲师

第一章 教师的职业理念

模块一 分值

（分）

分值

比例 题型 重点提示

职业理念： 教育观、学生观、教师观

22 14.7% 4单选

1材料分析题

本模块是考查重点

其中材料分析题是

每年必考题型。

【考点导航】：

第三节 新课改背景下的教师观

本章内容 教师职业特点、新课程改革背景下的教师观、角色和行为的转变、教师成长的阶段理论

题型构成 以单项选择题和材料题为主

透过考纲看 考点

了解教师专业发展的方法。

掌握新课程改革背景下教师观的转变

重点难点 新课程改革背景下的教师观，角色和行为的转变

【本节核心考点提示】：

第三节 新课改背景下的教师观

一、教师职业概述

1、教师的概念

根本任务是教书育人。

2、教师职业的性质

（1）是一种专门职业 （2）是促进个体社会化的职业

总体而言，以教书育人为根本职责，专业性职业是教师的基本特征。

第三节 新课改背景下的教师观

二、教师职业的特点

1、复杂性：教育目标的全面性；教育任务

的多样性；劳动对象的差异性；

2、创造性：

（1）因材施教，针对每个学生的特点，采

用不同的教育教学方法，正所谓"一把钥

匙开一把锁"；

（2）教学方法上的不断更新；

（3）教师需要"教育机智"

第三节 新课改背景下的教师观

二、教师职业的特点

（2）劳动时间的延续性和空间上的

广延性

（3）长期性和间接性

（4）主体性和示范性 （选择题）

言谈举止、仪表风度、待人接物、言

行一致、以身作则、为人师表

第三节 新课改背景下的教师观

二、教师职业的特点

教师职业的最大特点在于职业角色的

多样化：

1、传道者角色

2、授业解惑者角色

3、示范者角色

4、教学活动的设计者、组织者和管理者角色

5、朋友

6、研究者角色

7、学生心灵的培育者

第三节 新课改背景下的教师观

三、教师专业发展的要求

方面 具体要求

（一） 职业道德素养

1、忠于人民的教育事业； 2、热爱学生； 3、团结协作； 4、为人师表；

（二） 知识素养

1、政治理论素养； 2、精深的专业知识； 3、广博的文化基础知识； 4、必备的教育科学知识；

（三） 能力素养

1、语言表达能力；2、交往与合作能力； 3、组织教育和教学的能力；4、自我调控和自我反思能力； 5、教育教学研究的能力；6、终身学习的能力

第三节 新课改背景下的教师观

四、教师专业发展的途径

1、师范教育

2、入职培训

3、在职培训

4、自我教育：

善于学习、恒于研究、勇于实践、勤于反思

第三节 新课改背景下的教师观

四、教师专业发展的途径

补充：教师专业发展的阶段理论

1、教师成长的三阶段理论（教师的需求和不同时期所关注的焦点）

提出者：福勒和布朗（生涯关注理论）

（1）关注生存阶段 人际关系或者管理学生

（2）关注情境阶段 关注学生学习成绩阶段，关心班集体的建设，关注

自己备课是否充分；

（3）关注学生阶段

能自觉关注学生是衡量一老师是否成熟的标志

第三节 新课改背景下的教师观

四、教师专业发展的途径

补充：教师专业发展的阶段理论

2.教师发展的五阶段理论（教师专业知识和技能的学习和掌握）

提出者：美国的伯利纳

（1）新手阶段(1-2年)

（2）熟练新手阶段（2-3年）

（3）胜任阶段（3-4年）

（4）业务精干阶段（5年）

（5）专家阶段（5年以上）

第三节 新课改背景下的教师观

五、新课程中的教师观 （重点）

（一）新课程背景下教师角色的转变 P30 （重点笔记）

1、从教师与学生的关系上看，教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；

2、从教学与研究的关系上看，教师从"教书匠"转变为教育教学的研究者和反思的实践者；

3、从教学与课程的关系上看，教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；

4、从学校与社区的关系上看，教师从学校型、封闭性的教师转变为社区型、开放型的教师。

第三节 新课改背景下的教师观 五、新课程中的教师观 （重点）

（二）新课程背景下教师行为的转变 P31 （重点笔记）

1、在师生关系上，师生交流发生明显转变；

——（尊重、赞赏每一位学生）

2、在教学方式上，转向探究式教学；

3、教师更倾向于自主选择教学方法；

4、在对待自我上，更注重反思；

5、在对待其他教育者关系上，应加强合作

第三节 新课改背景下的教师观

五、新课程中的教师观 （重点）

（二）新课程背景下教师行为的转变 P31 （重点笔记）

师生关系，尊重赞赏 教学方式，探究启发 课程教学，帮助引导 对待自我，强调反思 对待他人，铭记合作

记忆小诀窍：

小结

本章内容 教师职业特点、新课程改革背景下的教师观、角色和行为的转变、教师成长的阶段理论

题型构成 以单项选择题和材料题为主

透过考纲看 考点

了解教师专业发展的方法。

掌握新课程改革背景下教师观的转变

重点难点 新课程改革背景下的教师观，角色和行为的转变

【本节核心考点提示】：

THANK YOU！

念书堂2018-07-28 00:21:49

综合素质（小学）

系统梳理+重难点

主讲老师：舒堂 资深教师资格证讲师

国家教师资格证考试-笔试

小学教师资格证 考试概况

1、由教育部考试中心官方设立，统一建立考试题库

2、考试科目和方式

（1）笔试：3部分——《综合素质》、《教育知识与能

力》、普通话（机考）

（2）面试：3部分——结构化面试（5min）、试讲（20min）、

答辩（5min）

试卷分析-试卷结构

全卷共33题，单选题29题，材料分析题2题，阅读理解能力题1题，写作题1题。具体如下：

试卷分析-题型分布

模块 比例 题型

1、教师职业理念 14.7%（4选1分析）

1-25单选题 2材料分析题

2、教育法律法规 10.7%（8选）

3、教师职业道德规范 14.7%（4选1分析）

4、文化素养 12%（9选）

5、基本能力 48%（4选1分析1作文） 26-29单选题 1阅读理解题 写作

合计

100%

单选题（2*29=58） 材料分析（14*3=42） 作文题（50）

试卷分析-考题内容

——两大部分、五大模块

部分 模块 主要内容

基本素养

1、教师职业理念 3个；教育观、学生观、教师观

2、教育法律法规 7部

3、教师职业道德规范 《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）

4、文化素养 中外历史、中国传统文化、文学、科技常识、艺术鉴赏等

基本能力

5、基本能力 信息处理、逻辑推理、阅读理解、写作能力

本门考试特点：

一、学习内容广泛、全面、重点明确

二、考试内容细致具体、趋向生活化

三、学习方法以理解、记忆为主

四、材料题考点明确，有章可循

五、作文题范围明晰，有套路

备考策略

一、核心依据——考试标准和考试大纲

二、重要参考——历年考试真题

三、把握重点——看分值题型

四、灵活掌握——学习方法多样

1、关键词记忆法 2、思维导图记忆法

3、列表记忆法 4、归纳记忆法

5、对比记忆法

学习建议

建议：认真听讲，在教材做勾画和笔记，反复领会，理解之后再记

忆相应内容。对教材的内容掌握到一定程度之后再进行相应的练习。对

练习题复习时不要求大家对教材原文死记硬背（大纲上明确规定的除外），而是要求能够理解，融会贯通，在掌握的基础上记住各内容的要

点、关键词，也就是理解记忆。

所以，听课时重在理解，在理解的过程中把握相应的内容。

THANK YOU！

答|百度派 @Babybiubiubiu

我个人认为PPT的标准不仅仅是一种技巧，而不是所谓的3d效果，所以多酷的画面更动人的动画和华丽，最有力的展示，但最简洁、最有力的解释和说服。我认为它需要清晰的组织，严谨的逻辑，适当的权衡，以及特定的艺术感知。

换句话说，好的PPT的作者一定不是唯一知道PPT的人。我认为知识储备和积累的经验是令人惊奇的，不仅仅是它很容易使用PPT。我个人认为好的ppt可以是麦肯锡式的，严谨而庄重。

此外，powerpoint不是一项专业技能，充其量只是一种基本能力。咨询公司招人不会做PPT，但看看这是不是毕业、管理的地方，除了有管理的背景对个人知识结构有什么好处等。

在你找到一份合适的工作之前，你可以抱怨你的大学专业。在你找到一份工作后，你会发现这是学习的开始。“综合素质”是大多数企业考虑人才的基本条件。

我认为一个好的PPT不是别人能做到容易生成,PPT本质上是演讲者的辅助工具,所以演讲本身密切相关,广告设计和图形,只有一流的艺术家不广告,还决定不是演讲者不能做一个好的页。

PPT只是作为一个优点，而不是主要技能，你所谓的做PPT，来体现具体的技能:强逻辑性，设计感强，表现能力强，创新能力强还是强？

以上内容由百度派作者提供

PREP讲述结构：

我们接着看下一种逻辑结构，PREP，立场，理由，案例，再回到立场。首先开门见山的，先说出自己的立场，我的立场是什么，这时候听众就会产生“为什么你要这么说”的疑问，接着就阐述一下我这么说的理由，列出几点理由，这时候听众又好奇“你说的是真的吗”。于是我们再用案例去证实自己的观点，就是这样的一个逻辑结构。比如我的立场是：6月份财务部工作完成的很好，我认为我部门的员工应该得到奖励。那么我就要说出我这样认为的理由，比如说考核指标超额完成，积极配合公司重要的项目。然后再举一个实例，介绍一下我们为了配合公司的项目，是如何如何开展工作的，最后再回到我的立场，综上所述，我认为财务部的员工应该被奖励。

这种逻辑结构经常被用来去证实我们的立场、观点。当我们提出某种立场、观点时，总是希望得到对方的认同。运用这种逻辑结构，我后面陈述的全部内容（理由、实例）都在支撑我前面提出的观点，这是一种很有力量的表达方式。

时间结构：过去，现在，将来。

比如你可以用这种结构来描述某种措施在公司的推进状况，过去是什么样子，现在是什么样子，将来是什么样子。包括在过去的时候你也可以举一些例子，我们刚才讲到的哪几种逻辑结构其实你是可以综合来使用的。比如说你整体的逻辑是按这个时间的逻辑，但是在讲过去的时候你可以用的是AIDA的这种结构了，然后再讲到现在的时候呢,你可能用到的就是我们刚才说到的这个立场理由实例立场的这个结构了，然后再讲将来。这样它就有一个自己综合运用的这么一个过程，但不管怎么样呢，我是在用时间轴在讲述我整个的这个PPT的逻辑结构，这种结构我们在个人竞聘或者年终总结的时候就会用到。比如个人竞聘的时候，我们可以先从进入公司的这些经历来时说起，我从什么时间加入公司，我在过去做出了那些成绩。现在呢我在做什么，做的怎么样，将来呢 如果我能够脱颖而出顺利上岗的话，我会怎么做。

那这个时候你的PPT的逻辑结构就变得非常清晰。

（财务第一教室原创文章）